CIENCIA Y ARTE

EN LA
MEODOLOGA
CUALITATIVA
LA RELACIN CIENCIA Y ARTE

Para muchos cientficos, por ejemplo Einstein, la ciencia no busca tanto el
orden y la igualdad entre las cosas sino ms bien los aspectos mas generales
del mundo en su conjunto, tales como la simetra, la armona, la belleza y la
elegancia, aun a expensas aparentemente de su adecuacin emprica.
De aqu que el repitiera frecuentemente que la ciencia consiste en crear
teoras es decir modelos imaginados, estructuras tericas, analogas,
alegoras, smiles y comparaciones para representar los significados posibles
de las realidades que nos circundan.

El cientfico esta convencido de que lo que demuestra cientficamente
constituye la verdad mas firme y solida. El filosofo piensa lo mismo cuando su
razonamiento es lgico e inobjetable filosficamente. Y el artista cree
firmemente que con su obra de arte ha captado la esencia de la compleja
realidad que vive.
Bertrand Russell, considerado uno de los pensadores ms lucidos del siglo XX
y quiz de toda la historia de la humanidad dice que la ciencia como
persecucin de la verdad, ser igual pero no superior al arte (1975). Y Goethe
seala que el arte es la manifestacin de todas las leyes secretas de la
naturaleza.

El estudio de la relacin ciencia y arte es por si mismo, bastante amplio, por
ello en esta obra se delimita y circunscribe a dos reas importantes del mismo:
la fundamentacin epistemolgica de esa relacin y su aplicacin real o
posible en las metodologas cualitativas. Igualmente el concepto de ate se
asume de manera particular, en una de sus acepciones, a funcin cognitiva, es
decir como medio para la adquisicin de conocimientos y de verdad.
Puede observarse como el arte se alimenta de toda la civilizacin de su poca
reflejada en la inimitable reaccin personal del artista, y en ella pueden estar
actualmente presentes los modos de pensar, vivir y sentir de toda una poca,
los ideales y las tradiciones, las esperanzas y las luchas de una etapa histrica
(Pareysson, 1992).
El objetivo bsico de la obra es por consiguiente que en todos estos
casos, el investigador disponga de una gua que le ayude a escoger
el mtodo, las tcnicas y los procedimientos que tienen un mayor
nivel de adecuacin y sintona con el centro de inters que desea
explora, es decir, una gua que le acompae en todo el proceso,
desde los cimientos epistemolgicos hasta la culminacin del
trabajo.
Evidentemente, la obra, al centrarse en la metodologa practica, tiene un
carcter normativo y perceptivo, sin embargo lo hace dentro del estilo
cualitativo y artstico que es por su naturaleza, flexible y abierto, como lo dicta
la lgica dialectica que la acompaa en todo el proceso investigativo.

