1 UNIDAD: Caractersticas del

Adulto y el Adulto Mayor

Aprendizaje esperado:
Analizan las etapas del ciclo vital, especialmente de
las del adulto y adulto mayor.
-Describen las caractersticas biolgicas,
psicolgicas, sociales y cognitivas del adulto.

El adulto y el adulto mayor. Etapas del ciclo vital.


Caractersticas biolgicas, psicolgicas, sociales y
cognitivas del adulto y del adulto mayor.

El adulto y el adulto mayor. Etapas del ciclo vital.

Etapas psicosociales: Erik Erikson
Confianza Bsica vs. Desconfianza. (desde el nacimiento hasta
aproximadamente los 18 meses).

Es la sensacin fsica de confianza.

El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos.
Se desarrolla el vnculo que ser la base de sus futuras relaciones con
otras personas importantes; es receptivo a los estmulos ambientales
es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustracin son
las experiencias ms tempranas que proveen aceptacin, seguridad, y
satisfaccin emocional y estn en la base de nuestro desarrollo de
individualidad.

Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los padres
en s mismos y en los dems, el que lo puedan reflejar en sus hijos.
Autonoma vs. Vergenza y Duda (desde los 18 meses hasta los 3 aos
aproximadamente).

Esta etapa est ligada al desarrollo muscular y de control de las
eliminaciones del cuerpo.

Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable
por ello el bebe pasa por momentos de vergenza y duda.

El bebe inicia a controlar una creciente sensacin de afirmacin de la
propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponindose a
los dems.

El nio empieza a experimentar su propia voluntad autnoma
experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas
en la conducta del nio, y se dan oscilando entre la cooperacin y la
terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de
autonoma son fundamentales en el desarrollo de la autonoma del nio.
Este establece su primera emancipacin de forma tal que en posteriores
etapas repetir esta emancipacin de muchas maneras.

Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 aos aproximadamente).

La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el nio desarrolla
actividad, imaginacin y es ms enrgico y locuaz, aprende a moverse ms libre
y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende
mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su
imaginacin.

Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la
base realista de un sentido de ambicin y de propsito.

Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su sensacin de ser l
mismo.

Es ms activo y est provisto de un cierto excedente de energa, es posible
ocuparse de qu es lo que se puede hacer con la accin; descubre lo que puede
hacer junto con lo que es capaz de hacer.
La intrusin en el espacio mediante una locomocin vigorosa,
La intrusin en lo desconocido por medio de una curiosidad grande,
La intrusin en el campo perceptual de los dems,
Fantasas sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones
simblicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto ltimo, el nio posee una
genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de culpa y temores
asociados a ello


Laboriosidad vs. Inferioridad (desde los 5 hasta los 13 aos
aproximadamente).
Es la etapa en la que el nio comienza su instruccin
preescolar y escolar, el nio est ansioso por hacer cosas junto
con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas,
y ya no obliga a los dems nios ni provoca su restriccin.

Posee una manera infantil de dominar la experiencia social
experimentando, planificando, compartiendo.

Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensacin
de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y an
perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen sentirse
inferior psicolgicamente, ya sea por su situacin econmica-
social, por su condicin "racial" o debido a una deficiente
estimulacin escolar, pues es precisamente la institucin
escolar la que debe velar por el establecimiento del
sentimiento de laboriosidad.
Bsqueda de Identidad vs. Difusin de Identidad (desde los 13
hasta los 21 aos aproximadamente).

Se experimenta bsqueda de identidad y una crisis de identidad,
que reavivar los conflictos en cada una de las etapas anteriores;
los padres de los adolescentes se vern enfrentando situaciones
nuevas que sern un nuevo reto para su misin orientadora.

Son caractersticas de identidad del adolescente:
La Perspectiva Temporal, orientacin en el tiempo y en el espacio
La Seguridad en S Mismo
La Experimentacin con el Rol, nfasis en la accin
El Aprendizaje inters por el contacto con el medio ambiente y una
estrategia del aprendizaje vital.
Polarizacin Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio inters
sexual.
Liderazgo y Adhesin: Adecuada integracin al grupo de "pares".
El Compromiso Ideolgico, orientacin valorativa y participacin en el
ambiente.
Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta los 40 aos
aproximadamente).

