Giselle Dennis

Angelo Figueroa
Amory Lagos
Romina Troncoso
1. Objetivo de la presentacin

2. Qu es la superdotacin?

3. Causas de la superdotacin

4. Caractersticas: fsicas, emocionales, motoras

5. Cmo identificarlos

6. Adecuaciones curriculares

7. Conclusiones

8. Bibliografa / linkografa
1. Objetivo

Definir y caracterizar las NEE derivadas de la Superdotacin, herramientas
para identificarla y algunos ejemplos de adecuaciones curriculares.
2. Qu es la superdotacin?

Se entiende por alumno superdotado aquel sujeto que combina:

elementos propios de un buen sistema de tratamiento de la
informacin (inteligencia elevada) CI mayor a 130;
aspecto cognitivo ms productivo (pensamiento divergente,
creatividad);
motivacin suficiente para garantizar la materializacin de su
potencial.
Discincrona: los nios(as) no poseen el mismo
nivel en lo intelectual que en su desarrollo:
Psicomotor;
Del Lenguaje;
Emocional y Afectivo.
3. Causas de la superdotacin
Es el producto de la interaccin entre los factores innatos (genticos) y el entorno
(cultura, aprendizaje, experiencia, familia, amigos) que envuelve al sujeto.

Supone afirmar que el superdotado nace y se hace.

La familia desempea un papel importante en el aporte gentico y en el aporte de un
ambiente rico en estimulaciones apropiadas a sus caractersticas intelectuales.

Su aprendizaje debe ir orientado hacia un tipo de educacin que permita desarrollar al
mximo todas las potencialidades.

Asociado a Inteligencias Mltiples: Lingstica, lgico-matemtica, espacial, musical,
cinestsica, intrapersonal, interpersonal, naturalista, espiritual.
2%
poblacin
4. Las caractersticas generales que definen a los superdotados giran en
torno a tres ejes; cognitivo, creatividad y personalidad.
Caractersticas Fsicas y motoras
No presentan rasgos especiales.

Caractersticas Cognitivas y Metacognitivas
Alta capacidad para manipular smbolos:
Buena memoria, amplia y rpida capacidad para archivar informacin:
Altos niveles de comprensin y generalizacin:
Buen observador.

La metacognicin es el conocimiento y control del propio proceso de aprendizaje.
Metamemoria, son ms rpidos en el almacenamiento y recuperacin de
informacin de la memoria profunda o a largo plazo;
Eficaz solucionador de problemas;
Autorregulacin activa y autorregulacin consciente.
Caractersticas relacionadas con la creatividad.

Impulso natural a explorar ideas, que suele ir acompaado de entusiasmo y
tenacidad.
Desafo o reto ante lo convencional
Independencia de pensamiento.

Caractersticas motivacionales y de personalidad
Sentimientos, actitudes y otros rasgos de personalidad que suelen darse en
este grupo con ms fuerza y frecuencia que en los alumnos de su misma
edad, destacan:
Alta motivacin, perseverancia y perfeccionismo;
Sentido del humor;
Lder natural, sensible consigo mismo, con los otros y con su ambiente;
Preferencia por estar con adultos o con nios mayores para discutir ideas;
Ingenioso;
Sentido tico desarrollado.

Negativamente:

Suelen aburrirse en clases por falta de motivacin.
Pueden ser muy inquietos y tener un nivel de atencin
muy bajo. A veces, tienen un rendimiento acadmico
muy pobre.
Sensibles a la crtica, el rechazo y la injusticia, pueden
ser discriminados por sus compaeros.
5. IDENTIFICACIN Y EVALUACIN DE ALUMNOS SUPERDOTADOS

Generalidades
Las teoras ms aceptadas son las que conciben el superdotado como aqul sujeto
que presenta un conjunto de diferentes caractersticas y no solamente como aqul
que obtiene un alto nivel de ejecucin en pruebas de inteligencia
Familia y profesorado demandan una deteccin temprana de estos casos, con el fin
de adaptar y mejorar la intervencin educativa

Cmo identificar al superdotado?
Numerosas y variadas teoras y pruebas para la identificacin. Diversas perspectivas
de estudio.
Pilar fundamental de la identificacin: anlisis del CI y observacin del profesorado
Pasos a seguir (Renzulli, 2005):
1. Identificacin a travs de puntuaciones en los tests
2. Identificacin a travs de nominacin del profesorado
3. Caminos alternativos
4. Nominacin especial
5. Notificacin a padres
Evaluacin del superdotado

Observacin de caractersticas en estos
sujetos: potencial de aprendizaje, memoria
de trabajo, flexibilidad, motivacin, etc.

