Educacin para la vida

Por qu Montessori
Mara Montessori
Cmo comenz todo?
Luego de todas las observaciones que Mara vio en el cambio de
estos nios, fue que comenz a crear materiales.
El alfabeto fue hecho de madera, ella lo dise y envi a que un
carpintero lo construyera.
Se lo mostr a los nios, y el nio que ya conoca la M, le dijo,
mira y l escribi M A R I A. As comenz el uso del alfabeto mvil.



Alfabeto Mvil.
Para que se entienda.
Todo lo que se trabaja en la metodologa Montessori
fue estudiado, y basado en observaciones cientficas,
nada es al azar.
Mara Montessori, estudi la mente del nio y todos los
procesos de aprendizaje que posee un ser humano.
Diferencias.
Mtodo
Montessori
Se hace un especial nfasis en
estructuras cognoscitivas y desarrollo
social
La profesora desempea un papel
de gua, sin obstaculizar las
actividades en el saln. El nio es un
participe activo en el proceso de
enseanza y aprendizaje
Grupos con distintas edades lo que
motiva a los nios a ensear,
colaborar y ayudarse mutuamente.
El ambiente preparado y el Mtodo
alientan a la autodisciplina interna

Educacin
tradicional
nfasis en conocimiento
memorizado y desarrollo social.
La maestra desempea un
papel dominante y activo en el
saln. El nio es un participante
pasivo en el proceso de
enseanza y aprendizaje.
Grupos de la misma edad. La
enseanza la hace la maestra y
no se motiva a la colaboracin
Se hace nfasis en la disciplina
externa y no existe un ambiente
preparado especialmente para
las necesidades del nio.

Ms diferencias
Montessori
La enseanza en grupo y
por individuo se adapta
a cada nio y su estilo
de aprendizaje.
El nio escoge su propio
trabajo de acuerdo a su
inters y habilidad
Material cientfico y multi
sensorial para la
exploracin fsica

Tradicional
La enseanza en grupo
es de acuerdo al estilo
de aprendizaje de los
adultos.
La estructura curricular
para el nio est hecha
con poco enfoque
hacia su inters.
Pocos materiales para el
desarrollo sensorial y la
concreta manipulacin

Normalizacin
El viaje
Mara Montessori utiliz este trmino
para describir el proceso con el
que el nio pasa de un estado de
desviacin, principalmente
caracterizado por la ociosidad
indisciplinada, a un estado normal,
lleno de paz interior y orden.
Mara, con la experiencia que
posea observ que la mayora de
los nios menores se encontraban,
al llegar por primera vez a un aula
Montessori, en un estado No
Normalizado.
El descubrimiento fundamental
que la Dra. Montessori apost al
campo de la educacin fue de
que el nio se puede normalizar en
un ambiente adecuado.
De esta forma, los nios lograban
alcanzar un estado de
Normalizacin en su ambiente,
mediante la interaccin intencional
de los distintos materiales
especializados de cada ambiente
del aula.
Esta interaccin intencional es
basada en el inters espontneo
de cada individuo (los nios).

Proceso de
Normalizacin
Comienza al momento
que el nio entra al saln
Montessori.
Ejercicios de vida
prctica son
introducidos.
Estos materiales ayudan
al nio a : desarrollar
habilidades motoras,
adquirir sentido del
orden, el deseo del
trabajo concentrado.
Un nio Normalizado

Es un nio que se enfoca en la concentracin
espontnea, tiene amor por el orden, amor al silencio
y al trabajo individual,obediencia,independencia e
iniciativa, autodisciplina espontnea adems del
disfrute y gozo por el trabajo.
rea de vida
prctica.
Qu es vida prctica?
Vida: la forma de vivir
Prctica: bsico, til, con un propsito.
Vida prctica, es el rea ms importante que
tiene Montessori en la etapa de 3-6.

