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DISEO CURRICULAR NACIONAL

DE LA EDUCACIN BSICA
REGULAR

FEBRERO - 2009
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Qu es el DCN 2009?
Sintetiza las intenciones
educativas y contiene los
aprendizajes previstos que todo
estudiante de EBR debe
desarrollar.
4
Es decir
El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos
que explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y
aprender. Propone competencias a lo largo de cada uno
de los ciclos, las cuales se logran en un proceso
continuo a travs del desarrollo de capacidades,
conocimientos, actitudes y valores debidamente
articulados, que deben ser trabajados en la institucin
educativa con el fin de que se evidencien en el saber
actuar de los estudiantes.
5
LEY GENERAL DE EDUCACION Art. N 33
CURRICULO DE LA EDUCACIN BASICA
El Ministerio de Educacin es responsable de
disear los currculos bsicos nacionales. En la
instancia regional y local se diversificacin con
el fin de responder a las caractersticas de los
estudiantes y su entorno; en ese marco, cada
Institucin Educativa construye su propuesta
curricular, que tiene valor oficial
Norma de referencia.
6
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Qu ocurri con el DCN 2006?
Ha sido reacomodado y modernizado mediante
reajustes , en esencia, porque no articulaba los
3 niveles educativos. Mientras en Inicial y
Primaria se trabajaba por Logros de Aprendizaje
(competencias) , en Secundaria se trabajaba
por Capacidades, entre otros aspectos ms.
Ahora los 3 niveles trabajan por competencias.
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Y trabajar por competencias no es retroceder a
los DCNs anteriores?
Si bien hemos tenido una lluvia de currculos como Plancad,
Bachillerato, DCN 2006, entre otros, entindase
COMPETENCIA como
Desempeo eficaz para afrontar la vida diaria.
Saber hacer idneo para responder a la vida
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COMPETENCIAS POR CICLO
CICLO VI CICLO VII
MUNDO FISICO,
TECNOLOGA Y
AMBIENTE
comprende y analiza los hechos, conceptos
cientficos y tecnolgicos que rigen el
comportamiento de los diversos procesos fsicos
en la naturaleza, mediante la investigacin y la
experimentacin con relacin a la tecnologa y
ambiente
investiga y comprende los conocimientos
cientficos Y tecnolgicos que rigen el
comportamiento de los procesos y cambios
fsicos y qumicos, asociados a problemas
actuales de inters social y del desarrollo
tecnolgico
MUNDO VIVIENTE,
TECNOLOGA Y
AMBIENTE
tComprende las relaciones existentes entre los
seres vivos y su contexto para interpretar la
realidad y actuar en armona con la naturaleza
tInvestiga y experimenta diversos procesos
biolgicos y su relacin con la tecnologa y el
ambiente con sentido crtico y creativo
Investiga y aplica los principios qumicos,
biolgicos y fsicos para la conservacin y
proteccin de la naturaleza, con una actitud
cientfica que responda a los problemas
actuales de inters social y del desarrollo
tecnolgico
SALUD INTEGRAL
TECNOLOGA Y
AMBIENTE
Investiga y comprende los factores que afectan el
equilibrio ecolgico, los estilos de vida saludable;
as como las implicancias del desarrollo tecnolgico
y los hbitos de consumo Responsable.
Investiga y asume los beneficios y riesgos del
avance tecnolgico y su efecto en la salud
acumulada de manera responsable el cuidado
de su cuerpo y del ecosistema.
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Y por qu Competencias?
Articulamos el Objetivo Estratgico N2
Resultado 1 del Proyecto Educativo
Nacional:

Los alumnos despliegan competencias
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Y el enfoque Educativo?
Es el mismo :
La persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo


