Acoso escolar

bullying
Dra. Ana Schapiro Sanchez
Psiquiatra Infanto Juvenil
Abril 2011
De que estamos hablando?....
http://www.youtube.com/watch?v=Sm9xAWZ
PXbU
Caso Jokin
Testimonio Alicia
Jeremy Wade Delle
Qu es acoso escolar?
Comportamiento
agresivo o acto
intencional de hacer
dao a algn/a otro/a,
que se lleva a cabo
de forma constante
durante un perodo de
tiempo y existe una
relacin interpersonal
caracterizada por
una asimetra de poder.
Cifras mundiales

UNICEF en el ao 2004, muestra que la
discriminacin en la escuela (ser rechazado,
mirado en menos, excluido, ridiculizado, etc.),
est presente en el 31% de los alumnos
(jvenes entre 12 y 18 aos).
De stos, se sienten ms discriminados los
hombres en general y, los nios de ambos
sexos entre los 12 y 13 aos.


11.03.2009
Alemania qued
consternada ante la
masacre que hoy
protagoniz un
adolescente de 17 aos
en una escuela del sur
del pas y que dej 16
muertos y numerosos
heridos.

28.SET.1999
Argentina, un joven de
17 aos, mata a tres en
su escuela y luego se
suicida delante de ellos
Viernes 7 de abril 2011
Cifras Costa Rica
Caractersticas del bullying
El bullying puede tener como autores
tanto a individuos como a grupos.
Se caracteriza por un proceder sistemtico
y estratgico.
Suele extenderse por un periodo ms o
menos prolongado.
El bullying es un proceso de represin de
problemas.
Sus victimas se sienten en desventaja y se
consideran las culpables de la situacin
Puede tener lugar tanto de forma directa
como indirecta(a travs de agresiones
fsicas o psquicas, o de intriga)

Diferentes tipos de acoso escolar
Directo
Indirecto
Ms usual en nias.
Pretende el
aislamiento social
Ms usual en nios. Puede ser:
Fsica Verbal Psicolgica
No llamaremos Bullying
Situaciones de conflicto o peleas puntuales
entre iguales. (Necesariamente debe existir
reiteracin)

Conductas antisociales o criminales como
agresiones con armas punzantes o
agresiones sexuales.

Acoso de forma jerrquica (no siendo
reiterado)
Participantes del bullying
Agresor
Vctima
Observadores
Agresores (Acosadores)
Lider negativo
Insultan y agreden moralmente a sus pares.
Se mueven por el abuso de poder. Manifiestan
deseos de intimidar y dominar.
Suelen ser estudiantes conflictivos y agresivos.
Tienen carencias afectivas a nivel familiar.
Pertenecen a familias disfuncionales (padres
separados, monoparentales, etc.).

Este fenmeno se genera entre los 9- 11 aos de
edad.
Falta de empata.
No piensan que sus actos repercuten en otra
persona, incluso puede llegar a pensar que la vctima
se lo merece.
Suelen ser personas con una muy baja autoestima y
descargan su frustracin con los ms dbiles, o al
menos a los que ellos perciben como ms dbiles.
A menudo cuenta mentiras para justificar su
conducta.
Algunos de estos nios/as agresores acabarn siendo
jvenes resentidos con la sociedad, en la cual
pueden terminar incluso delinquiendo.



Agresor

,
Acosador Inteligente: con buenas
habilidades sociales y popularidad en el
grupo, es capaz de organizar o manipular a
otros para que cumplan sus rdenes

Acosador Poco Inteligente: manifiesta un
comportamiento antisocial y que intimida
y acosa a otros directamente, a veces
como reflejo de su falta de autoestima y de
confianza en s mismo.

Acosador Vctima: Es aquel que acosa a
compaeros ms jvenes que l y es a la
vez acosado por chicos mayores o incluso
es vctima en su propia casa.


LA VCTIMA
Suele ser la de un nio identificado como
dbil.
Inseguro.
Bajo nivel de autoestima.
Se caracterizan por falta de competencia
social, la cual se refleja en una carencia de
asertividad; es decir, dificultad para saber
comunicar sus necesidades.
Generalmente es un nio sobreprotegido en
el mbito familiar.
La Vctima
Vctima Pasiva: Suele ser dbil fsicamente e
insegura, por lo que resulta un objetivo fcil
para el acosador. Ausencia de amigos,
depresin, aunque algunos de estos rasgos
podran ser consecuencia del acoso.

Vctima Provocadora: Suele tener un
comportamiento molesto e irritante para los
dems . En ocasiones, sus iguales les provocan
para que reaccionen de manera inapropiada,
por lo que el acoso posterior que sufren
podra llegar a parecer justificado.
Motivos para ser victima
Etnia, sexo, edad,
SER DIFERENTE
Espectadores: Conocen bien la situacin, se les pide que la
aplaudan o que la ignoren. Pueden dividirse en:
Compinches: Amigos ntimos y
ayudantes del agresor.
Reforzadores: Aunque no acosan
de manera directa, observan las
agresiones y las aprueban e incitan.
Ajenos: Se muestran como
neutrales y no quieren implicarse,
pero al callar estn tolerando el
Bullying.
Defensores: Pueden llegar a
apoyar a la vctima del acoso.


Los espectadores resultan muy
eficaces en la solucin del
maltrato ya que ste puede
continuar slo si los
espectadores lo toleran.

LEY DEL SILENCIO :
Agresor
Vctima
Testigo
Ataque
Consentimiento
Cmplice

Seales de alerta
Sbita cada en el
rendimiento escolar
Ansiedad
Depresin
Pretextos para no ir a
clases.
Conductas regresivas
Seales de alerta
Suicidio
Homicidio
Consecuencias del bullying
En las vctimas se encuentra
el deterioro de la autoestima,
ansiedad, depresin, fobia
escolar e intentos de suicidio,
con repercusiones negativas
en el desarrollo de la
personalidad, la socializacin
y la salud mental en general.

Consecuencias del Bullying: En los
agresores
Para los agresores, las
conductas de acoso pueden
hacerse crnicas y convertirse en
una manera ilegtima de alcanzar
sus objetivos, con el consiguiente
riesgo de derivacin hacia
conductas delictivas, incluyendo
violencia domstica y de gnero.

Consecuencias del Bullying:En los
espectadores
Por su parte, los
espectadores corren el
riesgo de insensibilizarse
ante las agresiones
cotidianas y de no
reaccionar a las situaciones
de injusticia en su entorno.

Cmo podemos combatir
y prevenir el Bullying?


Intentar que los propios escolares
reflexionen sobre esta situacin y tengan
un juicio crtico sobre ella.
Concientizar a los docentes, estudiantes y
familia.
Trabajo y/o programas transversales anti-
bullying, considerando el establecimiento,
la familia y el grupo estudiantil.
Generar cambios significativos en el
ambiente escolar, por medio de trabajo
interdisciplinario.


Generar instancias de
conversaciones y
trabajos grupales, dentro
del curso.
Desarrollar conciencia de
la importancia del
vinculo profesor-
estudiante (respeto y
afecto).



Romper la ley del silencio