U P A O

CURSO:
Psicologa
Educacional III
DOCENTE:
Ps. CESAR
RUIZ ALVA.
RETARDO MENTAL
DEFINICION


Consiste en un
funcionamiento intelectual
por debajo del promedio, que
se presenta junto con
deficiencias de adaptacin y
se manifiesta durante el
perodo de desarrollo.


RETARDO MENTAL
DEFINICION



Para ser diagnosticado como
retardo mental, la persona
tiene que tener un coeficiente
intelectual significativamente
bajo, problemas
considerables en su
adaptacin a la vida diaria y
estar presente desde las
etapas tempranas de la vida

Las variaciones en los comportamientos normales de adaptacin dependen de
la gravedad del padecimiento. El retardo mental leve puede estar relacionado
con la falta de curiosidad y un comportamiento tranquilo, mientras que el
retardo mental severo est asociado con un comportamiento infantil durante
toda la vida.

CARACTERSITICAS

Retardo Mental Leve:
Son educables los nios con este
nivel pueden desarrollar habilidades
sociales y de comunicacin durante
el perodo pre escolar

* Su avance es lento.
* Asimilan nociones y sencillos
conceptos del mundo circundante.
* Pueden adquirir fcilmente
habilidades sociales y profesionales
que le permitan tener un grado de
independencia
* Necesitan de niveles de ayuda.
CLASIFICACION
Retardo Mental Moderado: Este grupo se beneficia de los
programas y curriculum educativos, pero con adecuaciones, pueden
mantener una conservacin y aprender habilidades de comunicacin
durante el perodo escolar.

Pueden aprender habilidades sociales y laborales.
Aprender a viajar de forma independiente por los lugares que le
son familiares.
En la adolescencia presentan dificultades para reconocer normas
sociales e interfiere en las relaciones interpersonales
Como adultos: contribuye a su propio mantenimiento, realizando
trabajos que no requieran de mucho esfuerzo mental, estn bajo
estrecha supervisin en talleres protegidos o en el trabajo comn,
necesitan orientacin y supervisin en estado de estrs , se adaptan
bien a la vida comunitaria.
Retardo Mental Grave o Severo:
Etapa Preescolar: Desarrollo motor pobre, y el nio adquiere sencillas
habilidades verbales para su comunicacin.
Etapa escolar: Puede aprender elementales hbitos de conservacin
sencillos y recibir entrenamiento para adquirir los principales hbitos de
higiene.
Pueden dominar algunas habilidades lectoras (mnimas), y entender la
comprensin de algunas palabras.
En la vida adulta hacen algunas tareas sencillas bajo estrecha
vigilancia, muchos se adaptan a la vida en comunidad y en familia a menos
que tengan una dificultad asociada que requiera atencin especial.
Retraso Mental Profundo:
En los primeros aos
manifiesta una capacidad
mnima para el
funcionamiento sensorio
motriz
La profundidad del dficit
intelectual es:
leve: CI 50-70
Moderado: CI 32-49
Severo CI 20-35
Profundo: CI 35
TRATAMIENTO
Educacin
Preparacin vocacional
Servicios de salud
Recreacin
Deben de tener acceso a los centros de diagnstico o
evaluacin, a programas de estimulacin infantil hasta
la etapa pre-escolar;
Programas educacionales que incluyen actividades
apropiadas a la edad del nio
La enseanza de las habilidades acadmicas para ser
parte de la sociedad
Oportunidades para vivir en forma independiente y
hasta obtener un empleo competitivo dentro de las
mximas posibilidades.
LAS PERSONAS CON RETARDO MENTAL NECESITAN
GOZAR DE TODOS LOS SERVICIOS PARA SU DESARROLLO

Gentica: la evaluacin
prenatal para defectos
genticos y la asesora
gentica para las familias que
corren el riesgo de trastornos
hereditarios conocidos
pueden disminuir la
incidencia de un retardo
mental por causas genticas.
Txica: los programas ambientales
para reducir la exposicin al plomo,
al mercurio y a otras toxinas
disminuirn el retardo mental
asociado con toxinas.. Otro factor
que puede reducir la incidencia del
retardo es el aumento del
conocimiento del pblico acerca de
los riesgos del alcohol y las drogas
durante el embarazo.
Social: los programas
gubernamentales que aseguran
nutricin adecuada estn
disponibles para los menos
privilegiados en los primeros y
ms crticos aos de vida. Estos
programas pueden reducir el
retardo mental asociado con
desnutricin. Igualmente, es de
gran ayuda la intervencin
oportuna en situaciones que
involucran maltrato y privacin.
Infecciosa: la prevencin del
sndrome de la rubola
congnita es probablemente
uno de los mejores ejemplos
de un programa exitoso en la
prevencin de una forma de
retardo mental.
PREVENCION
Esfera cognoscitiva y emocional volitiva.
Lento aprendizaje

