Vous êtes sur la page 1sur 25

DFICIT ATENCIONAL

CON Y SIN

HIPERACTIVIDAD
2
Qu es el Sndrome de
Dficit Atencional?
Es un trastorno que se presenta en las personas
desde los primeros aos de vida y puede durar
incluso hasta la adultez.
Se caracteriza por una dificultad o incapacidad
para mantener la atencin voluntaria frente a
determinadas actividades tanto en el mbito
acadmico, como cotidiano.
Por ende las relaciones sociales se ven afectadas
por el hecho de que es muy difcil para una persona
de estas caractersticas seguir reglas o normas
rgidas de comportamiento. Habitualmente se
asocia este dficit a una falta de autocontrol y
sobretodo dificultades en la toma de conciencia de
los errores propios para la persona afectada.
3



4
Pierde la habilidad para escuchar con
inters.
Tareas sin terminar o copiar (en clase y
casa).
Cambio frecuente de actividad (dura poco).
Se distrae fcilmente con estmulos
irrelevantes.
Son descuidados en las actividades
cotidianas, olvidan sus cosas.

5
2. Hiperactividad
Mueve mucho manos y/o pies
No permanece sentado (o en la sala)
Es como un motor
Habla mucho
Corren sin frenos
Se mueven en la silla
6
3.Impulsividad
Interrumpe
No respeta turnos
No mide peligros
7
Problema Neurolgico?
Se cree que es un problema con base gentica.
2 causas neurolgicas bsicas:
*Fisiolgica: el cerebro de los hiperactivos tiene
menos filtros efectivos que lo normal, por lo tanto
no selecciona bien los impulsos.
*Qumica: las dendritas no secretan sustancias
qumicas, lo que lleva a no bloquear la seleccin de
impulsos.
Estas 2 causas producen un desequilibrio:
*falta de atencin.
*falta de autocontrol propio y en el entorno.
*descontrol de estado de nimo.
8
Tambin se postula la teora que existe
un mal funcionamiento de ciertas zonas
del cerebro:
*Cortex prefrontal
son ms pequeos
*Ganglios basales
Estas estructuras regulan la atencin y
coordinacin de la informacin
neurolgica.
La disminucin del tamao de estas
estructuras se debe a una posible
mutacin de genes.
9
1.sustancia negra.
2.ganglio basal.
3.cortex prefrontal.
10
Ubicacin de los genes
defectuosos:
Se ubicaran en las neuronas y tendran
estrecha relacin con la liberacin de
neurotransmisores.
Estas neuronas segregaran los
neurotransmisores que a su vez inhiben
la actividad de otras neuronas,
especialmente las que intervienen en
las emociones y el movimiento; es decir
una falta de capacidad para inhibir o
frenar respuestas motoras frente a
estmulos.

11
Esta dificultad para inhibir conductas o
conseguir un autocontrol adecuado,
conduce a trastornos del funcionamiento
del cerebro, cuyas consecuencias las
identificamos en las siguientes
conductas en el nio: dificultades
*a nivel de memoria operativa no verbal.
*en el proceso de interiorizar el hablarse a
s mismo.
*para regular su impulsividad y la
motivacin.
*de retroalimentacin: dividir en partes el
problema, recombinarlo y encontrar una
solucin.

12
Embarazo no deseado.
Nacimiento prematuro.
Uso de anticonceptivos
orales, pre-natal.
Consumo de alcohol y tabaco.
Contaminacin por plomo.
Alimentacin no adecuada.
Factores no genticos:
13
Factores familiares:
CONFLICTOS CON HERMANOS Y PADRES
PROBLEMAS DE DISCIPLINA
CONFLICTOS DE AUTORIDAD (PADRES)
MALTRATO INFANTIL
MALA AUTOESTIMA
CONFLICTOS DE PAREJA
DEPRESIN MATERNA
14
Subtipos de trastornos
por dficit atencional:
1. TDA tipo combinado: Esta categora se utiliza si
al menos 6 de los sntomas de atencin y 6 de los
sntomas de hiperactividad - impulsividad estn
presentes por un mnimo de 6 meses.
2. TDA tipo Inatencin predominante: Se utiliza si
al menos 6 sntomas de atencin, pero menos de 6
en el mbito de la impulsividad - hiperactividad
estn presentes por un mnimo de 6 meses.

