LA DISCALCULIA O DIFICULTADES

EN EL APRENDIZAJE DE LAS
MATEMTICAS (DAM)
Qu ES ELA DISCALCULIA
es una dificultad de aprendizaje especfica en
matemticas que es el equivalente a la dislexia

Se refiere especficamente a la incapacidad de
realizar operaciones matemticas o
aritmticas.

CARACTERISTICAS
La discalculia se caracteriza por la presencia de
dificultades en:

Perceptivo-visuales
Dificultades amnsicas
Orientacin espacial
Esquema corporal
Figura y longitud
Distancia y tamao
CUADRO CLINICO
Entre los diferentes sntomas que se producen dentro del fenmeno
de la discalcula, cabran destacar los siguientes:

Dificultades frecuentes con los nmeros, confusin de los signos: +,
-, / y , reversin o transposicin de nmeros, etc.




Dificultades amnsicas relacionadas con la informacin numrica.
Dificultades con tablas de itinerarios, clculo mental, seas y
direcciones, etc.
Buena capacidad en materias como ciencias y geometra hasta que
se requiere un nivel ms alto que exige usar las matemticas.
Dificultades relacionadas con la orientacin espacial, tanto la propia
como la de los objetos.
Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la direccin.

Incapacidad para realizar planificacin financiera o
presupuestos.
Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas,
frmulas, secuencias matemticas (orden de operaciones).
Dficits en referencia a las relaciones entre figura y
longitud.
Hay errores de transcripcin, por ejemplo, escribir nmeros
dictados
Dificultad para llevar la puntuacin durante los juegos.
Ansiedad, ante aquellas tareas y actividades relacionadas
con las matemticas.
Dificultades para realizar abstracciones y elaborar
asociaciones a partir de material numrico.

Se utilizan los dedos para contar.

Cuando se dan varios de los sntomas
comentados con anterioridad, u otros
similares, se hace preciso acudir a un
profesional para realizar una valoracin
completa del menor con el fin de valorar el
posible caso.
Fisiopatologa
Se trabaja con personas que nacen con
trastornos genticos para observar si el
sndrome gentico esta ligado a la discalculia.

clasificacin
El trastorno asociado a dificultades del
aprendizaje en matemticas conocido como
discalculia, se puede presentar de diferentes
formas segn el diagnstico o sus
caractersticas.

Tradicionalmente, se ha divido en cuatro
tipos: discalculia primaria, discalculia
secundaria, disaritmtica y discalculia
espacial.
Discalculia primaria:
Trastorno especfico y exclusivo del clculo,
unido a una lesin cerebral.

Discalculia secundaria:
Se diagnostica al producirse una mala
utilizacin de smbolos numricos y mala
realizacin de operaciones asociadas a dichos
smbolos, especialmente las inversas. Tambin
asociada a otros trastornos como dificultades
del lenguaje, baja capacidad de razonamiento
y desorientacin espacio-temporal.
Disaritmtica:
Se caracteriza por presentar dificultades para
comprender el mecanismo de la numeracin,
retener el vocabulario asociado a sta o
concebir los mecanismos de resolucin de
sumas, restas, multiplicaciones o divisiones
(cuatro operaciones bsicas), tambin contar
mentalmente y utilizar sus adquisiciones para
la resolucin de problemas.

Discalculia espacial:
Dificultad para ordenar los nmeros segn
una estructura espacial.

Diagnstico diferencial
Entre discalculia y acalculia: aunque muchas
veces se utilizan indistintamente ambos
trminos, algunos autores han elegido
acalculia para refirse especficamente a los
trastornos del clculo, cuya etiologa no se
debe a un deficiente aprendizaje, sino a una
lesin cerebral ya en la edad adulta.
Diagnstico
La edad para detectar un problema de
discalculia est entre los seis y ocho aos,
momento en que se introducen las
matemticas como materia independiente y
se puede comparar el rendimiento de unos
nios con otros.