Toda investigacin tiene muchas cosas en comn, especialmente al principio y
al final de su proceso, pero que tambin tiene, en el centro, una serie de
aspectos metodolgicos y tcnicos que le dan su propio estilo y la hacen en
gran parte especifica.
FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA
DE LA METODOLOGA CUALITATIVA
PANORAMA ACTUAL DE LA CIENCIA. Descartes nos dice que al principio de su discurso
del mtodo (1983, orig. 1637) que la razn es por naturaleza igual en todos los hombres y
tambin se plantea la pregunta de porque o cmo, la misma razn produce, la diversidad, de
nuestras opiniones, la respuesta la ubica en el mtodo: no viene de que unos seamos
mas razonables que otros, sino del hecho que conducimos nuestros pensamientos por
diversas vas, y no consideramos las mismas cosas.
La toma de conciencia de estas diversas vas por las cuales conducimos nuestros
pensamientos y el tratar de considerar, en un momento determinado, las mismas coas es el
objeto de esa primera parte.
El gran fsico Erwin Schrdinger, premio novel por su descubrimientos de la ecuacin
fundamental de la mecnica cuntica (base de la fsica moderna), considera que la ciencia
actual, nos ha conducido por un callejn sin salida y que la actitud cientfica debe ser
reconstruida, que la ciencia debe rehacerse (1967).
El problema radical que nos ocupa aqu reside en el hecho de que
nuestro aparato conceptual clsico (que creemos rigurosos, por
subjetividad, determinismo, lgica formal y verificacin) resulta corto,
insuficiente e inadecuado para simbolizar o modelar realidades que se
nos ha ido imponiendo, sobre todo a lo lago del siglo XX, tanto en el
mundo subatmico de la fsica, como en el de las ciencias de la vida y las
ciencias humanas. Para representarles adecuadamente necesitamos
conceptos muy distintos a los actuales y muchos ms interrelacionados,
capaces de darnos explicaciones globales y unificadas.
PRACTICA DE LA
METODOLOGA CUALITATIVA
EL ENFOQUE CUALITATIVO. El termino cualitativo, ordinariamente se usa
bajo dos acepciones. La primera como cualidad, cuando expresamos: fulano
tiene una gran cualidad, es muy sincero. Y la segunda mas integral y
comprensiva, como cuando nos referimos al control de calidad donde la
calidad representa, primordialmente la naturaleza y la esencia completa total,
de un producto.
Cualidad tiene su origen en la palabra latina qualitas, y esta , a su vez, deriva
de qualis (cul, qu). De modo que a la pregunta por naturaleza o esencia de
un ser: qu es?, cmo es?, se da la respuesta sealando o describiendo su
conjunto de cualidades o la en sentido propio, filosfico, de acuerdo con
Aristteles, las acepciones de la cualidad, pueden reducirse a dos, de las
cuales una se plica con mayor propiedad y rigor; en efecto, en primer lugar,
cualidad es la diferencia o caracterstica que distingue una sustancia esencia
de las otras. Y en la lgica hace ver que la forma sinttica de la cualidad no
puede reducirse a sus elementos sino que pertenece esencialmente al
individuo y es la que hace que este sea tal o cual.
RECOLECCIN DE LA INFORMACIN
NECESARIA Y SUFICIENTE
Los objetivos: algunos son mas bien generales y otros especficos, pero
todos deben ser relevantes para las personas interesadas en la investigacin.
A veces es preferible fijar solo objetivos generales y los especficos sobre la
marcha, para no buscar metas que quiz resulten triviales o imposibles. El
objetivo puede ser muy precis, por ejemplo clarificar tal o cual fenmeno o
rea problemtica, aun cuando sus problemas especficos o dificultades
propias estn todava muy enredados y solo se puedan plantear o formular
expresamente cuando la investigacin este ms adelantada.
La generalizacin. Para llegar ala identificacin de una estructura
humana (psquica o social) mas o menos generalizable, debemos
localizar primero esa estructura en un individuo o situaciones
particulares mediante el estudio y la captacin de lo que es esencial
o universal, lo cual es signo de lo necesario. Lo universal no es
aquello que se repite varias veces, si no lo que pertenece al ser en el
que se halla por esencia y necesariamente. La captacin de esa
esencia depende mas de la agudeza intelectual que el uso de las
tcnicas.
LAS HIPOTESIS: aunque la mente humana difcilmente trabaja con
una ausencia total de hiptesis, en metodologa cualitativa tampoco
se formula una hiptesis que se va a verificar , ya que se esta abierto
a todas la hiptesis posibles

Las hiptesis son mas bien, provisionales y se van modificando
durante el proceso, para no estrechar nuestra perspectiva y visin de
la realidad.
LAS CATEGORIAS: el enfoque cualitativo se enfoca en la
conviccin de que las tradiciones, las funciones, los valores y las
normas del ambiente en que se vive se van internalizando poco a
poco y generan regularidades que pueden explicar la conducta
individual y grupal en forma adecuada. En efecto los miembros de un
grupo tnico, cultural o situacional comparten una estructura lgica o
de razonamiento que, por lo general, no es explicita, pero que se
manifiesta en diferentes formas.
MARCOS CONCEPTUALES

