humanos, ou seja, a capacidade de processamento da informao. Tudo que se v, sente, toca, prova, cheira e faa expresso em pelo de processamento de informao. Visa entender o comportamento humano buscando o modo como as pessoas percebem, aprendem, recordam e pensam sobre a informao. Abrange diversas reas de investigao como a percepo, memria, representao de conhecimento, linguagem e pensamento.
Capacidade de receber, interpretar e emitir informaes ao ambiente. Permite ao individuo estruturar o seu pensamento, traduzir o que sente expressar o que j conhece e se comunicar com os demais. A linguagem pode ser oral, escrita ou de sinais.
uma linguagem que tem tendncia a ser mais informal. por meio da linguagem oral que ocorre a interao do ser humano com o meio e subsequente formao de vnculos. A linguagem oral tem seu desenvolvimento quando a criana entra em contato com um meio social de falantes. A linguagem oral um processo natural e espontneo, ocorrem mudanas de acordo com o ambiente cultural em que se vive.
A linguagem escrita no natural A criana que no dispe de um ensino explicito da leitura e da escrita, por isso apresentar dificuldades na aquisio destas habilidades. No processo de aprendizagem criana lida diretamente as unidades lingusticas (palavras, silabas, letras) Deve se compreender o sistema alfabtico, decodificar as representaes grficas do som (fonema), domnio do cdigo ortogrfico e constitua um vocabulrio ortogrfico . A linguagem de sinais a linguagem em que se utilizam gestos, sinais e expresses faciais e corporais, em vez de sons na comunicao. uma linguagem natural em que, no entanto,possuem um vocabulrio e gramtica prprios.
As pessoas com transtornos especficos de linguagem tendem a encontrar dificuldades ou limitaes na sua vida social. Se mais isoladas, menos interativas, mais ansiosas e acima de tudo, menos confiantes na comunicao.
A linguagem fornece ao sujeito a possibilidade de expressar o pensamento.
A linguagem influencia o que pensamos, percebemos e lembramos. A educao, visa a aumentar nosso poder de palavra (e de pensamento). Contudo, muito pensamento no envolve palavra. A habilidade de perceber e lembrar cores diferentes, no dependem da linguagem, s vezes pensamos em imagens em vez de palavras, e inventamos novas palavras para descrever novas ideias. O pensamento afeta a linguagem, que por sua vez afeta o pensamento.
a capacidade de compreender, formar conceitos e organiz-lo. O pensamento possibilita a associao de dados e sua transformao em informao estando associado com a resoluo de problemas, tomadas de decises e julgamentos. Processo atravs do qual tentamos organizar a experincia. E pela ntima relao entre o pensar e o falar. Quando pensamos, fazemos uso da linguagem, das imagens e dos conceitos . Esses so os trs alicerces mais importantes do pensamento. O pensamento um processo que flui sendo assim no apenas uma adio de ideias, e sim um conjunto dinmico, ou seja, um processo. As ideias estavam constantemente se modificando, servindo como meio para o pensar e o falar.
O pensamento pode ser compreendido como uma linguagem da mente. Um modo de pensar corresponde ao fluxo de perodos que parecemos ouvir em nossa mente. Isso chamado de pensamento proposicional porque expressa uma proposio ou afirmao.
Outro modo, o pensamento imagtico, corresponde a imagens, particularmente as visuais, que podemos ver em nossa mente.
Os conceitos nos ajuda a formular pensamentos. Mas a cognio humana abrange muito mais que apenas que pensar passivamente a respeito das coisas. Emprega ativamente tambm as palavras, as imagens e os conceitos a fim de modelar uma compreenso do mundo, resolver problemas e tomar decises. Uma imagem uma representao mental de algumas experincias sensoriais e pode ser usada para que pensemos sobre as coisas.
As crianas antes dominar a linguagem, demonstram capacidade de resolver problemas prticos, de utilizar instrumentos e meios para atingir objetivos. Essa fase foi denominada fase pr-verbal onde conhecimento prtico independete da linguagem e considerada uma inteligncia primria. Ela capaz, por exemplo, de dar a volta no sof para pegar um brinquedo que caiu atrs dele e que no est vista. A fase pr-intelectual onde a criana no domina a linguagem como um sistema simblico, mas tambm utilizam manifestaes verbais. O choro e o riso tm a funo de alvio emocional, mas tambm servem como meio de contato social e de comunicao. Por volta dos 2 anos de idade, o percurso do pensamento encontra-se com o da linguagem e o crebro comea a funcionar de uma nova forma. A fala torna-se intelectual, com funo simblica, generalizante, e o pensamento torna-se verbal, mediado por conceitos relacionados linguagem.
Pensamento e linguagem esto intimamente relacionados. Pelo fato de que aprendemos muito pela descrio. Ns pensamos pela manipulao interna da linguagem, e o prprio fato de que conseguimos associar corretamente um nome a um objeto prova evidente de que a nossa memria guarda tanto o nome quanto a representao simblica da coisa.
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