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13. ORGANIZACIN DE LAS REAS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
Describen lo logros que alcanzarn los estudiantes en
cada ciclo de la EBR, expresados en actuaciones idneas
(desempeos) o un saber hacer, segn el rea curricular.
Describen los
aprendizajes que se
espera alcancen los
estudiantes en cada grado
en funcin de las
competencias del rea.
Pueden ser cognitivas,
motoras o socio afectivas.
Presentan los datos, teoras,
leyes, hechos, etc.
provenientes de las
disciplinas involucradas en
el rea curricular, que
sirven como medio para el
desarrollo de las
capacidades.
Describen el comportamiento de los estudiantes, en
funcin de los valores previstos y las competencias del
rea curricular.
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ORGANIZACIN DEL AREA DE CTA
( ciclo VI-primer ao)
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
Comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y
tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos
procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la
experimentacin con relacin a la tecnologa y ambiente
Mundo fsico tecnologa
y ambiente

Mundo viviente,
tecnologa y ambiente..

Salud integral tecnologa
y ambiente.
Comprensin de
la informacin..


Indagacin y
experimentacin..

Muestra iniciativa e inters en la investigacin, valora el uso el
lenguaje de la ciencia, valora la biodiversidad, valora los
Aprendizajes..
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Resumiendo
DCN 2006 DCN 2009
Capacidades Fundamentales Propsitos de la Educacin
Bsica Regular
Capacidades de rea Organizadores
Capacidades Especficas. Desaparece el cartel de cap.
Esp. porque se plantean desde
los Aprendizajes Esperados.
Aspectos Esenciales del DCN. Principios Psicopedaggicos.
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OBJETIVOS DE LA EBR
Formar integralmente
al educando
Desarrollar
aprendizajes en
diversos campos
Desarrollar
capacidades, valores y
actitudes
Identidad
Ciudadana
Mundo del trabajo
Aprender a aprender
Aprender a pensar
Ciencias
Arte
Proyecto de vida
Humanidades
Tecnologa
Deporte
Aprender a convivir
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ANTECEDENTES
EL CONTEXTO:
Mundo
globalizado
Sociedad del
conocimiento
Avance cientfico
y tecnolgico
Mundo
deshumani-zado
REQUERIMIENTOS A LA ESCUELA
Desarrollo de
la identidad
Aprender a
aprender y
aprender a
pensar
Formacin para
la polivalencia
laboral
Desarrollo de
actitudes y
valores para la
convivencia
Desarrollo de
capacidades
y
conocimientos
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PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BASICA REGULAR
NIVELES EDUCACIN INICIAL EDUCACION PRIMARIA EDUCACIN SECUNDARIA
CICLOS I II III IV V VI VII
GRADOS AOS AOS 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
0-2 3-5




AREAS
CURRI
CULARES




RELACIN
CONSIGO
MISMO

COMUNI
CACIN

RELACION CON
EL MEDIO
NATURAL
Y SOCIAL
MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA
COMUNICACIN COMUNICACIN COMUNICACIN
INGLES
ARTE ARTE
PERSONAL SOCIAL

PERSONAL SOCIAL
FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA
EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
CIENCIA Y AMBIENTE
CIENCIA , TECNOLOGIA Y AMBIENTE
EDUCACN PARA EL TRABAJO
TUTORIA Y EDUCACIN EDUCATIVA
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Contribuye a
CARACTERSTICAS DEL DCN
EL DCN ES
FLEXIBLE
Se adecua a...
Creacin de talleres y
reas adicionales
ABIERTO
Se enriquece con...
Caractersticas de la
realidad
Necesidades e intereses
de aprendizaje
Contenidos al interior
de cada rea
DIVERSIFICABLE
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Calidad
tica
Equidad
Interculturalidad
Democracia
Creatividad
e Innovacin
Conciencia
Ambiental
Inclusin
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PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS DEL DCN
HUMANISTA SOCIO COGNITIVO AFECTIVO
Construccin de
los propios
Aprendizajes
Comunicacin y
acompaamiento en
los aprendizajes
Significatividad de
los Aprendizajes
Organizacin
de los
aprendizajes
Integralidad de
los
aprendizajes
Evaluacin de
los aprendizajes
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24
Y las Capacidades Fundamentales?
Estn inmersas dentro de las
Competencias. Ms bien identifica un
conjunto de Propsitos de la Educacin
Bsica Regular al 2021, que son definidos
como las intenciones pedaggicas del
sistema educativo peruano .
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Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021
1 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural
en el marco de una sociedad democrtica,
intercultural y tica en el Per.
2 Dominio del castellano para promover la
comunicacin entre todos los peruanos.
3 Preservar la lengua materna y promover su
desarrollo y prctica.
4 Conocimiento del ingls como lengua internacional.
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Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021

