Graves alteraciones

en la capacidad de
relacin y
comunicacin
Introduccin:

Las alteraciones en la capacidad de relacin y
comunicacin se caracterizan por una perturbacin
grave y generalizada de varias reas del desarrollo:
Habilidades para la interaccin social
Habilidades para la comunicacin o la presencia
de comportamientos, intereses y actividades
estereotipados.

Autismo
Es un sndrome que se caracteriza por un trastorno
global del desarrollo, que se manifiesta casi
inevitablemente en los 30 primeros meses de
edad, comprometiendo la comprensin del
lenguaje y del contacto afectivo.
La presencia de un desarrollo marcadamente
anormal o deficiente de la interaccin y
comunicacin sociales y un repertorio sumamente
restringido de actividades e intereses.


Caractersticas
Dficit en la habilidad comunicativa.
Ausencia del lenguaje.
Presencia de ecolalia.
Alteraciones fonolgicas, sintcticas y semnticas
en sus emisiones verbales y escritas.
Ausencia de expresin facial.
Pobre control de modulacin y volumen de la voz.
Le cuesta adaptarse a los cambios, es inflexible y
se irrita con facilidad cuando le alteran sus rutinas.

Causas
Con frecuencia sus
causas son
desconocidas, aunque
muchas veces se
sospecha que son
mutaciones o cambios
en los genes. Algunas
causas relacionadas:
Agentes genticos:
Agentes neurolgicos:
Agentes infecciosos y
ambientales:
Asperger:
Se caracteriza por una falla
sostenida en la interaccin social
y por el desarrollo de patrones
repetitivos y restringidos del
comportamiento, intereses y
actividades.
Caractersticas
Alteracin cualitativa de la interaccin social: Ausencia
de reciprocidad social o emocional.
Patrones de comportamiento, intereses y actividades
restrictivas, repetitivas y estereotipadas: Adhesin
aparentemente inflexible a rutinas o rituales especficos,
no funcionales.
No hay retraso clnicamente significativo del desarrollo
cognoscitivo ni del desarrollo de habilidades de
autoayuda propias de la edad, comportamiento
adaptativo (distinto de la interaccin social) y curiosidad
acerca del ambiente durante la infancia.



Caractersticas
Capacidad de memoria desarrollada.
Posee un lenguaje alto en vocabulario y
prosodia.
El comportamiento social que exhibe tiende a
ser ingenuo y peculiar, y sus movimientos
tienden a ser torpes.
Presenta hiperlexia (intensa fascinacin por las
letras y nmeros).
Nivel intelectual normal o superior a lo normal.

Causas
Se desconoce la causa
del sndrome de Asperger,
pero existen estudios en
familias que sugieren una
posible relacin con el
autismo, lo que respalda
la presencia de factores
genticos, metablicos,
infecciosos y perinatales.
La afeccin parece ser
ms comn en los nios
que en las nias.

Pruebas estandarizadas para la
deteccin temprana del trastorno
autista

I.D.E.A. (escala del funcionamiento del
espectro autista), siendo la nica
estandarizada y pudindose realizar
observacin directa.
M-CHAT (modified checklist for austim in
toddles)
ADI-R
Asociacin al Decreto 170 del
trastorno del espectro autista:

El Decreto 170 menciona el trastorno autista a partir del
prrafo 6.
Artculo 81: define el trastorno autista o trastorno
del espectro autista como: una alteracin cualitativa
de un conjunto de capacidades referidas a la
interaccin social, la comunicacin y la flexibilidad
mental, que pueden variar en funcin de la
etapa del desarrollo, la edad y el nivel intelectual
de la persona que lo presenta.
En el caso de la interaccin social, el retraso puede ir
desde la falta de interaccin social hasta un asilamiento
completo.
Asociacin al Decreto 170 del
trastorno del espectro autista:

En el caso de la comunicacin el retraso puede ir
desde una desviacin en los aspectos semnticos y
pragmticos, hasta un lenguaje y comunicacin verbal y
no verbal incomprensibles.
Se podr impetrar la subvencin educacional desde el
momento que sea diagnosticada.
Artculo 82: La evaluacin diagnostica debe ser
realizada por un equipo multidisciplinario con
experiencia en trastorno del desarrollo y del
espectro autista. Considerando lo siguiente:


Asociacin al Decreto 170 del
trastorno del espectro autista:

1. Anamnesis y entrevista a la familia.
2. Evaluacin medica que determine el cumplimiento
de los criterios diagnsticos del Trastorno del
espectro autista.
3. Evaluacin pedaggica y psicopedaggica.
4. Evaluacin de las caractersticas observadas en el
hogar con informes.
5. Evaluacin y determinacin del perfil de apoyo
en los contextos educativos, sociales y
comunitarios.
Disfasia severa
Alteracin que compromete
principalmente la comprensin y
expresin del lenguaje provocando una
desconexin con el medio ambiente, no
hay compromiso del contacto afectivo,
manifestndose alrededor de los 24
meses de edad.

