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TIEMPO TOTAL PARA LA UNIDAD

10 HORAS = 5 SESIONES
1 SESIN PRESENTACION DEL TEMARIO 10 MINUTOS
CONCEPTO DE CULTURA 15 MINUTOS
NUESTRO ORIGEN CULTURAL 40 MINUTOS
DINAMICA EL NAVIO 35 MINUTOS

2 SESIN DINAMICA VALORES PATRIOS 20 MINUTOS
SIMBOLOS PATRIOS 10 MINUTOS
COLLAGE Y EXPOSICIN 70 MINUTOS

3 SESIN DINAMICA LA MALETA 35 MINUTOS
IDENTIDAD REGIONAL 15 MINUTOS
VALORES GEOGRAFICOS 50 MINUTOS

4 SESIN DINMICA ACROSTICO DE MEXICO 35 MINUTOS
APORTACIONES DE MEXICO AL MUNDO 30 MINUTOS
POESIA CORAL CREDO 35 MINUTOS

5 SESIN DIVERSIDAD CULTURAL 20 MINUTOS
DINMICA VIAJANDO POR MEXICO 30 MINUTOS
RADIOGRAFIA DE MI PAIS 50 MINUTOS

ACETATOS DE LA UNIDAD 1

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El docente mostrar el ACETATO N 1, que indica el nombre de la unidad.
El docente mostrar el ACETATO N 2, donde explicar y dejar claro el objetivo de la unidad.
ACETATO No. 1
ACETATO No. 2
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El docente comentar con los alumnos las unidades del curso utilizando los ACETATOS N 3, 4, 5, 6 y 7.
ACETATO No. 3
ACETATO No. 4 ACETATO No. 5
ACETATO No. 6 ACETATO No. 7
4
El docente expondr el tema Concepto de Cultura con el ACETATO N 8
ACETATO No. 8
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CONCEPTO DE CULTURA
TIEMPO 15 MINUTOS

OBJETIVO: Proporcionar al joven diferentes conceptos de cultura, para que a travs de
su anlisis llegue a una concepcin propia.

PROCEDIMIENTO: Se pedir a uno de los jvenes lea los siguientes conceptos de
Cultura:

La totalidad de hbitos, costumbres, valores, ideas, anhelos, tcnicas, que
son transmitidos por una colectividad, y que tomados en conjunto, constituyen la
configuracin caracterstica del comportamiento modal de una sociedad

se refiere a los patrones de pensamiento, sentimiento y conducta de los
seres humanos que se transfieren de una generacin a otra entre los miembros de una
sociedad

Cultura de signo las maneras selectivas de sentir, de pensar y de obrar que
distingue a un grupo de otro, maneras que son transmitidas por la sociedad... Y
aprendidas por cada nueva generacin.(Kluckhochn).
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El docente expondr el tema Nuestro Origen cultural con los ACETATOS 9,10,11,12,13 y 14
ACETATO No. 9
ACETATO No. 10 ACETATO No. 11
ACETATO No. 12 ACETATO No. 13 ACETATO No. 14
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DINAMICA: EL NAVIO

OBJETIVO: Que el alumno exponga e identifique los diferentes elementos que conforman nuestra
cultura.

TIEMPO: 35 MINUTOS

MATERIAL: Una pelota pequea de unicel.

PROCEDIMIENTO: El maestro solicitara a los alumnos que estn de pie y formen un circulo
grande. A continuacin explicara lo que el navo lleva; en este caso sern los diferentes elementos
que conforman nuestra cultura e identifican a nuestra nacin y que pueden ser artesanas,
alimentos tpicos, vestigios arqueolgicos, trajes, msica, etc.

La persona que inicia debe tener la pelota y antes de aventarla al siguiente compaero dir: Ah
va un navo, navo, cargado de... Y nombrara el aspecto de cultura que desee. (Por ejemplo: si el
joven que lanza la pelota dice que el navo va cargado de vestigios arqueolgicos, el que la reciba
nombra uno: Chichen Itza, Teotihuacan, Monte Alban, etc. Otro ejemplo seria, si se nombran
platillos o alimentos tpicos el siguiente sealara la comida: Panuchos, Tamales, Corundas,
Tlayudas, Pozole, Tejuino, etc.)

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PREGUNTAS DE DISCUSIN:

Qu piensas de todos estos elementos que identificaste como parte de tu cultura?

Consideras que es rica nuestra cultura? por qu?

Crees que necesitamos copiar algo de otras culturas, y porque?



