COMPETENCIA PARA

APRENDER A APRENDER
Elena Martn y Amparo Moreno
LAS DOS AUTORAS SON
PROFESORAS DE LA
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE
MADRID ( AMPARO DEL
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA
EVOLUTIVA Y ELENA DE
PSICOLOGA DE LA EDUCACIN)
EL LIBRO GIRA EN TORNO A UNA
SERIE DE PREGUNTAS QUE SE
PLANTEAN EN TORNA A ALAS
COMPETENCIAS
1QU SIGNIFICA APRENDER A APENDER?
Esta pregunta va a llenar prcticamente
todo el captulo 1, y del que se llega a la
conclusin de que aprender a aprender
constituye un requisito inprescindible para
el desarrollo personal y de la sociedad en
su conjunto.
Nos refiere tambin la evolucin que ha
tenido este concepto desde la perspectiva
educativa y psicolgica.

El antroplogo Feixa llama a nuestros jvenes la
generacin @ que estn viviendo la transicin
de una cultura analgica a una cultura digital y
que estn experimentando el errar a un destino
incierto. Encuentran las mismas escuelas que
las generaciones anteriores pero en un mundo
que se ha transformado profundamente. De
aqu destacar, que la sucesin histrica de este
concepto presenta 4 enfoques:
1 tcnicas de estudio
2 aprender a a razonar
3 estrategias de aprendizaje
4 aprendizaje metacognitivo



Significados de aprender a aprender
Son multiples, pero los que deben servir como
marco son:
Modelo Piagetiano ( pg. 22 del libro)
Modelo de Finlandia ( pg. 23 del libro)
Definicin de Demitriou ( pg. 24 del libro)
La definicin marco que propone la U.E, que la
define como la capacidad para proseguir y persistir
en el aprendizaje, organizarlo y ejercer un control
eficaz de tiempo e informacin tanto individual como
grupal.
Qu aspectos incluye aprender a
aprender?

COGNITIVOS

AFECTIVOS

SOCIALES
2 LA COMPETENCIA DE APRENDER A
APRENDER EN EL CURRICULO DE LA LOE
Analizando el currculo de la LOE, busca
como ayudar a identificar donde se
encuentran los objetivos, contenidos y
criterios de evaluacin a travs de los
cuales se debera ensear a aprender a
aprender de forma autnoma. El anlisis
se realiza tanto en infantil , como en
Primaria y Secundaria
1. Hace un repaso de esta competencia a travs de las
leyes de educacin.
2. Se centra en el currculo de la LOE , que supone
disponer de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo(
aprender a aprender)
3. Se hace mencin al RD 1513/06 del 7 de diciembre
por el que se establecen las enseanzas mnimas en
la Educacin Primaria.
4. Desde una visin ms crtica habla de los aciertos y
de las ausencias que para las autoras supone el
tratamiento de esta competencia.

3 APRENDER A APRENDER EN LAS AULAS
Este tercer captulo est ms orientado al
centro escolar, de cmo se ayuda a
aprender a aprender, aunque como bien
dice el libro se carece de respuestas
exactas.
Se realiza un anlisis de la primera situacin de esta competencia en
nuestro pas.
Plantean un cambio global en el enfoque de Aprender a Aprender ( no es
suma de tcnicas)
Hablan de los mtodos de aprender a aprender, aunque con los mismos
principios; esto exige no perder de vista la meta principal, saber por qu se
lleva a acabo una actividad, cmo se desarrolla y comprobar si se cumple
el objetivo.
Recalca el concepto de Aprender a Aprender como habilidad general de
dominio.
Hay un aspecto muy interesante en el libro que trata de las Edades de
aprender a aprender en las que Piaget encaja en las operaciones
formales, y en las que las autoras parten de que esto es una suposicin
errnea ya que puede ensearse y asimilarse desde los primeros aos de
la educacin.
Se refieren tambin a que la competencia de Aprender a aprender es una
actividad seria, tan importante como cualquier otra competencia o ms.
Analiza el papel de los estudiantes y de los docentes ante el modelo de
aprender a aprender y finamente la familia y la sociedad ante la misma, es
decir, cmo estos agentes estimulan la competencia
4 PRCTICAS DE ENSEANZA Y
APRENDIZAJE PARA APRENDER A
APRENDER
En este captulo cuarto se plantean unas
sugerencias didcticas que deberan
formar parte del men escolar del centro.
Partir de los que los docentes y los
alumnos creen que es aprender a
aprender y ensear un enfoque reflexivo y
estratgico de aprendizaje.
Hacer del aprendizaje un contenido de las conversaciones del aula.
Preocuparse de las concepciones sobre el aprendizaje.
Promover un enfoque reflexivo y estratgico al enfrentarse con las tareas
del aprendizaje, es decir,:
Preparar y planificar la tarea.
Control de lo que vamos haciendo.
Supervisin de los resultados.
El lado social y afectivo est incluido en la competencia de Aprender a
aprender y no se entiende sin este componente.
Habla de aprender con los otros
Hace una mencin especial este captulo a Leer y escribir para aprender.
Cmo se lee y escribe en las aulas
Cmo promover una lectura y escritura reflexivas.

Aprender a aprender a travs de la evaluacin.

Hay una precisin en la pgina 116 que me pareci muy interesante y es que las
autoras matizan y quieren dejar claro que aprender de forma autnoma no
quiere decir sin ayuda, sino que el aprendiz sabe qu ayuda necesita y dnde
buscarla.

Hace especial hincapi en la evaluacin formadora
CONCLUSIN
Desde mi punto de vista personal, el
aspecto ms interesante que ofrece este
libro es que ayuda al planteamiento de los
muchos interrogantes que existe en este
campo, pero que sin lugar a dudas, si
sabemos preguntar, participar,
documentarnos, experimentar,
acabaremos encontrando las respuestas.