MARCO EPISTEMOLGICO: el enfoque cualitativo de
investigacin, es por su propia naturaleza, dialectico y sistmico.
Estos presupuestos, epistemolgico y ontolgico, conviene hacerlos
explcitos, en todo proyecto o desarrollo de investigacin, por medio
de un breve marco epistemolgico, para evitar los frecuentes
malentendidos en los evaluadores de las investigaciones.
LAS VARIABLES Y LA UNIDAD DE ANALISIS. El significado preciso lo
tiene las acciones humanos, las cuales requieren para su interpretacin ir
mas all de los actos fsicos, ubicndolas en sus contextos especficos.
Por eso escribi Hegel (1966), al principio de su fenomenologa del
espritu, que lo lo verdadero es el todo ya que cada entidad es un
subsistema del todo.
No en balde, mas que nunca, se buscan los significados de las acciones
o de los eventos atendiendo al amplio contexto de la sociedad y a los
conceptos de ethos (costumbres) y sistema ideolgico.
MARCO TEORICO CONCEPTUAL: es una investigacin cualitativa este
marco, no debe enmarcar (delimitar) la bsqueda del investigador, pues solo
es referencial, es decir, solo tiene por finalidad exponer lo que se ha hecho
hasta el momento para esclarecer el fenmeno del objeto de la investigacin.

La razn de este proceder es que la utilizacin de un marco terico definido
nos impone ya desde el principio todo un mundo terico, conceptual e
interpretativo que pudiera no ser el mas adecuado, para entender la realidad
que estamos estudiando, sino mas bien un filtro epistemolgico que restringe
el conjunto de interpretaciones posibles.
CRTERIOS GENERALES PARA LA
ACCIN


ELECCION DE LA MUESTRA QUE SE VA A
ESTUDIAR

La eleccin de la muestra depender de lo que pensamos hacer con ella y de
lo que creemos que se puede hacer con ella. Generalmente, la ciencia busca
leyes, conclusiones legaliformes o regularidades, es decir, conocimientos que
sean universales o que se puedan generalizar.
La seleccin de la muestra en un estudio cualitativo requiere que el
investigador especifique con precisin cual es la poblacin relevante o el
fenmeno de investigacin, usando el criterios, que pueden basarse en
consideraciones teorticas o conceptuales, intereses personales, contextos y
circunstancias situacionales u otras consideraciones.
La seleccin de la muestra en un estudio cualitativo requiere que el
investigador especifique con precisin cual es a poblacin relevante o el
fenmeno de investigacin, usando criterios (que justificara) que pueden
basarse en justificaciones teorticas o conceptuales, intereses personales, en
circunstancias situacionales u otras consideraciones.
En la muestra estadstica se extrae , de una poblacin o de universos bien
definidos, un subgrupo usando como criterio la condicin de que todo miembro
tenga exactamente la misma probabilidad de ser elegido. Igualmente se
procura que los extractos sociales y socioeconmicos, la raza, el sexo y dems
grupos naturales queden proporcionalmente respetados,

LA OBSERVACIN PARTICIPATIVA. Esta es la tcnica clsica primaria y ms
usada por los investigadores cualitativos para adquirir informacin. Para ello el
investigador vive lo mas que puede con las personas o grupos que desea
investigar , compartiendo sus usos, costumbres, estilo y modalidades de vida.
Para lograr eso el investigador debe ser aceptados por esas personas, y solo
lo ser en la medida en que sea percibido como uan buena persona "franca,
honesta inofensiva y digna de confianza. Al participar en sus actividades
corrientes y cotidianas, va tomando notas de campo pormenorizadas en el
lugar de los hechos o tan pronto como le sea posible. Estas notas son ,
despus revisadas peridicamente con el fin de completarlas (en caso de que
no este), y tambin para reorientar la observacin y la investigacin.