CONCLUSIN

LA CULTURA NUNCA DEBE DEJAR DE SER INSTRUMENTO DE AFIRMACIN DE
LOS PUEBLOS Y, CONSECUENTEMENTE, UNA PERMANENTE MOTIVACIN
PARA DEFENDER SU LIBERTAD.


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DINAMICA VALORES PATRIOS
TIEMPO 20 MINUTOS

OBJETIVO: A travs de esta dinamica se introduce al grupo en la temtica a trabajar sobre
valores patrios: como por ejemplo, La bandera, El himno Nacional, El escudo Nacional, y La
campana de Dolores y algunos otros que el maestro crea pertinentes.

PROCEDIMIENTO: Se pasa al frente a un alumno que el maestro elija, prendiendole en la
espalda un papel, en donde va escrito un valor patrio, como este alumno no sabe lo que dice, de
espaldas al grupo va a preguntar a sus compaeros Qun soy? y estos desde su butaca dirn
alguna cualidad o caracterstica que constituya un dato importante para que el compaero
pueda adivinar de qu valor patrio le estn hablando (sin ser muy evidente). El que d la pista
que lo ayude a encontrar la respuesta, pasa al frente y as sucesivamente hasta terminar con los
valores.





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El docente expondr el tema Smbolos Patrios con los ACETATOS 15 y 16


Acetato 15
Acetato 16
11

.

MATERIAL: Papeletas con el nombre del valor patrio, alfileres o cinta

CONCLUSIN:
EL VIVENCIAR DE UNA MANERA DINMICA NUESTROS SMBOLOS, NOS ACERCA MS
A ELLOS.




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COLLAGE Y EXPOSICIN
TIEMPO 70 MINUTOS

OBJETIVO: El alumno reflexionar sobre la importancia de los smbolos patrios.
PROCEDIMIENTO: El docente pedir a los alumnos que elaboren por equipo un collage sobre
temas alusivos a los valores y smbolos patrios, para lo cual tendrn 50 minutos. Al finalizar la
actividad los alumnos dispondrn de 20 minutos para hacer la exposicin de sus trabajos.
MATERIAL: Cartulinas, marcadores, pegamento, tijeras, recortes de peridico y revistas.

CONCLUSIN:
EL ARRAIGO A NUESTROS SMBOLOS PATRIOS NOS DESENCADENA AMOR A
NUESTRA PATRIA


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DINAMICA LA MALETA
TIEMPO 35 MINUTOS

OBJETIVO: Lograr que el alumno reflexione sobre aquellas cosas que son particularmente
significativas y caracteristicas de su regin geogrfica, de manera que la representan de un
forma nica e irrepetible.

PROCEDIMIENTO: Se les indica a los alumnos que formen un crculo mirando hacia la parte
exterior de este, y se les da la instruccin de la dinmica: haran una viaje imaginario como
embajadores de su regin (la mencionar ), llevarn tan slo una maleta donde van a guardar
todo aquello que le es caracterstico. Cada uno mencionar en su turno algo de su maleta
(como puede ser: un objeto, costumbre, tradicin, monumento, obra pictrica, cuento, leyenda,
lugar o personaje histrico, produccin, artesana, alimento tpico, etc.) y se voltear hacia el
centro del crculo; el siguiente alumno a su derecha mencionar la misma caracterstica ms
algo de su propia maleta, y as sucesivamente.


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EJEMPLO:
El primer alumno que se designe del crculo dice:
VOY DE VIAJE COMO EMBAJADOR DE AMECA, EN MI MALETA VOY A LLEVAR:
LA LEYENDA DEL CHAVARIN ( se voltea hacia el centro del crculo)
El segundo alumno contina y dice:
VOY DE VIAJE COMO EMBAJADOR DE AMECA, EN MI MALETA VOY A LLEVAR:
LA LEYENDA DEL CHAVARN y
LAS TORRES DEL SANTUARIO ( se voltea hacia el centro)

El tercer alumno dice:
VOY DE VIAJE COMO EMBAJADOR DE AMECA, EN MI MALETA VOY A LLEVAR:
LA LEYENDA DEL CHAVARN ,
LAS TORRES DEL SANTUARIO y
EL PUENTE DEL RIO DE AMECA


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El cuarto alumno dice:

VOY DE VIAJE COMO EMBAJADOR DE AMECA, EN MI MALETA VOY A LLEVAR:
LA LEYENDA DEL CHAVARN ,
LAS TORRES DEL SANTUARIO ,
EL PUENTE DEL RIO DE AMECA y
EL MONUMENTO DEL CARDENAL : JOSE SALAZAR Lpez


Se concluir la socializacin hasta terminar de dar la vuelta a todos los alumnos del crculo y que todos queden
mirando al centro.