El propsito de vida prctica es ayudar al nio a
que gane control en la coordinacin de sus
movimientos, ayudar al nio a que sea
independiente y se adapte a la sociedad. Estos
ejercicios ayudan a desarrollar el intelecto y
concentracin ,adems de trabajar con la
motricidad fina.
TIPOS DE EJERCICIOS:
PULIR, LAVAR UN MESA, MODALES Y CORTESA,
VERTER, TRASVASIJAR, ARREGLAR FLOREROS,
HACER JUGO, CORTAR FRUTA, PEINARSE, LIMPIAR
UNA PLANTA, TRASLADAR UNA MESA, MOVER
UNA SILLA ENTRE OTROS.
Vida Prctica
Propsito directo: Crecer
en independencia
considerando los
movimientos necesarios
para llevar y ubicar un jarro
con agua sin botar o
derramar ni una gota;
adems de no daarse a si
mismo, a los dems o al
jarro.
Propsito indirecto:
Coordinacin de los
movimientos del nio,
desarrollo de la
musculatura y
concentracin.
Punto de inters: Cuando
el nio observa como se
mueve el agua mientras
traslada el jarro.
Aos: 2 a 3





Llevar un jarro

Vida Prctica.
Ejercicios preliminares son:
trasladar una silla.
Trasladar un jarro con agua
Trasladar un objeto con filo.
Enrollar un alfombra
Cuidado de la persona son:
Lavarse las manos.
Lustrar zapatos.
Peinarse.
Preparar una colacin.
Gracias y cortesa :
Dar las gracias.
Ofrecer ayuda.
Pedir disculpas.
Qu hacer al bostezar.
Qu hacer al estornudar.

Ejercicios de vida prctica
se dividen en :

Ejercicios preliminares.

Cuidado de la persona.

Gracias y cortesa.

.
Vida Prctica

Control de Movimiento:
Caminar en la lnea.
El juego del silencio.

Cuidado del Medio
Ambiente:
Lavar un mesa.
Trapear un el piso.
Barrer
Arreglar un florero.
Sacudir.
Abrir y cerrar un libro.




Control de Movimiento.

Cuidado del Medio
Ambiente




rea Sensorial
Qu es el trabajo sensorial?
Sensorial trabaja con los sentidos, ac el nio
es capaz de concentrarse en la perfeccin de
los sentidos, desde lo visual a lo
estereognostico ( la percepcin de
profundidad a travs de los sentidos)

El propsito de sensorial es que el nio
adquiera claridad,conciencia,informacin y
que sea capaz de poder hacer clasificaciones
en el ambiente el explorador.
TIPOS DE EJERCICIOS:
VISUALES, TACTICOS, BARICOS,
TERMICOS,AUDITIVOS, OLFATIVOS, GUSTATIVOS
Y ESTEROGNSTICOS

sensorial

Lenguaje:
Suave y pesado.
Comparativos,
superlativos.

Propsito directo:
Afinar el sentido estereognostico.
El nio tome conciencia de las
partes geomtrica que lo rodean.

Propsito indirecto:
Preparacin para la geometra.

Control de error: visual

Edad: 3 en adelante.






Slidos Geomtricos.
rea Sensorial
Sentido Auditivo.
Campanas.
Cajas de sonidos.
Sentido Olfativo.
Botellas Olfativas.
Sentido Gustativo.
Botellas Gustativas.
Sentido Visual.
Cubos del trinomio y binomio.
Gabinete de las hojas.
Escalera caf.
Torre Rosa.
Caja de Colores.
Sentido Tctil.
Diferencias de fbrica.
Tabla de tacto.
Sensibilizar la punta de los dedos.






Ejercicios del rea sensorial se dividen en :

Sentido Auditivo.


Sentido olfativo


Sentido Gustativo


Sentido Visual


Sentido Tctil
rea Sensorial.
Sentido Brico
Tablas Baricas: Nio
aprende a sentir la
diferencia de presin o
peso de diferentes
objetos.

Sentido Trmico
Botellas trmicas.

Sentido estereognostico
Slidos Geomtricos.
Mapas y globos de lija.
Bandejas clasificatorias.
Bolsa Misteriosa.



Sentido Brico



Sentido Trmico.



Sentido Estereognostico



Saln
Montessori

Y descubrimos que la educacin no es
algo que el profesor hace

Si no un proceso natural que desarrolla
espontaneidad en el ser humano

"El instinto ms grande de los nios es
precisamente liberarse del adulto.

"La persona que es servida, en lugar de ser
ayudada, es obstaculizada en el
desarrollo de su propia dependencia. Este
concepto es el fundamento de la dignidad
del hombre. El nio no puede ser servido
porque no quiere ser importante.