IVAN VIVAS VAZQUEZ QU ES? Adolf Kussmaul (1877): Ceguera verbal o de palabras. 1975: aparece por primera vez el trmino dislexia. Organizacin Mundial de la Salud (OMS): desorden especfico de la lectura Dificultad en el aprendizaje de la lectura, la escritura o el clculo, frecuentemente asociada con trastornos de la coordinacin motora y la atencin, pero no de la inteligencia Dificultades para descomponer las palabras en los sonidos que las constituyen por lo que los dislxicos no asocian, por lo general, los sonidos con las letras correspondientes que les permitiran reconocer y leer palabras.
La dislexia est asociada a deficiencias de la memoria a corto plazo y las personas que la padecen suelen tener problemas de coordinacin y organizacin Problema de aprendizaje Personalidad caracterstica en el aula: Inhibicin y retraimiento Conductas disruptivas
POR QU?
Hiptesis neuropsicolgica: desarrollo madurativo tardo del hemisferio izquierdo capacidades lectoras retrasadas No est demostrado que todos los nios dislxicos presenten dicha lesin
Teoras cognitivas: alteracin en el proceso de informacin como causa de la dificultad en el aprendizaje de la lecto-escritura Corriente perceptivo-sensorial: deficiencia en los rganos sensoriales o en la memoria auditiva. Factores neurofisiolgicos Conflictos psquicos (maduracin ms lenta del sistema nervioso) (presiones y tensiones) DISLEXIA Trastornos asociados Mala lateralizacin Alteraciones de la psicomotricidad Desorientacin espacio-temporal Trastornos perceptivos TIPOS DE DISLEXIA DISLEXIA ADQUIRIDA
DISLEXIA DE DESARROLLO
Sin problema perceptivo, son incapaces de reconocer las palabras. Existen algunos signos como patrones irregulares en el electroencefalograma (EEG), reflejos anormales, o dificultades en la coordinacin y orientacin mano-ojo, por ejemplo. Fonolgica Superficial Semntica Profunda Auditiva Visual Pudo haber un atraso en algn aspecto del desarrollo, alguna deficiencia en la maduracin neuronal, que ocasionado las dificultades del nio. A diferencia de la dislexia adquirida, la dislexia del desarrollo, la mayora de las veces, no muestra signos de dao cerebral Evolutiva Profunda CARACTERSTICAS DEL NIO DISLEXICO COMPORTAMENTALES FISIOLGICAS Falta de atencin Desinters por el estudio Inadaptacin personal Falta de asimetra Mayor tamao de la masa de sustancia blanca El Planum Temporale mayor en H. Izq. Simetra en el cortex parietal inferior Deficiencia en el procesamiento de los fonemas C.I.normal e incluso muchas veces alto CARACTERSTICAS MS RELEVANTES Tarda mucho en hacer los deberes En una hora de trabajo rinde 10 minutos Tiene una pobre comprensin lectora Prefiere leer en voz alta para entender Inventa palabras al leer Velocidad lectora inadecuada para su edad Tiene mala ortografa o caligrafa Parece vago e inmaduro, aunque es inteligente Ms habilidad para exmenes orales que escritos Es imaginativo y creativo Le cuesta prestar atencin No controla el transcurso del tiempo Baja autoestima Poca coordinacin motriz y falta de equilibrio No le gusta la escuela, leer,.. Aprende mejor haciendo cosas con las manos RECUPERACIN DE LA DISLEXIA 1 DIAGNSTICO PRECOZ 2 UNA CORRECCIN TEMPRANA 3 PEDAGOGA DE MANTENIMIENTO PRINCIPIOS GENERALES El mtodo de lectura del mira y di debe ser reemplazado, tratndose de dislxicos, por un sistema fontico o analtico- sinttico. El paso de las tareas sencillas a las ms complicadas debe hacerse lenta y gradualmente. El aprendizaje visual debe ser reforzado por otras formas de conocimiento sensorial.
El material de escritura elegido para el aprendizaje deber ser interesante y estimulante para el joven lector, de modo que se refuerce la motivacin a medida que se contina la tarea. Se debe fomentar el uso de juguetes en los que se incluyan letras y palabras, como una especie de terapia ldica auxiliar. La enseanza debe ser personal e intensiva; pero todas las sesiones han de ser relativamente breves, o sea, no deben exceder los treinta minutos.
Se pueden emplear algunos medios mecnicos para ayudar al lector a conocer bien su situacin en el texto impreso, usando un marcador o apuntando con el dedo ndice, por ejemplo.
La recuperacin de la dislexia depende de muchsimos factores Nivel intelectual Fecha de reconocimiento Fuerza del yo Actitud de los padres, hermanos y profesores Disponibilidad de instruccin experta Hay que tener claro que AL NIO DISLXICO SE LE PUEDE ENSEAR A LEER PLANES DE RECUPERACIN Si bien la correccin debe empezar ya en la etapa preescolar, es en los primeros cursos de escolaridad donde se pone de manifiesto la dislexia. Igualmente, en etapas posteriores se encuentran nios con secuelas de una dislexia mal corregida. Nivel escolar Nivel de afianzamiento Nivel de iniciacin : ejercicios preventivos en el mbito del lenguaje y la inmadurez perceptivo-motriz; seriaciones expresin de hechos, picado y recortado, etc. : ejercicios de lectura y escritura, en conexin con el lenguaje, prestando una atencin especial a las slabas inversas y compuestas; reconocimiento de slabas, descripcin de objetos, dictados sencillos, etc. : ejercicios destinados a erradicar las posibles secuelas de la dislexia en sta ltima etapa; definicin de trminos abstractos, clculo de distancias, redacciones, crucigramas sencillos, etc. EJEMPLOS DE EJERCICIOS DISLEXIA: EL DON Einstein Edison Leonardo da Vinci Debido a que piensan con imgenes y no con las palabras, muchas veces les es muy difcil entender las letras, los smbolos y las palabras escritas.
Las personas con el estilo dislxico de aprender son predominantemente visuales y piensan de una manera multidimensional. Son intuitivos, altamente creativos y aprenden mejor cuando utilizan las manos.
Ronald D.Davis defiende en su libro El don de la dislexia : Todos los dislxicos tienen ciertos talentos, que son compartidos entre muchos famosos que tienen dislexia y que son considerados genios. Estos son :
Pueden utilizar la habilidad del cerebro para alterar o crear percepciones Estn muy conscientes del medio que los rodea Son ms curiosos que la mayora Piensan primordialmente en imgenes en lugar de palabras Son muy intuitivos y perspicaces Piensan y perciben multidimensionalmente usando todos los sentidos.
Pueden experimentar el pensamiento como realidad Tienen imgenes vvidas Si estas ocho habilidades bsicas no son suprimidas, anuladas o destruidas por los padres o el proceso educativo, darn como resultado dos caractersticas:
Inteligencia Mas Alta Que La Normal. Extraordinarias Habilidades Creativas.
En 1982 funda el Dislexia Correction Center de Reading Research Council Propone un mtodo para rentabilizar los dones innatos que la dislexia ofrece y as es como desarroll un tipo de enseanza basada en imgenes Significado palabras escritas CREATIVIDAD FIN