CONCLUSIN:

LAS CARACTERSTICAS QUE NOS HACEN SER UNICOS E IRREPETIBLES COMO
GRUPO SOCIAL SE DETERMINA COMO IDENTIDAD REGIONAL


NOTA: El docente solicitar a los alumnos investiguen datos sobre la fundacin de su localidad
para el desarrollo de la siguiente sesin.


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El docente expondr el tema identidad regional con el ACETATOS N 17


Acetato No. 17
17
IDENTIDAD REGIONAL
VALORES GEOGRAFICOS
TIEMPO 50 MINUTOS

OBJETIVO: Que el alumno cuente con los conocimientos histricos, sociales y culturales del
lugar y regin en que vive.
PROCEDIMIENTO: El docente mostrar al alumno el acetato No. 18 y con base a la
informacin solicitada en la sesin anterior, se le pedir que de respuesta a las preguntas que
se formulan.
MATERIAL: Cartulinas, marcadores, y cinta.

REFLEXION:
SIN MEMORIA HISTORICA UN PUEBLO NO PUEDE ENCONTRAR SU PROPIA
IDENTIDAD



18
El docente expondr el tema valores regionales con el ACETATOS N 18


Acetato No. 18
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DINMICA ELABORACION DE UN ACRSTICO
TIEMPO 35 MINUTOS
OBJETIVO:
Hacer que el el alumno a travs de la realizacin de un acrstico con el nombre de su
Pas, se Identifique con sus races y su cultura.
MATERIAL: Hojas en blanco y lpiz.
PROCEDIMIENTO:
Despus de explicar que un acrstico es una redaccin de una palabra escrita en
forma vertical, en donde cada letra es el inicio de un verso que haga alusin a algn aspecto
que caracterice a su pas. Se organiza al grupo en equipos y a cada uno de ellos se le entrega
una hoja en donde va escrita la palabra M E X I C O; el primer miembro del equipo
escribir una frase que inicie con la letra M doblando la parte escrita para que el siguiente
compaero no vea el anterior, el segundo participante escribir algo que inicie con la letra E,
repitiendo el proceso hasta terminar con todas las letras de la palabra.
Al final cada equipo dar lectura al resultado del ACRSTICO.

CONCLUSIN:
CONOCIENDO NUESTRAS RACES NOS IDENTIFICAMOS MEJOR



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El docente expondr el tema Aportaciones de Mxico al Mundo con los ACETATOS N 19, 20, 21 y 22

Acetato No. 19 Acetato No. 20
Acetato No. 21 Acetato No. 22
21
POESIA CREDO
TIEMPO 35 MINUTOS

OBJETIVO: Desarrollar en el alumno sentimientos de amor a su Patria.

MATERIAL: Acetatos No. 23 y 24

PROCEDIMIENTO: El docente formar equipos y distribuir en secciones la poesa, donde cada
equipo dar lectura a la parte que le corresponda .

CONCLUSION:
HAY QUE ACTUAR CON AMOR A LA PATRIA, TRIBUTNDOLE HONOR, REFORZANDO Y
DEFINIENDO EL CONJUNTO DE VALORES QUE REPRESENTA.



22
El docente expondr el tema poesa coral Credo con los ACETATOS N 22 y 23

Acetato No. 23
Acetato No. 24
23
El docente expondr el tema Diversidad Cultural, con los ACETATOS N 25, 26, 27 y 28

Acetato No. 25 Acetato No. 26
Acetato No. 27 Acetato No. 28
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DINMICA VIAJANDO POR MEXICO
TIEMPO 30 MINUTOS
OBJETIVO: Saber que tanto conoce el alumno de su pas, en cuanto a sus estados y lugares
(recursos naturales, produccin, etc.)
PROCEDIMIENTO: Dividir al grupo en equipos y proceder a lo siguiente: cada alumno
participar diciendo los siguientes datos:
Soy de ............ Ejemplo: Soy de .........Taxco
Vendo ............. Vendo .........Plata
Voy a .............. Voy a .........Oaxaca
Compro .......... Compro......Figuras de barro negro


CONCLUSIN:
LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS NO SON MEJORES NI PEORES,
SOLO SON DIFERENTES.