Hay autores que hacen una divisin de los
sujetos superdotados: los de alto
rendimiento y los de bajo rendimiento (en
los que se dan importantes desajustes).

Importancia del informe de evaluacin
psicopedaggica de aquellos alumnos de
los cuales se sospecha que presenta
sobredotacin. Este contendr: datos
personales, motivo de la evaluacin,
valoracin global sobre las NEE,
orientaciones al profesorado y a los padres.






6. ADECUACIONES CURRICULARES

Cambiar concepto de superdotado o nio prodigio a ALTAS HABILIDADES o
TALENTO ACADMICO y comprenderlo como una NEE:

i. La sobredotacin intelectual se caracteriza por un funcionamiento intelectual
significativamente superior a la media, CI aproximadamente de 130 o superior.
ii. La sobredotacin intelectual, va asociada a una mayor madurez en los procesos de
informacin.
iii. La sobredotacin intelectual debe manifestarse durante la etapa de desarrollo, lo
que implica que se manifieste desde la concepcin hasta los 18 aos.

Existen muchos factores externos que pueden hacer que un TALENTO ACADMICO
no obtenga altos resultados. Sin embargo, los tests de CI muestran una cotas
aceptables de fiabilidad y validez, siempre y cuando esten bien diseados, en manos
de psiclogos calificados y bajo condiciones adecuadas de evaluacin (Wilson y
Grylls, 1992).
Adelantar 1 o 2 aos
los cursos de
escolaridad.

Sita al alumno en un
contexto de acuerdo a
sus conocimientos.
Agrupar a los nios
con talento acadmico
en grupos o escuelas
especiales.

Grupos fijos o
temporales.

Programas
enriquecidos y
diferenciados.
Individualizacin de
la enseanza.

Aplicar programas de
acuerdo a las
caractersticas
especficas.

Trabajo integrado en
equipo.
Aceleracin Agrupamiento Enriquecimiento
Principales estrategias de intervencin
educativa para estos estudiantes:
Programa DeLTA UCN (Antofagasta, Chile)
www.deltaucn.cl
Programa Beta PUCV (Valparaso, Chile) www.beta.ucv.cl
Programa PENTA UC (Santiago, Chile) www.puc.cl/pentauc
Programa PROENTA UFRO (Temuco, Chile)
www2.ufro.cl/proenta/
Programas disponibles en nuestro pas:
Se estima que en Chile el 10% de los estudiantes tiene algn nivel de
talento especial. Cerca de 350.000.
No existen programas centralizados especficos para este tipo de nios.
En 2007, el MINEDUC implementa el Programa Promocin de Talentos
en Escuelas y Liceos, determina las condiciones de seleccin, postulacin
y mantenimiento de los nios, nias y jvenes que sern parcialmente
becados por parte del MINEDUC y la modalidad de operacin de los
programas especialmente desarrollados para estos fines.
Adems, existe el Instituto de Superdotados de Chile, en La Florida. Muy
cuestionado por sus prcticas acadmicas.
7. CONCLUSIONES

Importancia del diagnstico temprano para una adecuada orientacin
psicoeducativa.

Las estrategias de intervencin educativa varan en funcin de
caractersticas personales, intereses, necesidades, habilidades.

Actualizacin en la formacin docente.

Adaptar el currculo educativo.

Integracin de los alumnos para favorecer al trabajo cooperativo.

Realizar actividades extraescolares.

8. BIBLIOGRAFA / LINKOGRAFA
Jimnez Fernndez, C. Diagnstico y educacin de los ms capaces Ed. UNED
(2000).
Calero Garca, M.D., Garca Martn, M.B., Gmez Gmez, M.T. El alumnado con
sobredotacin intelectual: conceptualizacin, evaluacin y respuesta educativa.
Ed. Junta de Andaluca, Consejera de Educacin, Direccin General de
Participacin y Solidaridad en la Educacin. (2003).
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=212256
Video documental: Superdotados (al este de la campana de Gauss):
https://www.youtube.com/watch?v=XRKJB1xmdvg
Video: el drama de tener un nio superdotado:
https://www.youtube.com/watch?v=e-kiXVk0gik