Bullying Exp. Marquina Wilfredo

BULLYING
EVALUACION,
ESTRATEGIAS E INTERVENCIN
Wilfredo Marquina Mauny
Consultor.marquina@gmail.com
Lima -Per
LA VIOLENCIA
La violencia es algo evitable que obstaculiza la
autorrealizacin humana permitiendo que las
personas desarrollen realizaciones afectivas,
somticas y mentales por debajo de sus
potenciales.

http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/e_padres/html/maltrato_esco.htm

Segn Jordi Planella (1998) la violencia es
aquella situacin o situaciones en que dos o ms
individuos se encuentran en una confrontacin en
la cual una o ms de una de las personas
afectadas sale perjudicada, siendo agredida fsica
o psicolgicamente
LA VIOLENCIA
La violencia, se aprende,
adems la asociamos a
fuerza y esta a su vez al
uso del poder.
En toda conducta
violenta genera dao y
un tipo de poder
inadecuado a nivel fsico,
psicolgico y/o
emocional.
EL CONFLICTO
Siempre existirn,
es algo natural al
ser humano, pero
se suele
solucionar por lo
general de
manera no
violenta,
negociada.
LA AGRESIVIDAD
Es un conjunto de patrones de
actividad que pueden
manifestarse con intensidad
variable, incluyendo desde la
pelea ficticia hasta los gestos o
expansiones verbales que
aparecen en el curso de
cualquier negociacin. La
palabra agresividad procede
del latn, en el cual es
sinnimo de acometividad.
Implica provocacin y ataque.
http://es.wikipedia.org/wiki/Agresividad
LA AGRESIVIDAD
En esta perspectiva debemos distinguir:
Agresividad que est definida en cuanto a su fin
de lesionar a otro organismo o al propio. Existe
una clara intencin de producir dao, destruir,
contrariar o humillar.

Agresin es el acto en s, un acto palpable y
efectivo (como toda conducta, es una forma de
comunicacin que tiene una direccin y una
intencin), mientras que agresividad es el trmino
empleado para designar la tendencia o
disposicin inicial que dio lugar a la posterior
agresin.

LA AGRESIVIDAD
Hay autores que ven la
agresividad como la
capacidad del hombre
de oponer resistencia a
algo o alguien y por
tanto, en s misma, no
la consideran ni positiva
ni negativa, ms bien
abarca los dos aspectos
y todo depender de
cmo se lleve a cabo.

http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/e_padr
es/html/maltrato_esco.htm

ACOSO O VICTIMIZACIN
Es aquella situacin donde un(a) alumno (a) es
agredido(a) o se convierte en vctima cuando est
expuesto, de forma repetida y durante un tiempo,
a acciones negativas que lleva a cabo otro(a)
alumno (a) o grupo de ellos. Por acciones
negativas se entiende tanto las cometidas
verbalmente o mediante contacto fsico y las
psicolgicas de exclusin.
Por tanto, existe un claro fenmeno de
desequilibrio de fuerzas. Somete el ms fuerte
frente a la debilidad del ms tmido, introvertido,
dbil.
INTIMIDACIN A NIVEL PRIMARIA
Es el acto de forzar a otra persona a hacer algo.
Es una experiencia comn para muchos nios y
adolescentes.
Las investigaciones en primaria en el Per
indican que la incidencia de bullying fue de 47%.
El 34% de los agredidos no comunican a nadie la
agresin. A un 65% de compaeros no les
interesa defender a las vctimas. Alrededor del
25% de maestros y padres de familia no
reaccionan ni protegen a las vctimas permitiendo
que este proceso contine.
Violencia escolar (bullying) en colegios estatales de primaria en el Per Miguel Oliveros D.1, Luzmila Figueroa
A.1, Guido Mayorga R.1, Bernardo Cano U.1, Yolanda Quispe A.1,
Armando Barrientos A.2
INTIMIDACIN A NIVEL SECUNDARIO
En el nivel secundario en un estudio referencial
hecho por DEVIDA encontramos:
La prevalencia de victimizacin fue de 56.4% y la
frecuencia de victimizacin severa de 8.5%. Los
escolares reportan en mayor frecuencia ser
vctimas de alguna forma de violencia verbal en
66.2% de casos, de violencia fsica en 57.3%, de
exclusin social en 47.1% y de formas mixtas de
violencia en 17.6%.
Auto-reporte de victimizacin escolar y factores asociados en escolares peruanos de educacin secundaria, ao 2007
La prevalencia de auto-reporte de victimizacin en
escolares peruanos de educacin secundaria es
elevada, mayor a la reportada por otros pases
sudamericanos y en Europa.
Existen muchas variables asociadas a cada uno de
los tipos de victimizacin (edad, gnero, regin de
ubicacin del colegio, tipo de colegio, ao de estudio,
nivel de pobreza, estado civil de padres y consumo
de drogas legales, ilegales y mdicas). Este
fenmeno, por su alta prevalencia, es un problema de
salud pblica que necesita un abordaje
multidisciplinario para reducir su frecuencia e
impacto.