La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya
que posees un sentimiento de saber quin eres, no tienes
miedo a perderte a uno mismo, como presentan muchos
adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse a s
mismo.

A esta dificultad se aade que nuestra sociedad tampoco ha
hecho mucho por los adultos jvenes la tendencia que Erikson
llama promiscuidad, se refiere particularmente a volverse
demasiado abierto, muy fcilmente, sin apenas esfuerzo y sin
ninguna profundidad o respeto por tu intimidad.

Esta tendencia se puede dar tanto con amante, como con
amigos, compaeros y vecinos.



Generatividad frente a estancamiento (desde los 40 hasta los 60 aos
aproximadamente).
Periodo dedicado a la crianza de los nios.

La tarea fundamental aqu es lograr un equilibrio apropiado entre la
productividad y el estancamiento.

La productividad es una extensin del amor hacia el futuro; tiene que
ver con una preocupacin sobre la siguiente generacin y todas las
dems futuras: teniendo y criando los hijos, la enseanza, la escritura, la
inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social complementan la
tarea de productividad. En definitiva, cualquier cosa que llene esa vieja
necesidad de ser necesitado.

El estancamiento, por otro lado, es la auto-absorcin; cuidar de
nadie personas tratan de ser tan productivas que llega un momento
en que no se pueden permitir nada de tiempo para s mismos, para
relajarse y descansar. Al final, estas personas tampoco logran
contribuir algo a la sociedad. Esta es la etapa de la crisis de la
mediana edad se pregunta Qu estoy haciendo aqu?.

Integridad frente a desesperacin (desde aproximadamente los 60 aos
hasta la muerte).

Esta es la ltima etapa. En la delicada adultez tarda, o madurez, la tarea
primordial es lograr una integridad con un mnimo de desesperanza.

Primero ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad
existe un sentido de inutilidad biolgica, debido a que el cuerpo ya no
responde como antes; junto a las enfermedades, aparecen las
preocupaciones relativas a la muerte.

Los amigos mueren; los familiares tambin y ello contribuye a la aparicin
de un sentimiento de desesperanza. Como respuesta a esta desesperanza,
algunos mayores se empiezan a preocupar con el pasado.

La integridad yoica significa llegar a los trminos de tu vida, y por tanto,
llegar a los trminos del final de tu vida.

La tendencia mal adaptativa es llamada presuncin. Cuando la persona
presume de una integridad yoica sin afrontar de hecho las dificultades de
la senectud.

Sfocles: desde el punto cclico, deca: la
comprensin de las edades de la vida, es ver
el viaje personal de infancia dependiente y
vulnerable a la aparente independiente
adultez y a la vulnerabilidad y dependencia de
la vejez.
es muy importante considerar el impacto del
envejecimiento y de la muerte como
realidades existenciales (Jacques)

La problemtica de la aceptacin de la edad
media significa la aceptacin de limitaciones
y de lo finito del existir.

La aceptacin de las limitaciones permite un
nuevo sentido de integridad en el self,
caracterizado en la sabidura (Erikson)
Rasgos de la personalidad en la edad
adulta (Digman,1990- Roberts,2006)
Apertura (imaginativo, artista, creativo, abierto
a nuevas experiencias)
Conciencia ( organizado, deliberado, cumplidor,
autodisciplinado)
Extraversin (Sociable, asertivo, activo)
Amabilidad ( colaborador, poco exigente,
generoso)
Neuroticismo ( ansioso, malhumorado, crtico,
autoexigente)

Ejercicios.
Describa una relacin que conozca en la que el
adulto de mediana edad y joven adulto, han
aprendido el uno del otro
le ha afectado el estado civil y laboral de sus
padres? cmo lo habran vivido si hubieran
elegido otros patrones?
Piense qu sucedera si fueran padres
adoptivos qu veran en costos y beneficios?
Realice un listado de a lo menos 10 ideas
cmo o de qu manera ha cambiado su
personalidad en la ltima dcada.