3. TDA Tipo hiperactivo - Impulsivo: Es usado si al
menos 6 sntomas de hiperactividad- impulsividad
estn presentes, pero menos de 6 en mbito de la
atencin por un mnimo de 6 meses.

15
Cualidades de los nios
con el sndrome:
Fantasa en sus producciones.
Originalidad.
Talento actoral, artstico y musical.
Carismticos.
Inters y apertura por todo y por todos,
frecuentemente demostrando un conocimiento
sorprendente.
Espritu colaborador y solidario.
Espontaneidad que le permite
una rpida reaccin para ayudar.
Sentido de justicia.
Capacidad para perdonar.
Nunca se da por vencido.


16
EN RESUMEN: TDASH
Problema de concentracin
Se distrae con facilidad
Suea despierto
Pasivo
Le cuesta expresarse
Pierde sus cosas con facilidad
Es muy ordenado o totalmente
desordenado
Baja autoestima
Incapacidad para resolver problemas
Poca capacidad para organizar y
estructurar sus tareas.
17
EN RESUMEN: TDA
HIPERACTIVIDAD
Acta antes de pensar
Interrumpe en clases
Impaciente e impulsivo
Le encanta el peligro y no mide
consecuencias
Aguafiestas
Falta de autocontrol
Dificultad para regular su comportamiento y
emociones
18
Tratamiento farmacolgico
Psicotrpicos o psicoestimulantes:
*Ritaln: -corrige las disfunciones
atencionales.
-se suspende en perodos de
vacaciones y fin de semanas.
*Pemolina o Cylent: -no se suspende.
*Anfetamina
19
Efectos colaterales:
Irritabilidad
Ansiedad
Tendencia al llanto
Tristeza
Euforia
Aspecto cansado
Mareos
Pesadillas frecuentes
Tos
Cefalea
Insomnio
Dolor abdominal
Frustracin
20
Dieta alimenticia
adecuada.
No a los colorantes y
preservantes
No a jugos y helados de colores
No a la vitamina C en
comprimidos
21
Tratamiento en el colegio:
Si el alumno no termina la tarea premiarlo por lo
que ha hecho.
Adaptar el entorno de la sala, ubicando al alumno
cerca de la mesa del profesor.
Sentar al alumno en una mesa solo, y si es
necesario frente a la pared en momentos que se
requiera mayor atencin.
Adaptar la exigencia de las tareas haciendo que l
las pueda realizar por parte.
Ponerle un lmite de tiempo de trabajo si se
evidencia cansancio o desmotivacin.
Prestarle atencin en momentos en que s est
concentrado, acaricindole la cabeza o parndose
cerca de su mesa y sonriendo.
Ignorar al alumno cuando se levante de su lugar
para llamar la atencin.
22
Ignorarle cuando repita una palabra o frase
para llamar la atencin

Evitar esperas en la fila, hacer que l sea la
persona que cierre la puerta o al contrario que
abra la puerta para que entre el curso.

Reforzarle que termine cada pregunta de una
ficha, despus le podrs exigir que adems lo
haga con buena letra y ms tarde que el
contenido sea tambin correcto.


23
Tratamiento en casa:
Un nio hiperactivo necesita:
Una familia con normas claras y bien definidas.
Que presenten una exigencia adaptada a la
medida de sus posibilidades
Un ambiente ordenado y organizado.
Sereno, relajante y clido.
Una familia que reconozca el esfuerzo realizado
por el nio.
Que le anime y proteja sin una sobreproteccin
excesiva.
Que le ayude a situarse y organizarse.
Pero sin dejarse manipular por caprichos.
Manteniendo los lmites educativos de forma
racional, estable e inamovible.
Que le ayude a encarar los problemas y a
encontrarles una solucin sin encubrir
innecesariamente sus faltas

24
En manos de los padres est:

Coordinar el intercambio de informacin entre
el neurlogo, el psicopedagogo y el profesor de
aula.
Proveer de un ambiente familiar estructurado
No activar al nio con su comportamiento
Poner lmites educativos correctos, adecuados
a la capacidad del nio
Favorecer la autonoma personal del nio
Crear buenos hbitos de estudio
Modelar conductas reflexivas
Reforzar su autoestima
Generalizar la utilizacin de auto instrucciones
Favorecer el contacto controlado con otros
nios

25