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AMARS A TU PRJIMO COMO A

TI MISMO (cf. Mc. 12,29-31)


Sal al encuentro de la SOLIDARIDAD
Myriam Camacho Zenteno Ph.D
Resulta que:
Si no somos capaces de responder al
sentido de nuestra vida no habremos
avanzado en nuestro desarrollo humano,
llegar a respondernos con sinceridad al
por qu y para qu de nuestra existencia
es una tarea que no se puede aplazar
indefinidamente.
Procede de su
experiencia en los
campos de
concentracin,
que relata en su
libro: El hombre
en busca de
sentido al
observar a si
mismo y a los otros
presos, vio que las
personas en
situacin de
sufrimiento
extremo, pueden
desesperarse y
degradarse, o por
el contrario
Viktor Frankl
Una vida llena de sentido
Sacar lo mejor de s mismas.
Quienes en tales condiciones elevaron su
dignidad humana fueron los que llevaron
sus padecimientos con la mira puesta en
un fin superior.
Cuando hay un porqu vivir, se soporta
cualquier cmo.
Frankl
El hombre en
general se
encuentra
frustrado
existencialmente
No padece tanto por sentimientos
de inferioridad cuanto por
sentimientos del absurdo. Y ese
sentimiento del absurdo suele ir
acompaado de un sentimiento del
vaco , de un vaco existencial.

Que es lo
que produce
u origina el
vaco
existencial?
El hombre al no saber qu tiene
que hacer y al no saber lo que
debe hacer, no sabe que es lo
que l quiere.
La consecuencia?
1. El hombre quiere nicamente
lo que los dems hacen, y eso se
llama conformismo, o bien
ocurre lo inverso: 2. l hace
nicamente lo que los dems
quieren, en cuyo caso tenemos
el totalitarismo.
Formas de
frustracin
existencial
El suicidio, accidentes
de trnsito por
negligencia, la
drogodependencia, el
alcoholismo, la
delincuencia juvenil, la
corrupcin, la mentira,
el engao, la
manipulacin entre
otros.
EL sin sentido es
un agujero, un
hueco en tu
vida, del que
quieres salir
corriendo a
llenarlo
Uno de los signos del
vaco existencial es el
aburrimiento manifestado
en no querer hacer nada
y tratamos de llenarla con
cosas, teniendo sexo
promiscuo, cuadros
neuroticos u obsesivos
Entonces nada de lo que
hagamos
SERA SUFICIENTE
La pregunta por el sentido de la vida

No debemos estar siempre preguntndonos cul el sentido
de la vida, simplemente hay que ir enfrentndose
correctamente(con responsabilidad) a los problemas que
nos plantee la vida. Como si la vida nos buscase a nosotros
y no nosotros a la vida.(Este factor tambin diferencia a un
hombre de otro)Si el destino nos depara sufrir debemos
aceptarlo sin ms y llevarlo lo mejor posible, si nos depara
cometer errores , debemos aprender de ellos
El sentido de la vida

El sentido de la vida es diferente para cada
individuo, no podemos decir que haya un sentido
general para la vida de todas las personas. No hay
que estar esperando que la vida te de su sentido.
Simplemente hay que responder a lo que la vida te
propone y siempre con responsabilidad(haciendo lo
ms adecuado en cada caso).

La esencia de la existencia

Para llenar nuestra existencia de sentido hay
que vivir como si viviramos por segunda vez
y tuviramos la posibilidad de no cometer los
errores que cometimos en la primera vida.. la
autorrealizacin debe ser una consecuencia
de nuestra bsqueda del sentido y no un fin
en s misma.
entonces
El sentido es nico e irrepetible para cada
persona, responde a la propia vida; slo
siendo responsable puede contestarse a la
vida
Cada uno tiene en la vida su propia misin que
cumplir, un cometido concreto. Por tanto ni
puede ser reemplazado en la funcin, ni su vida
puede repetirse; su tarea es nica como nica es
su oportunidad
No es suficiente tener
una tarea o un
sentido que realizar.
No basta con una
misin que cumplir.
HAY QUE CUMPLIRLA