5 Desarrollo del pensamiento matemtico y de la
cultura cientfica y tecnolgica para comprender y
actuar en el mundo.
6 Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la
historia, el presente y el futuro de la humanidad
mediante el desarrollo del pensamiento crtico.
7 Comprensin del medio natural y su diversidad, as
como desarrollo de una conciencia ambiental orientada
a la gestin de riesgos y el uso racional de los
recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadana.
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Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021

8 Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y
emprendedora; como parte de la construccin del
proyecto de vida de todo ciudadano.
9 Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica
y mental.
10
Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin
y expresin a travs de las artes, las humanidades y
las ciencias.
11
Dominio de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (TIC)
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29
30
31
LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOS
EDUC. INICIAL EDUC. PRIMARIA EDUC. SECUNDARIA
CICLO I CICLO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIN
COMUNICACIN MATEMTICA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
REA. MATEMATICA
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LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOS
EDUC. INICIAL EDUC. PRIMARIA EDUC. SECUNDARIA
CICLO I CICLO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII
COMPREN-SIN DE LA INFORMACIN
INDAGACIN Y EXPERIMENTACION
REA. DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
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TEMAS TRANSVERSALES

Reflexin y anlisis
sobre problemtica
local, regional,
nacional y mundial

RESPUESTA A
PROBLEMAS
COYUNTURALES DE
TRASCENDENCIA
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en valores y formacin tica.
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin para la gestin de riesgos y Educacin
ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.
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Afirma su identidad al
reconocer sus
caractersticas
personales
Expresa con
naturalidad sus
necesidades en su
lengua materna
Demuestra inters por
conocer situaciones de la
vida cotidiana
Se desenvuelve con
respeto y cuidado en el
medio que lo rodea
Demuestra valoracin y respeto
por la iniciativa; inicindose en el
uso de las TIC
Acta con seguridad en
s mismo y ante los
dems
Conoce su cuerpo y
disfruta de su movimiento,
demostrando coordinacin
Interacta y se integra
con sus compaeros
LOGROS EDUCATIVOS DE EDUC. INICIAL
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Se reconoce como
persona en pleno
proceso de cambio
Comunica asertiva y
creativamente sus
ideas, sentimientos...
Prctica un estilo de vida
democrtico con pleno
ejercicio de sus deberes y
derechos
Demuestra seguridad y
confianza en la toma de
decisiones para la
solucin de problemas
Valora el trabajo
individual y en equipo
Valora y practica un estilo
de vida saludable
Demuestra sus
potencialidades
enfatizando su capacidad
creativa y crtica
Aprende a aprender,
reflexionando y
analizando sus procesos
LOGROS EDUCATIVOS DE EDUC. SECUNDARIA
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LOGROS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIN CURRICULAR EN SECUNDARIA
VALORES


