LIC.

PLANEACIN Y EVALUACIN EDUCATIVA

ACTIVIDAD 3.3

EQUIPO 2
CLAUDIA RAQUEL HERNNDEZ
YULIA DEYANIRA DUEAS
MARITZA ELIZABETH MARTINEZ
MARIA DE LA PAZ BENTEZ

TUTORA: EVELINNE CALAA SOSA


El estudio del proceso de
aprendizaje, es universal , y ha
dado origen a diferentes teoras,
para comprender lo que es esencial
en el binomio enseanza-
aprendizaje.
Es importante que el profesor, para
un mejor desempeo de su
actividad, conozca las diferentes
teoras educativas, para orientar el
aprendizaje de los alumnos.
En esta presentacin abordaremos
seis modelos pedaggicos que en
aos recientes han marcado el
rumbo de la educacin.



INTRODUCCIN
LOS ORIGENES DE LA TEORA COGNITIVISTA
La psicologa cognitiva surgi a principios de los
aos cincuenta y comienza a ser importante hasta
finales de los setenta.
Adopta un enfoque acorde a las demandas del ser
humano concebido ahora como un procesador de
informacin.
recoge tambin la influencia de una serie de autores
como Binet, Piaget, Bartlett, Duncker y Vygotsky que
venan trabajando desde supuestos cognitivo.
El cognitivismo est basado en los procesos que
tienen lugar en la conducta.
Cambios observables que permiten conocer y
entender que es lo que est pasando en la mente de
quien aprende.
Involucra una serie de asociaciones con otras
personas.
Se retoman ciertos postulados del conductismo.

Se concentra en la forma en que las
personas conocen, comprenden y
piensan acerca del mundo.


La teora de Piaget trata de los
esquemas, son comportamientos,
reflejo, que posteriormente incluyen
movimientos voluntarios, hasta que
llegan a convertirse en operaciones
mentales
. Con el desarrollo surgen nuevos
esquemas y los ya existentes se
reorganizan de diversos modo.
PERSPECTIVA DE LA TEORA COGNITIVA
CONSTRUCTIVISMO
Teora que parte del supuesto el
conocimiento no se descubre, se
construye
Corriente que afirma que el
conocimiento es un proceso
mental que se desarrolla de
manera interna.
Proceso dinmico e interactivo a
travs del cual la informacin
externa es interpretada por la
mente.
Aprender a aprender, implica la
capacidad de reflexionar.
MODELO CONSTRUCTIVISTA
Centrado en el individuo en sus
experiencias previas, de las que
realiza nuevas construcciones
mentales.
Considera que la construccin se
produce cuando:
El Sujeto interacta con el objeto del
conocimiento. (Piaget)
Lo realizan en interaccin con otros.
(Vygotsky)
Es significativo para el sujeto.
(Ausubel)
REQUIERE DE
Alumnos dispuestos a aprender a aprender
Docente capaz de:
Enfrentar el reto de la novedad.
Ser el mediador de hoy y del maana.
Comprender que el aprendizaje es una experiencia que
involucra procesos activos.
Crear espacios adecuados para el proceso de enseanza
aprendizaje.
TEORA SOCIOCULTURAL
(Surgimiento)
La Teora Sociocultural, surge a partir del
Constructivismo: El alumno crea sus propios
conocimientos para resolver una situacin
problemtica.
Naci en Rusia en 1896, con un destacado terico de la
psicologa del desarrollo, estudi Psicologa, filosofa y
literatura, as como medicina y leyes, su nombre es Lev
Vigotsky.
Fundamentos
La teora sociocultural se basa
principalmente en el aprendizaje
social y cultural donde se desarrolla
cada individuo.
El objeto de estudio es el individuo y
sus procesos de interaccin.
Conceptos y supuestos
tericos.
Funciones mentales: Inferiores,
con las que nacemos.

Habilidades psicolgicas:
primeramente se manifiestan en
el mbito social y luego en el
mbito individual.
Zona de desarrollo prximo:
espacio o diferencia entre las
habilidades que ya posee el nio.

Herramientas psicolgicas: puente
entre las funciones mentales
inferiores y las funciones mentales
superiores.

Mediacin: a travs de la
interaccin con los dems vamos
aprendiendo.

Rol del profesor y del alumno.
El profesor ser el gua que
crear ambientes propicios
para la obtencin de
conocimientos.
El alumno debe optar por
tener una actitud activa y
buscar la solucin de
problemas.
El programa curricular,
promueve competencias
sociales y emocionales.

Teora Libertadora
La Pedagoga de la
Educacin, movimiento
educativo cuyo principal
representante es Paulo
Freire.
La educacin liberadora, es
un proceso de renovacin
social del individuo,
considerando al sujeto
como un ser pensante y
crtico de la realidad en
que vive.

Fundamentos
Dilogo Liberador
Elimina la contradiccin
entre educandos y
educadores.
Ambos se educan entre s en
un dilogo donde tiene lugar
el proceso educativo.

Slo puede entenderse desde
el supuesto, del carcter
poltico de la educacin.
La propuesta liberadora,
parte de una mirada
dialctica de la cultura.
Concibe y experimenta un
sistema de educacin y una
filosofa educativa, centrada
en las posibilidades humanas
de creatividad y libertad.
Su objetivo es aplicar y
descubrir soluciones
liberadoras por medio de la
interaccin y la
transformacin social.

La educacin basada en
competencia se centra en las
necesidades, estilos de
aprendizaje y potencialidades
individuales para que el alumno
llegue a utilizar con pericia las
habilidades sealadas por el
mundo laboral, influenciado por
la tendencia globalizadora de
los pases desarrollados.




Es un conjunto de comportamientos
sociales y habilidades cognoscitivas,
psicolgicas sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo una actividad
determinada.
Para poder aplicar esta teora debe de
partir de una educacin flexible y
permanente.
Es una experiencia prctica que permite
enlazar los conocimientos y deja atrs
las divisiones entre teoras, para que se
puedan plantear, analizar, buscar
alternativas y soluciones a problemas
cotidianos.

PILARES .
Aprender a ser: Promueve el autoconocimiento, la
autonoma y la responsabilidad personal.
Aprender a vivir: Juntos, desarrollando la comprensin
del otro.
Aprender a conocer: Aprender a aprender, un proceso
constante, desde la educacin formal a la permanente.
Aprender a hacer: Involucra procedimientos
intelectuales prcticos, fsicos, artsticos, etc., y las
capacidades para hacer frente a un gran nmero de
situaciones y a trabajar en equipo.






Conclusiones
Cada una de las teoras de aprendizaje aqu
expuestas son herramientas educativas que aportan
nuevos enfoques para la educacin, que son
fundamentales en el mbito educativo. Sin embargo
es importante y necesario no solo saber de teoras y
sus argumentos, sino tambin aplicarlos en nuestra
realidad, aceptar los cambios de este mundo
globalizado, tener una mente flexible que entienda y
acepte los nuevos retos educativos, con la finalidad
de crear personas crticas, conscientes, capacitadas
para enfrentar los retos sociales y personales.

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