Los procesos de percepcin y
procesamiento de la informacin
sensorial transcurren ms lentamente
que en los nios normales por la
reducida velocidad con que reciben y
procesan la informacin.
Retardo Mental Leve

Las observaciones de objetos,
sucesos, situaciones, se realizan de
una forma insuficientemente
diferenciada poca amplitud
perceptual, poco desarrollo de
representaciones.
PENSAMIENTO
No se afecta la criticidad es
reversible, su pensamiento aparece
teniendo en cuenta un juicio lgico y
logra establecer relaciones entre
objetos y fenmenos de la realidad.
Se afecta la criticidad del
pensamiento.
La propiedad del pensamiento que
se afecta es la falta de
independencia, las alteraciones son
irreversibles.
MEMORIA
Se afectan los nexos
mediatizados de carcter lgico
abstracto.
Desarrollo tardo en la
formacin de la memoria por lo
que necesita de variadas
repeticiones, inexactitud en la
fijacin, y el recuerdo.
ATENCIN
Se afecta la distribucin de la
atencin y concentracin. Se
afecta la velocidad perceptual.
La inmadurez emocional se
manifiesta en los umbrales de
tolerancia a las frustraciones.
Intereses ms estables
Baja distribucin de la
atencin, dificultad en la
integridad perceptual.
Falta de tonalidad en los
afectos. Dificultad para expresar
los afectos.
cambio de estado de nimos
sin causa aparente.
Intereses inestables.
REPERCUCIONES EN
LA FAMILIA
Los nios son percibidos por su entorno familiar como
generadores de estrs, y de experiencias traumticas
Los padres y las personas que les prodigan cuidados
afirman que su experiencia cotidiana de vida conlleva una
dosis de dolor y sufrimiento.
Estas a su vez, sern generadoras de contra-respuestas o
contra actitudes defensivas de la parte del nio, lo cual
enfrasca la relacin parental en circuitos patolgicos.
De todo esto se desprende la necesidad de una
orientacin especializada, psicolgica y psicodinamica y la
necesidad de cuidados propios y especficos a este grupo
de personas.




TRATAMIENTO
El objetivo principal del tratamiento es
desarrollar al mximo el potencial de la persona.
El entrenamiento y la educacin especial pueden
comenzar desde la infancia, incluso se le debe
ensear formas de comportamiento social, a fin
de ayudar a la persona a desempearse de la
manera ms normal posible. Es importante que
un especialista evale los trastornos afectivos
coexistentes y los someta a tratamiento. Los
enfoques de comportamiento son importantes
para entender y trabajar con personas con
retardo mental.


TRATAMIENTO

Es necesario tomar en cuenta lo siguiente:
Estimulacin del desarrollo psicomotor
(grueso y fino).
Terapia de Lenguaje.
Estimulacin del desarrollo de habilidades
sociales.
Desarrollo de tcnicas de Autocuidado.
Asistencia y tratamiento psicolgico
permanente.
Estimulacin y desarrollo de habilidades
manuales y laborales.


SUGERENCIAS Y
RECOMENDACIONES:
PADRES:
Aprenda ms sobre el retraso mental. Mientras
ms sabe, ms puede ayudarse a s mismo y a su
nio.
Anime a su nio a ser independiente.
Dle tareas a su nio. Tenga en mente su edad, su
capacidad para mantener atencin, y sus
habilidades.
Averige cules son las destrezas que est
aprendiendo su nio en la escuela. Busque
maneras de aplicar aquellas destrezas en casa.

SUGERENCIAS Y
RECOMENDACIONES:
PADRES:

Busque oportunidades dentro de su
comunidad para actividades sociales.
Hable con otros padres cuyos nios tienen
R.M. Los padres pueden compartir consejos
prcticos y apoyo emocional.
Renase con la escuela y desarrolle un plan
educacional para tratar las necesidades de su
nio.
Aprenda lo que ms pueda sobre el retraso
mental.
Averige cules son las potencialidades e
intereses del alumno y concntrese en ellas.
Proporcione oportunidades para el xito.
Demuestre lo que desea decir en lugar de
slo dar instrucciones verbales.
Divida tareas nuevas y ms largas en pasos
ms pequeos. Demuestre los pasos.



MAESTROS:

Ensele al alumno destrezas de la vida tales
como aqullas para la vida diaria, sociales,
conciencia, y exploracin ocupacional.
Trabaje junto con los padres del nio y otro
personal escolar para crear e implementar un
plan educacional especial para cumplir con las
necesidades del alumno


MAESTROS: