Conflictos escolares:

Una oportunidad de aprendizaje.

EN LA VIDA DIARIA
El colegio es similar a una empresa.
Una empresa tiene ganancias, costos y tendr utilidad en la
medida en que sus ganancias sean mayores que sus costos.
En la vida diaria, en el trabajo, nuestros costos son nuestras
emociones y pensamientos negativos, y nuestras ganancias,
nuestros pensamientos y emociones positivas.
Si tenemos en balance ms pensamientos y emociones
positivas en nuestra vida, en el trabajo la empresa de nuestra
vida est logrando utilidades.
Analice cmo est su vida en cuanto a las utilidades de
felicidad, Est en positivo o est en rojo? Reconoces tus
emociones ? Recuerde el ejercicio de las emociones.

LA EDUCACIN PARA EL SIGLO XXI, PRESIDIDA POR JACQUES
DELORS
Plantea que la convivencia escolar, aparece sustentada en tres de los
cuatro pilares .
La Educacin de un mundo justo necesita: Aprender a Aprender.
Aprender a ser, Aprender a vivir Juntos.
Por razones que expondremos en este taller, podemos afirmar que
aprender a vivir juntos y sentir que el colegio es un lugar seguro y
satisfactorio, se relaciona, de verme como aprendo y que modelo como
maestro.
El sistema educativo enfrenta importantes desafos para dar respuestas
oportunas y pertinentes a las nuevas necesidades de formacin de los
ciudadanos para el siglo XXI.
Percibir que en la escuela hay una buena convivencia.
Reconozco el comunicador que soy, como profesor ? ASERTIVO,
AGRESIVO, PASIVO. Soy un buen comunicador !
(Ejercicio yo no vengo a vender) Power tipos de comunicacin.
TRABAJAR EN FORMA PREVENTIVA
Cuando hablamos de Violencia escolar pensamos en acciones para mediar
en ella, y desarrollar estrategias de negociacin y de justicia restaurativa
que permitan mejorar la convivencia.
Los jvenes que se manejan con violencia, suelen convivir con ella de
forma encubierta o solapada y por lo general poseen un auto-estima muy
baja.
Suelen ser inseguros y carentes de proyectos de vida por lo que se
exponen a situaciones lmites con el convencimiento de que no tienen
nada que perder.
Este taller propone trabajar en forma preventiva, mucho antes de que se
produzcan los conflictos, con estrategias y herramientas que les permita a
los nios y jvenes conocerse y enfocarse en aquellas habilidades que
poseen y que no las advierten, como motor para salir del crculo en el que
estn inmersos. (Ejercicio de lectura con documentos y papelgrafos.)
DEJAR LA CRITICA Y LA QUEJA
Ser posible construir espacios y escenarios diferentes
para transformar las escuelas en escuelas inclusivas?
Nuestro tiempo se debate entre la ausencia de
promesas de futuro y la posibilidad de algn cambio.
Dejar la critica y la queja . En cualquier caso, un tiempo
de reconstruccin. Es decir, un tiempo cuya exigencia
es tratar de ir ms all de hacer lo que se puede. Aun
cuando en ese concepto se vislumbra un esfuerzo
cotidiano indispensable, es momento de intentar otra
cosa.(Ejercicio Escucha activa )
Maria E. Mellado Coaching Ontolgico
YO ESCUCHO DESDE LA EMOCIN
IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES:
- Filosofa
- Psicologa (conductistas-cognitivistas),
- Pedagoga
- Neurologa (Antonio Damasio)

Una frase relevante de este tema apareca ya hace 2.200 aos con
Platn, deca: La disposicin emocional del alumno determina
su habilidad para aprender.
(Artculo de B. I. L. De Davillo,Ponencia del VII Congreso de Educacin y Gestin)
Maria E. Mellado Coaching Ontolgico
COMPETENCIAS AFECTIVAS Y EMOCIONALES EN EL
PROFESORADO: EDUCADOR MODELO EMOCIONAL
Plantea 10 temas con los siguientes objetivos:
1. AUMENTAR LA AUTOESTIMA,
2. FACILITAR EL AUTOCONOCIMIENTO,
3. MEJORAR LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS,
4. INCREMENTAR EL AUTOCONTROL EMOCIONAL,
5. AYUDAR A SUPERAR LAS SITUACIONES ESTRESANTES,
6. EVITAR CONDUCTAS AGRESIVAS
7. EVITAR CONDUCTAS PASIVAS,
8. CONTRIBUIR A TOMAR DECISIONES,
9. DESCUBRIR CAPACIDADES CREATIVAS
10. INICIAR UNA CORRECTA EXPRESIN EMOCIONAL
Maria E. Mellado Coaching Ontolgico

EDUCAR PARA PREVENIR LA
VIOLENCIA ESCOLAR

Maria E. Mellado Coaching Ontolgico
Tarea 3 ejes:
Fijar las normas, establecer los limites.
Escuchar. Escucharse . Escucharnos.
Afianzar las habilidades sociales, valores. (Carteles en
sala, en patios, en diarios murales, reforzar en los actos
cvicos. otros.)
Lograr seres autnomos e independientes.
Mejorando la convivencia escolar Se fortalece el trabajo
en equipo, se logra mayor autoestima, mejores
competencias comunicativas, y
reduccin de conductas violentas, etc.

