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PROPUESTA DE GUA
PARA LA ELABORACIN
DE DIAGRAMAS
CAUSA-EFECTO
Multicausalidad
Fuente: http://www.eduteka.org/
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DIAGRAMA CAUSA-EFECTO
Cuando el propsito es que los
estudiantes identifiquen las causas
de un problema o de un suceso, o
las relaciones causales entre dos o
ms procesos, se puede hacer un
Diagrama Causa-Efecto y son
idneos para motivar el anlisis y la
discusin grupal, de manera que se
pueda ampliar la comprensin del
problema.
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DIAGRAMA CAUSA-EFECTO
El Diagrama Causa-Efecto es llamado
usualmente Diagrama Espina de
Pescado porque su forma es similar al
esqueleto de un pez:
Est compuesto por un recuadro
(cabeza), una lnea principal (columna
vertebral), y 4 o ms lneas que apuntan
a la lnea principal formando un ngulo
(espinas principales). Estas ltimas
poseen a su vez dos o tres lneas
inclinadas (espinas), y as sucesivamente
(espinas menores), segn sea necesario.

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DIAGRAMA CAUSA-EFECTO
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METODOLOGA
PASOS PARA CONSTRUIR UN DIAGRAMA
CAUSA-EFECTO
1. IDENTIFICAR EL PROBLEMA
Se debe identificar y definir el
suceso o proceso de estudio. stos
deben plantearse de manera
especfica y concreta para que el
anlisis de la multicausalidad se
oriente adecuadamente y se eviten
confusiones.
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METODOLOGA
1. IDENTIFICAR EL PROBLEMA
Una vez que el proceso de estudio se
delimite correctamente, debe escribirse
con una frase en el recuadro principal o
cabeza del pescado, tal como se
muestra en el siguiente ejemplo:
Consolidacin de las Monarquas Nacionales

Consolidacin de
las Monarquas
Nacionales
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METODOLOGA
2. IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CATEGORAS
DENTRO DE LAS CUALES PUEDEN
CLASIFICARSE LAS DIFERENTES CAUSAS DEL
PROCESO.
Para identificar categoras en un diagrama Causa-
Efecto, es necesario definir los factores generales
que dan origen al suceso o proceso que se quiere
analizar y que hacen que se presente de una manera
determinada. Generalmente, la mejor estrategia
para identificar la mayor cantidad de categoras
posibles, es realizar una lluvia de ideas con los
estudiantes. Cada categora que se identifique debe
ubicarse independientemente en una de las espinas
principales del pescado.
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2. IDENTIFICAR LAS
PRINCIPALES CATEGORAS
Siguiendo con el ejemplo, se puede
decir que las causas de la Consolidacin
de las Monarquas Nacionales, pueden
clasificarse dentro de las siguientes
rubros: a) Expansin del comercio; b)
Regimenes polticos centralizados; c)
Conformacin territorial; d) Mejor
sistema de comunicaciones y e)
Organizacin de ejrcitos nacionales.

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METODOLOGA
Consolidacin
de las
Monarquas
Nacionales
Expansin
del comercio
Regmenes
polticos
centralizados
Conformacin
territorial
Mejor sistema de
comunicaciones
Organizacin
de ejrcitos
nacionales
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METODOLOGA
3. IDENTIFICAR LAS CAUSAS
Mediante una lluvia de ideas y teniendo en
cuenta las categoras encontradas, se
identifican las causas del proceso. stas son por
lo regular, aspectos especficos de cada una de
las categoras que, al estar presentes de una u
otra manera, generan el proceso.
Las causas que se identifiquen se deben ubicar
en las espinas, del pescado. Si las causas son de
diferentes mbitos (poltico, econmico, social,
cultural) se pueden ubicar en nuevas espinas.
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3. IDENTIFICAR LAS
CAUSAS
Tambin puede ocurrir que al realizar la lluvia de
ideas resulte una causa del proceso que no pueda
clasificarse en ninguna de las categoras
previamente identificadas. En este caso, es
necesario generar una nueva categora e
identificar otras posibles causas del proceso
relacionadas con sta.
En el ejemplo, se identificaron diferentes causas
del proceso y se clasificaron en las categoras
correspondientes para comprender la
multicausalidad de este proceso.

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Diagrama Causa-Efecto o
Espina
Consolidacin
de las
Monarquas
Nacionales
Expansin del
comercio

Regmenes
polticos
centralizados
Conformacin
territorial
Mejor sistema de
comunicaciones
Organizacin de
ejrcitos nacionales
Nueva clase social:
Burguesa
Promotor de las
actividades comerciales
Administracin
centralizada
Sist. De funcionarios
Unidad
Nacional
Alianza entre
reyes
Delimitacin de
fronteras
Control de las
actividades
econmicas
Bajo el poder directo
de los reyes
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METODOLOGA
4. ANALIZAR Y DISCUTIR EL DIAGRAMA

Cuando el Diagrama ya est finalizado, los estudiantes
pueden discutirlo, analizarlo y, si se requiere, realizarle
modificaciones. La discusin debe estar dirigida a
identificar las causas desde diferentes mbitos: social,
poltico, cultural, econmico.
Los Diagramas Causa-Efecto pueden elaborarse tanto en el
aula con lpiz y papel, como en la computadora, si es
posible con un programa de computo especial. Aunque
ambas opciones son efectivas, vale la pena resaltar que el
uso de programas de computo facilita notablemente la
elaboracin de estos diagramas e incrementa la motivacin
de los estudiantes para realizarlos.


Fuente: http://www.eduteka.org/