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Quelques outils du Web

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Pull->Push

Publication
Partage
Collaboratif
La jungle numrique
Pour trier : modle SAMR
Les contextes propices (1)
Partage de documents

Travail sur supports documentaires diffrencis et multimdia
Redfinition dune tche habituelle (le dossier documentaire photocopi et ses questions).
On favorise la diffrenciation pdagogique, on ne travaille pas que la comprhension de
textes, on laisse llve faire ses choix et les expliquer ce qui nexclut pas, tout au
contraire, la synthse.

On propose la classe un corpus de documents multimdia adapts aux objectifs
pdagogiques via un outil de partage. On sait que les lves ne pourront pas tous les
travailler compltement. Les lves doivent en prendre connaissance, identifier la
thmatique, proposer des regroupements, les justifier et raliser un travail centr sur tel
ou tel aspect propos par le professeur ou llve.

Exemple : la posie engage (Franais 3 me)
On propose un corpus de pomes, certains uniquement lus , une biographie vido (ex Paul
Eluard - INA), une page sur les figures de style, un exercice sur ces figures, quelques
tableaux et photos, une chronologie et on conduit les lves vers des thmatiques : une
histoire individuelle, un crivain dans son poque, des mots qui frappent, des points
communs avec la peinture et la photographie

Outils : ENT, Google drive, Symbaloo, Pearltree
Les contextes propices (2)
Ecriture collaborative

Lnigme
Redfinition dune tche habituelle : la question du professeur / la rponse individuelle. On va voir et garder une
trace du questionnement de la classe et de ses tapes.
On propose la classe une nigme historique ou scientifique (via une image nigmatique), une devinette
linguistique. On tablit des tours pour permettre tout le monde de faire avancer la rflexion. Le professeur ne
rpond que par oui / non ou des indications courtes. Les lves disposent dun accs internet.
Exemple : langue, on propose un portrait de Hernn Corts, la Malinche et Moctezuma
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fe/Cortez_%26_La_Malinche.jpg

La correction, modification collective
Redfinition dune tche habituelle : la correction dun travail en LV, dune dicte. On va favoriser la dmarche
collective et rflexive.
Suite un travail saisi et partag, on demande aux lves de reprer un certain nombre derreurs
linguistiques, dexpliquer et de proposer ensuite une correction. Ils peuvent consulter un mmento grammatical et un
dictionnaire en mme temps. Tous les lves ne sont pas obligs de proposer leur travail.
On peut appliquer ce principe une dicte fautive propose par le professeur, un article qui comporte des erreurs
sur le fond comparer avec une autre source. Limportant chaque fois cest que les lves expliquent aux autres
pourquoi ils veulent apporter telle ou telle modification (apprentissage par les pairs). Le faire au tableau apporte une
plus-value, car il devra mmoriser llment quil a lui-mme peut-tre trouv sur internet.

Le projet dcriture fictive distance
Redfinition dune tche : conte espistolaire
http://brigitteprof.brigitteleonard.com/2013/01/25/ecriture-collaborative-du-conte-le-petit-chaperon-rouge/


Outil : scrawlar /etherpad
Social bookmarking
Partages de liens en ligne et curation
File sharing
Partage de documents
http://www.netpublic.fr/201
3/04/tutoriels-dropbox-
google-drive/
Collaborative real-time editor
http://en.wikipedia.org/wiki/Collaborative_real-time_editor
Autres outils :
http://www.clionautes.org/spip.php?article2828

Frise chronologique
en ligne
http://www.frisechrono.fr/