A
C
T
I
T
U
D
E
S

COMPETENCIAS POR CICLO

REA CURRICULAR

ORGANIZADORES
DE REA

Aprendizajes
Esperados
ORGANIZADORES
DE REA

Aprendizajes
Esperados
CONOCIMIENTOS BSICOS
PROPOSITOS DE LA
EBR
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rea del
currculo
Organizadores
Inicial II Ciclo Primaria Secundaria
Comunicacin Expresin y comprensin
oral
Comprensin de textos
Produccin de textos
Expresin y comprensin
oral
Comprensin de textos
Produccin de textos
Expresin y comprensin
oral
Comprensin de textos
Produccin de textos
Matemtica Nmero y relaciones
Geometra y medicin
Nmero, relaciones y
operaciones
Geometra y medicin
Estadstica
Nmero, relaciones y
operaciones
Geometra y medicin
Estadstica y
probabilidad
Personal Social Construccin de la
identidad personal y
autonoma
Desarrollo de las
relaciones de
convivencia
democrtica
Construccin de la
identidad y la
convivencia
democrtica
Comprensin de la
diversidad geogrfica
y de los procesos
histricos
Historia, Geografa,
Economa
Manejo de informacin
Comprensin espacio-
temporal
Juicio crtico
38
39
ARTICULACIN DE
LAS REAS
40
VALORES DE LA EBR
t JUSTICA
t LIBERTAD Y AUTONOMIA
t LIBERTAD Y AUTONOMIA
t RESPETO Y TOLERANCIA
t SOLIDARIDAD
41
42
43
EJES CURRICULARES
NACIONALES
44
45
46
47
NIVEL
EDUCATIVO
TIPO DE
CALIFICACION

ESCALAS
DE
CALIFICACION
NIVEL
EDUCATIVO
TIPO DE
CALIFICACION
ESCALAS
DE
CALIFICACION
NIVEL
EDUCATIVO
TIPO DE
CALIFICACION
ESCALAS
DE
CALIFICACION
48
49
LOGROS DE APRENDIZAJE
POR CICLOS
EDUC. INICIAL EDUC. PRIMARIA EDUC. SECUNDARIA
CICLO I CICLO II CICLO III CICLO IV CICLO V
CICLO
VI
CICLO
VII
COMPRENSIN DE
LA INFORMACIN
INDAGACIN Y
EXPERIMENTACION
REA. DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
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LOGROS DE APRENDIZAJE
POR CICLOS
EDUC. INICIAL EDUC. PRIMARIA EDUC. SECUNDARIA
CICLO I CICLO II CICLO III CICLO IV CICLO V
CICLO
VI
CICLO
VII
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIN
COMUNICACIN
MATEMTICA
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
REA. MATEMATICA
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TUTORA Y ORIENTACIN
EDUCACIONAL

Es un servicio de
acompaa-miento
socio-afectivo y
cognitivo a los
estudiantes.

Es transversal y permanente
Se destina una hora
para la tutora grupal en
aula
- Desarrollo personal.
- Salud fsica y mental.
- Eleccin vocacional.
- Ayuda comunitaria.
- Cultura y actualidad.
Se aborda temas de
inters y propuestos
por el estudiante
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PCI
t DATOS INFORMATIVOS
1. INTRODUCCIN
2. CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMTICA PEDAGOGICA Y
OPORTUNIDADES DE CONTEXTO CALENDARIO COMUNAL
3. DEMANDA EDUCATIVA
4. TEMAS TRANSVERSALES
5. VALORES Y ACTITUDES
6. PLAN DE ESTUDIOS
7. DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO
8. LINEAMIENTOS METODOLGICOS
9. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN
10. LINEAMIENTOS DE TUTORIA
11. PROYECTOS DE INNOVACIN (OPCIONAL)
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PCA
t DATOS INFORMATIVOS
t PRESENTACION
t COMPETENCIAS
t VALORES Y ACTITUDES
t TEMAS TRANSVERSALES
t ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
t ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
t ESTRATEGIAS DE EVALUCIN
Flexible segn las caractersticas de la I.E.
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UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
MODULO DE
APRENDIZAJE
-Gira en torno a un tema
eje.
-Desarrollan
aprendizajes propios del
Area.
-Participan los alumnos.
-Es participativo.
-Surge de problemas de
la vida.
-Es muy rico para
explotarlos.
-Desarrollo aprendizaje.
-Desarrollo contenidos
especficos de un area.
-De muy corta duracin.
-Puede formar parte de
una Unidad de
Aprendizaje o Proyecto
de Aprendizaje.
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Capacidades
comunicativas
Capacidades
matemticas
Formacin en
valores
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
QUE PRIORIZA LA
EMERGENCIA
EDUCATIVA
DISEO
CURRICULAR
NACIONAL
LA EMERGENCIA EDUCATIVA DESDE EL
DCN