Para realizar un correcto diagnstico, es
necesario que sea diferencial. Es importante
realizar un correcto seguimiento del rendimiento
escolar del menor puesto que en muchas
ocasiones se suele confundir discalculia con otros
dficits como el TDAH, u otros factores como
falta de motivacin para las matemticas. Se
debe hacer una valoracin global del nivel
intelectual, con el fin de comprobar si los dficits
asociados a la discalculia, son primarios o
secundarios o si estn relacionados con bajo nivel
intelectual.

Para realizar el diagnstico son necesarias
unas series de pruebas para medir diferentes
habilidades. La mayora de stas pruebas o
test presentan una alta fiabilidad y una
variacin acorde a los patrones de edad y
desarrollo propios del menor al que se
pretende evaluar. Tambin es necesario que se
produzca un rendimiento escolar por debajo
del nivel esperado.

A continuacin se muestran una seleccin de
procedimientos tiles para evaluar las habilidades en
matemticas, que se pueden unir a las pruebas
comentadas con anterioridad.

Dictados de nmeros
Copiados de nmeros
Clculos no estructurados mediante juegos o grficos
Resolucin de problemas con una o varias variables.
Resolucin de problemas ldicos de la vida cotidiana.
En los casos en los cuales se diagnostique discalculia, se
considera recomendable realizar tambin una evaluacin
neuropsicolgica con el objetivo de detectar posibles
dficits neurolgicos en el menor y delimitar con mayor
precisin el problema.
tratamiento
Siempre se tiene que realizar en funcin del
diagnstico previamente establecido, con el
fin de conocer de forma segura las
limitaciones y fortalezas del menor. Cuando no
se encuentran dficits orgnicos graves, es
preciso comenzar con la reeducacin de ste,
con el objetivo de que asimile y sintetice de
forma correcta la informacin relacionada con
el rea de las matemticas.

Es importante considerar una serie de
recomendaciones antes de comenzar el
tratamiento:

Es aconsejable que las sesiones sean
individuales, en las cuales participe el menor
con un profesional. En otras ocasiones
tambin se pueden hacer colectivas (clases de
apoyo)


La implementacin de las sesiones ha de ser
gradual.
No es recomendable lmitar el tiempo de la
tarea, con el fin de reducir la ansiedad que
este experimenta.
Encontrar actividades que motiven.
No presionar en exceso.
Entre las tareas que se pueden realizar se
destacan las siguientes:

La adquisicin de destreza en el empleo de
relaciones cuantitativas.
Tareas en las que se requieran procesos de
razonamiento.
Ejercicios para consolidar los smbolos
numricos y sus relaciones.
Resolucin de problemas.

Utilizar una aproximacin multisensorial, ya
que cuando hay dificultades en el rea de las
matemticas, tambin las hay para entender
los procedimientos y las reglas desde el cdigo
verbal, ya que resultan demasiado abstractas.
El tratamiento de la discalculia es gradual, se
produce una reestructuracin cognitiva en las
habilidades matemticas del nio y en general
suele tener buenos resultados.


Cmo tratar con estudiantes
discalclicos
Anime a los estudiantes a visualizar los problemas de
matemticas y otorgue tiempo suficiente para ello mismo.
Dte de estrategias cognitivas que les faciliten el clculo
mental y el razonamiento visual.
Adapte los aprendizajes a las capacidades del alumno,
sabiendo cuales son los canales bsicos de recepcin de la
informacin para ste.
Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y escuche
con mucha atencin. A menudo, las dificultades surgen
debido a que una persona discalclica no comprende bien
los problemas de matemticas.
D ejemplos e intente relacionar los problemas a
situaciones de la vida real.
Proporcione hojas de trabajo que no tengan
amontonamiento visual.
Los estudiantes discalclicos deben invertir tiempo
extra en la memorizacin de hechos matemticos. La
repeticin es muy importante. Use ritmo o msica para
ayudar con la memorizacin.
Permita hacer los exmenes de manera personalizada
en presencia del maestro.
No regae al estudiante ni le tenga lstima. El trato
personal debe ser como con cualquiera otro nio.

Tomado de wilpedia
https://es.wikipedia.org/wiki/Discalculia#Fisio
patolog.C3.ADa



Muchas gracias