A Prtica Pedaggica no

Paradigma Emergente
Ao delinear um novo paradigma para o ensino e a
aprendizagem, utiliza-se a denominao
emergente proposta por Boaventura Santos (1989)
e referendada por Moraes (1998) & Pimentel
(1993). Designa-se por paradigma emergente a
aliana entre os pressupostos das abordagens
sistmica, progressista e o ensino com pesquisa.
A prtica pedaggica e o desafio
do paradigma emergente
A experincia vivenciada com professores
universitrios preocupados em buscar paradigmas
inovadores para suas prticas pedaggicas levou a
desenvolver uma pesquisa-ao. Esta investigao
contemplou uma reflexo individual e coletiva dos
docentes. Seu objetivo era oferecer subsdios
metodolgicos que ultrapassassem o paradigma
cartesiano que vinha caracterizando suas aes
docentes conservadoras.
A prtica pedaggica e o desafio
do paradigma emergente
Sob a orientao da pedagoga Marilda Aparecida
Behrens, mestre e doutora em Educao, criou-se a
possibilidade de construir, junto com os mestrandos,
dissertaes que buscassem uma nova prtica
pedaggica na universidade. Com o intuito de
superar a reproduo do conhecimento,
desencadeou-se um processo de posicionamento
crtico sobre a docncia. As leituras, as discusses e
os posicionamentos levaram a construir a
caracterizao de um paradigma inovador na sala de
aula.
A prtica pedaggica e o desafio
do paradigma emergente
O resultado dessa pesquisa-ao possibilitou a
construo de um novo paradigma, que pode ser
representado pelo Projeto Metodolgico do
Professor. Com o intuito de orientar as aes e
alimentar o processo de produo dos projetos
pedaggicos, optou-se por representar de forma
grfica um quadro referencial das etapas que
podem compor o referido projeto.
O Projeto Metodolgico do Professor
Fases propostas para o projeto
metodolgico do professor
Na primeira fase, o professor busca propor a
contextualizao e a problematizao do tema a
ser abordado. O aluno precisa inserir-se, j no
momento inicial do projeto, para refletir por que
ele vai trabalhar com aqueles contedos, para
que eles servem e a quem eles servem. Este
momento muito importante, pois, sendo um
processo aberto e democrtico, os alunos se
sentiro responsveis pelo trabalho a ser
realizado.
Fases propostas para o projeto
metodolgico do professor
Na segunda fase, por meio de uma exposio
terica dialogada, o professor pode apresentar
os contedos contemplados no projeto
metodolgico aos alunos. Essa exposio no
deve ultrapassar os momentos iniciais do
processo e s dever voltar a ser oferecido aos
alunos caso haja problemas quanto ao
encaminhamento dos contedo pesquisados.
Fases propostas para o projeto
metodolgico do professor
Na terceira fase, acontece a pesquisa individual
realizada pelos alunos, que preciso trazer suas
contribuies para a sala de aula. Neste momento, o
professor, como articulador do processo pedaggico,
deve estimular os alunos a buscar e acessar as
informaes nas mais variadas fontes e coletivizar
os referencias que aparecem nas pesquisas
individuais. um momento importante, pois nesta
etapa da pesquisa que instiga-se o aluno para
iniciar-se como pesquisador.
Fases propostas para o projeto
metodolgico do professor
Na quarta fase, com a clareza dos contedos
propostos e as pesquisas realizadas contemplando o
tema proposto, os alunos so convidados a elaborar
uma produo individual. Os textos produzidos,
nesse momento, ainda podem apresentar uma
qualidade questionvel, por isso, o professor deve
auxili-los para que no incorram na pesquisa
compilada, repetitiva e sem significado. O texto
dever atender aos requisitos propostos ou ser
devolvido para complementao (reescrita).
Fases propostas para o projeto
metodolgico do professor
Na quinta fase acontece uma discusso crtica:
o professor desafia os alunos a exporem seus
textos individuais. Os alunos tero a
oportunidade de discutir, refletir, comparar as
obras pesquisadas, discordar e argumentar sobre
suas pesquisas e a de seus colegas. O professor,
como mediador, precisa instigar a discusso para
que os alunos saibam defender suas ideias e
acreditar em suas produes.
Fases propostas para o projeto
metodolgico do professor
A sexta fase a da produo do texto coletivo.
Para que haja uma contribuio significativa
recomendada a composio de grupos de trs ou
quatro alunos. Nesta etapa, os alunos tem a
oportunidade de discutir suas produes e
alicerar um texto em conjunto. O professor
como investigador alia-se com seu alunos,
atende aos grupos, para que os pontos
convergentes e divergentes tornem-se referncia
para a produo do texto crtico e de qualidade.
Fases propostas para o projeto
metodolgico do professor
Na stima fase, a produo final, o coroamento
do projeto pedaggico. Por isso, importante
que o professor permita que os alunos escolham,
desde o incio do processo, como gostariam de
realizar esta etapa. O professor, que ainda no
sentir segurana para realizar atividades que
envolvam a avaliao processual dos alunos
durante o projeto, pode propor, no final do
processo, uma prova sobre a produo dos
conhecimentos dos alunos.
A prtica pedaggica e o desafio
do paradigma emergente
Enfim, ao desenvolver o projeto metodolgico prprio,
sugere-se que o professor tenha o conhecimentos dos
referenciais tericos e prticos do paradigma emergente,
que nesse momento histrico, apontam para uma trplice
aliana metodolgica: a viso sistmica, a abordagem
progressista e o ensino com pesquisa. De acordo com
Marilda Aparecida Behrens, a experincia vivenciada nessa
pesquisa-ao permite afirmar que os projetos
metodolgicos tem surpreendido os prprios professores
pelo entusiasmo e o envolvimento dos alunos numa
proposta criativa, crtica e transformadora. Com isso,
conclui-se que a inteno de ultrapassar a reproduo do
conhecimento buscando a produo do conhecimento
precisa ser significativa, desafiadora e criativa.