Caractersticas
Aspectos expresivos: Dificultad para organizar
secuencialmente los movimientos necesarios para
producir el lenguaje oral.
Alteraciones morfosintcticas: Omisin de
elementos gramaticales.
Aspectos comprensivos: Dficits muy severos en la
comprensin del lenguaje.
Aspectos cognitivos: Dificultades en el juego
simblico.
Aspectos perceptivos: Dificultades en la
discriminacin de los estmulos auditivos.


Caractersticas
Aspectos psicomotores: Dificultades practicas.
A nivel general: el desarrollo del lenguaje esta
alterado de forma severa, afectando a la
capacidad del sujeto para expresar o comprender .
No responde cuando se le llama.
Expresin muy baja o casi nula.
Dificultad para manejar pronombres ms all de
los 4 aos.
Ansiedad.

Causas

La disfasia es un trastorno del lenguaje que se
produce como consecuencia de diversas
causas, entre las que podemos mencionar los
traumatismos o golpes, paratosis enceflicas,
la presencia de un tumor cerebral,
traumatismos en el momento del parto,
enfermedades infecciosas como la meningitis,
etc.
Pruebas estandarizadas

Test de habilidades psicolingsticas.
I.P.T.A. (test Illinois de aptitudes
psicolingsticas)
Escala de desarrollo lingstico de JK (1 a 5
aos)
P.L.O.N ( prueba de lenguaje oral de Navarra)
(4 a 6 aos)



Asociacin al decreto 170
Se habla de disfasia severa en el prrafo 5 del Decreto
170
El articulo 79 define la disfasia severa como: trastorno
complejo o central del lenguaje es una alteracin
grave y permanente de todos los componentes del
lenguaje -fonolgico, morfolgico, semntico,
sintctico y/o pragmtico- y de los mecanismos de
adquisicin del sistema lingstico.
Tiene una base etiolgica de ndole neurobiolgica
determinada genticamente. Se podr impetrar la
subvencin educacional desde el momento que sea
diagnosticada.
Asociacin al decreto 170
Artculo 80 : la evaluacin diagnostica debe
considerar:
1. Anamnesis y entrevista a la familia.
2. Evaluacin medica y fonoaudiolgica.
3. Evaluacin pedaggica y psicopedaggica de
carcter funcional.
4. Evaluacin de caractersticas observadas en el
hogar.
5. Evaluacin y determinacin del perfil de apoyos
en los contextos educativo, sociales y comunitarios.

Clasificacin de las NEE

Asperger, autismo y disfasia son
NEE permanentes, sin embargo esta
ltima tiene un grado de transitoria
ya que puede se puede superar


Decreto que las rige:

Los trastorno del espectro autista y Disfasia estn
regidas por el Decreto 170 que aprueba planes y
programas de estudio integral funcional. y el
Decreto 815 que establece normas tcnico
pedaggica para atender educandos con graves
alteraciones en la capacidad de relacin y
comunicacin que alteran su adaptacin social,
comportamiento y desarrollo individual y aprueba
planes y programas de estudio integral funcional.

Decreto que las rige:

En tanto la disfasia al ser un trastorno de
la comunicacin se rige a travs del
decreto 1300 complementndose con el
decreto 170

Modalidad de estudio

La modalidad de
estudio para el
autismo es en
escuelas especiales y
escuelas regulares
con PIE
Para el asperger y la
disfasia es en escuela
regular con PIE
Visin psicopedaggica

Para realizar una intervencin en una persona que presenta
alteraciones en la comunicacin y en las relaciones, se debe
evaluar el grado de dificultad que presenta y en cul de las
reas presenta dificultades mixtas de interaccin social y de
comunicacin. Debemos hacer:
Una adaptacin curricular segn los elementos que son
objeto de ajuste y el grado de significancia. Trabajar sus
intereses sobre todo en los que presentan conductas
obsesivas con alguna cosa u objeto. Adaptarse a su mundo
para realizar actividades.

Visin psicopedaggica

Crear un clima favorable para el estudiante, si presenta conductas
ritualistas no sacarlos de esas rutinas, ya que, pueden presentar
contrapesos. Sentarlo en el mismo lugar, realizar las mismas
actividades a diario, si existen actividades nuevas incorporarla en
conjunto con los de antes y de a poco.
Dependiendo del grado, de interaccin social ayudarle en forma
concreta o simblica a comprender situaciones simples.
En la comunicacin el estudiante debe tener un set de imgenes
de rutinas diarias para expresarse.

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Taller atencin de nios
con necesidades
educativas especiales.
Alicia Concha Monsalve
Gisselle Daz Seplveda
Elizabeth Fuentes Muoz
Psicopedagoga Inacap seccin 3