Tcnica
caracterstica
Negociacin Arbitraje
pedaggico
Mediacin entre
pares
Finalidad Llegar a un
acuerdo
Aplicacin justa de
la norma
Bsqueda de
soluciones
Intervencin de
terceros. No hay
/existe
No hay Existe alguien ms
con atribuciones
Existe un mediador
o mediadora para
llegar a un acuerdo
Quin resuelve? Las partes El rbitro
pedaggico
Las partes
involucradas en el
conflicto
Resultado Acuerdo
consensuado.
Ambos ganan y
pierden
Compromiso de las
partes y sancin
Acuerdo
consensuado.
Ambos ganan.
Tcnicas de resolucin de conflictos.

EJEMPLO DE MEDIACIN


MEDIACIN
Cuarto Bsico de un colegio vulnerable trato violento entre los nios. Cmo puedo
comenzar a trabajar este tema con los alumnos para lograr un cambio?
El centro del proceso educativo en Escuelas y Liceos es el aprendizaje y la formacin de
los estudiantes. Esto implica, entre otros, niveles de protagonismo significativos de parte
de los alumnos. Por ello, hay que fomentar esa condicin.
En concreto propongo:
-Observar detenidamente un par de situaciones de trato violento entre ellos y luego,
contar lo observado en ese momento. Enseguida someter este hecho al anlisis de curso
y escuchar atentamente sus opiniones y valoraciones.
Esto permitir conocerlos ms e identificar de mejor manera sus motivaciones.
A partir de lo que se plantea, trate de generar acuerdos de convivencia, que pueden
escribir ellos mismos en afiches en la sala de clases y revisarlos peridicamente.
Es posible que requiera realizar algunas sesiones de trabajo con sus alumnos en torno al
buen trato como condicin de la buena vida, de la sana convivencia , donde seguramente
podr obtener materiales y experiencias del establecimiento y sus colegas.

QU ESTILO UTILIZAMOS PARA EDUCAR A NUESTROS
ESTUDIANTES?

Estilo tradicional: Es el estilo ms comn, en esta forma de educar somos los
protagonistas. Basamos nuestras enseanzas en largos discursos acerca de
cmo deben hacerse la cosas. Damos poco espacio para la discusin y bajo
nuestro enfoque lgico adulto creemos que tenemos la razn. Este es un
sistema obsoleto y destinado al fracaso.
Estilo de profesores COACH: Bajo este enfoque los profesores acompaan a
sus estudiantes en sus experiencias y los ayudan a descubrir su potencial. Es
un enfoque centrado en guiar para empoderar, entendiendo que son nuestros
estudiantes los que aprenden en base a su experiencia y no a la nuestra.


ESTRATEGIAS PARA EMPODERAR A NUESTROS ESTUDIANTES:

Estas son algunas estrategias para empoderar "a nuestros estudiantes:
1.- Hablar menos y escuchar ms: No entremos a objetar inmediatamente con
nuestra infalible lgica. Resultado? Se corta la comunicacin. Por favor,
ESCUCHAR, aunque sepamos de que estn en un error, no saltemos con la
solucin, simplemente mordmonos la lengua y dejemos que hablen y que
compartan sus sentimientos.

2.- Guiar y no obligar: El objetivo final es empoderar. Tenemos que guiar para
que aprendan a encontrar sus propias soluciones. Cmo? Preguntndoles por
ejemplo cmo piensas que podras haber conseguido un mejor resultado?
Proponiendo ideas pero no imponiendo.

3.- Entregarles estrategias acadmicas ganadoras: El objetivo es entregarles
herramientas probadas que les ayuden a creer en ellos y a descubrir todo el
potencial que tienen. No es necesario que sufran al igual que nosotros
intentando descubrir cmo hacerlo, hoy ya sabemos que hay que hacer para
estudiar en forma ms fcil y eficiente.

4.- ENSEARLES A APRENDER DE SUS ERRORES PARA
MEJORAR:

Es fundamental que recalquemos a nuestros estudiantes que
los errores no tienen nada de malo, es simplemente la nica
forma de aprender.
Si los grandes personajes se equivocaron miles de veces antes
de obtener los resultados deseados! Por qu a nosotros
debera molestarnos?
No hay que reaccionar de manera negativa, sino que
preguntarse: En qu puedo mejorar la prxima vez?
Estas son slo algunas de muchas estrategias, Tienes alguna
otra estrategia para empoderar a tus estudiantes?
Comprtela con tus pares!




PARA LA OBTENCIN DE LOS RESULTADOS QUE SE
PROPONE:

Contar con un PEI conocido y consensuado en el que se establecen claramente los
principios y fundamentos que orientan su quehacer.
Tienen un modelo organizativo basado en el liderazgo claro y en el trabajo en
equipo.
Apoyan y aprovechan el talento de sus docentes brindando espacios para que
diseen sus clases, las actividades curriculares y las evaluaciones de los
aprendizajes.
Propician el intercambio sistemtico de experiencias, la bsqueda conjunta de
soluciones a los problemas encontrados y de prcticas ms apropiadas para lograr
ms y mejores aprendizajes.

Ofrecen muchas oportunidades para que todos los estudiantes aprendan con
inters y motivacin.
Tienen altas expectativas sobre las capacidades de todos los estudiantes, los
estudiantes deben saber y saber hacer.
(Romn y Cardemil, 2001), seala que las escuelas y colegios que no avanzan
tienen problemas de convivencia.



Maria E. Mellado Coaching Ontolgico
Conclusiones

Video. Claves para mejorar la convivencia

Conclusiones Finales del Taller