Cmo
cumplir





SOLIDARIDAD

La convivencia, la cohesin social, la solidaridad no
existen en el aire, sus formas y contenidos son concretos,
prcticos y tiles. No vamos a hablar de una entidad
etrea, sino de un camino, de una filosofa de vida que
se puede caracterizar y especificar en modos de hacer,
ser y enfrentar la vida; de asumir la prctica pedaggica.
Solidaridad
La solidaridad slo se evidencia, si las
actuaciones van ms all de los intereses
particulares de un grupo de personas.
Por ello, no es un simple asunto privado o
individual. Es un asunto de todos.
La solidaridad humana es una de las
formas ms generosas de construir la
unidad global, en donde vivenciamos y
evidenciamos que los otros nos
importan. Es decir la caridad como
tarea del cristiano.
.
.
Solidaridad como
lineamiento
pedaggico
Solidaridad es un valor y una
habilidad que slo puede
aprenderse en la prctica. Es una
actitud y una aptitud que se
desarrolla, que se adquiere en el
transcurso de la vida y en
diferentes procesos de
socializacin
La solidaridad es un objetivo, que
se alcanza gradualmente y que se
puede poner en prctica a lo
largo de todo el proceso
educativo, por ello que tiene que
estar en el deseo, las intenciones
y en el inters de los educadores
y directivos docentes, de los
estudiantes, de los padres de
familia, es decir de todos.

Vivir solidariamente
La habilidad de vivir solidariamente,
de relacionarse con los otros en
reciprocidad, respeto y
corresponsabilidad es algo que se
adquiere en contacto con la
realidad
La solidaridad como
valor
Muchos conocimientos los
adquirimos en el dilogo, o
confrontndolos con la
prctica. Las aptitudes las
adquirimos en el hacer y
aplicar lo que sabemos; la
solidaridad como valor solo se
reafirma, afianza y encarna
cuando se vive.
Uno de los retos que tenemos los educadores es
volver itinerario pedaggico la vivencia de los
valores y para ello es necesario crear espacios,
favorecer ambientes y dinmicas que remuevan
viejas estructuras en el pensar, en el querer y en el
actuar educativos.

La solidaridad no se
sostiene y potencia
slo con autoestima,
respeto y afecto,
requiere de
creatividad y
tambin del
desarrollo del
sentido de
pertenencia.

La solidaridad como
referente y contenido del
actuar humano permite ver
el maana como un
desafo, frente al cual no
puedo cruzar los brazos
fatalsticamente ante la
miseria, eximindome de
esa manera, de mi
responsabilidad
No tiene sentido una actuacin
pedaggica definida a partir de la
especializacin en un valor o
competencia a partir de su fragmento,
detalle y especializacin. Comprender
esto y actuar en consecuencia en un
proyecto educativo institucional es
anticipar el futuro.
Educar es un acto solidario
Educar es un acto solidario, por una
simple razn tica, exige querer el bien de
los educandos. Esto significa que ser
solidario no asusta, que no tengo que
tener miedo de expresar mi solidaridad
con aquellos que la requieren.


Qu se logr?

Teora, abstraccin y
jerarquizacin mayor de los
conocimientos cientficos
Con qu?

Mediacin del lenguaje
Herramientas y signos
Recursos
Cmo?
Actividades rectoras segn
la vida del individuo:
lo social, el trabajo.
Primero lo social y
luego lo sicolgico
Metodologa

Quin?
Posibilita los ambientes y
los procesos de desarrollo
como mediacin cultural que
hace la INSTITUCIN

A quin?
Individuo se realiza como
sujeto. Aprendizaje proviene
de la cultura. Sujeto
producto de
historia
Para qu?
Cualificar las capacidades de
los estudiantes sobre su
Zona de
Desarrollo Prximo
Propsito
Qu?
Organizar espacios acadmicos
para pensar en forma
creadora y
partiendo de la prctica.
Cuando?
Por genotipo- aprendizaje
y desarrollos independientes
Ritmo y estilo
Modelo
Pedaggico
Solidario
Ejes
temticos
Secuencia
PEDAGOGA SOLIDARIA?
Evaluacin
Principios
De
Formacin

SER
SERVIR
SABER
Ambientes
aprendizaje
Escenarios
aprendizaje
Dinamizacin
aprendizaje
Interaccin
contenidos
METODOLOGA
Estrategias metodolgicas
Observacin y anlisis de hechos
Diseo y desarrollo de experimentos
Planteamiento y solucin de problemas
Diseo y desarrollo de proyectos
Representacin de conocimiento
Juegos didcticos
Juegos de roles
Lectura
Exposiciones
Planteamiento y solucin de ejercicios
Estrategias meta cognitivas
La evaluacin

Como educadores
seguiremos trabajando
con los sueos, con las
esperanzas, tmidas a
veces, pero a veces
fuertes de los
educandos.
DIOS
solidaridad
es
El sentido de nuestra vida
de cristiano
es
El AMOR al prjimo