Auto-reporte de victimizacin escolar y factores asociados en escolares peruanos de educacin secundaria, ao 2007
INTIMIDACIN A NIVEL SECUNDARIO
LOS INTIMIDADORES ("BULLIES")
Los varones tienden a usar la intimidacin fsica o las
amenazas, sin importarles el gnero de sus vctimas. La
intimidacin de las nias es con mayor frecuencia verbal,
usualmente siendo otra nia el objetivo.

Los intimidadores ("bullies") pueden tambin estar
deprimidos, llenos de ira y afectados por eventos que
suceden en la escuela o en el hogar. Los nios que son el
blanco de los intimidadores tambin tienden a caer bajo
un perfil particular. Los intimidadores a menudo escogen
nios que son pasivos, que se intimidan con facilidad o
que tienen pocos amigos. Las vctimas tambin pueden
ser ms pequeos o menores a quienes se les hace muy
difcil defenderse a s mismos.
LOS INTIMIDADORES ("BULLIES")
Una vez aclarados estos conceptos, podemos acordar
que cuando en un centro escolar se da una situacin de
violencia entre iguales y existe sometimiento de unos
sobre otros, se dan cinco categoras siguiendo a
ROSARIO DEL REY ALAMILLO del Departamento de
Psicologa Evolutiva y de la Educacin de la Universidad
de Sevilla:
1. Vandalismo: violencia contra las pertenencias del
centro.
2. Disruptividad: violencia contra las tareas escolares.
3. Indisciplina: violencia contra las normas del centro.
4. Violencia interpersonal.
5. Criminalidad: cuando las acciones tienen
consecuencias penales.

BULLYING
El acoso escolar (tambin conocido como
hostigamiento escolar, matonaje escolar o por
su trmino ingls bullying) es cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre
escolares de forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de
violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros
escolares. Los protagonistas de los casos de acoso
escolar suelen ser nios y nias en proceso de
entrada en la adolescencia (12-13 aos), siendo
ligeramente mayor el porcentaje de nias en el
perfil de vctimas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
BULLYING
El acoso escolar es una forma caracterstica y
extrema de violencia escolar.

El acoso escolar es una especie de tortura,
metdica y sistemtica, en la que el agresor
sume a la vctima, a menudo con el silencio, la
indiferencia o la complicidad de otros
compaeros.

Jos Sanmartn, "Violencia y acoso escolar", pg. 13

TIPOS DE BULLYING
Fsico:
Como empujones, patadas,
puetazos, golpes con
objetos.

TIPOS DE BULLYING
Verbal: insultos y
sobrenombres. Tambin
son frecuentes los
menosprecios en
publico o el estar
resaltando y haciendo
patente de forma
constante un defecto
fsico o de accin.

ltimamente el
telfono mvil tambin
se esta convirtiendo en
va para este tipo de
maltratos.
TIPOS DE BULLYING
Psicolgico: busca bajar la
autoestima. Fomenta la
inseguridad y el temor.

Sin embargo debemos tener
presente que el factor
psicolgico esta presente en
todas las formas de bullying.

TIPOS DE BULLYING
Social: busca eliminar el
contacto social del individuo,
desubicarlo dentro de un
estatus y suele ser colectivo el
rechazo o no aceptacin.
Algunos lo consideran una
especie de bullying indirecto .

INDICADORES DE BULLYING EN LA
ESCUELA
ESCUELA
Son objeto de burlas,
bromas desagradables,
les ponen apodos,
los insultan,
los molestan,
a menudo estn implicados en discusiones y
peleas en las cuales se encuentran
indefensos.
Siempre acaban perdiendo,
en el juego son los ltimos en ser elegidos,
en el patio suelen estar cerca del maestro,
no tienen muchos amigos

ACOSO ESCOLAR (BULLLLYING) Gobernacin de los Illes Balears
ESCUELA
En clase tienen dificultad para hablar, se
sienten inseguros y/o demuestran ansiedad,
tienen un aspecto contrariado y triste,
presentan un deterioro gradual del
rendimiento escolar...
Regresan a casa con la ropa rota, con los
libros estropeados, han perdido objetos
y/o dinero,
Piden que los acompaen a la escuela, o no
quieren ir,

ESCUELA
Evitan determinados lugares,
Determinados das o clases,
hacen caminos ilgicos para ir a la escuela,
no los invitan a casa de los dems,
tienen pesadillas,
trastornos psicosomticos,
marcas de golpes y araazos,
Cambios de humor repentinos...
Aparicin frecuente de grafitis que insultan
alumnos o grupos de alumnos con
resultados acadmicos bajos y dificultades
de atencin generalizadas,

ESCUELA
Situaciones de exclusin social,
distanciamiento de los adultos,
falta de capacidad de gestin y resolucin
de conflictos, entre otros.
A veces el maltrato apunta a grupos
concretos que presentan rasgos
diferenciales tnicos, culturales o de otros
tipos (bullying racista, homfobo, sexista...).
Los escolares suelen estar solos en el patio,
en el aula o en actividades extraescolares.

ESCUELA
Suelen aparentar tristeza, inhibicin,
desmotivacin.
Tienen miedo de ir al colegio.
No hablan en casa de lo que sucede en el
colegio.

RECOMENDACIONES PARA LOS
MENORES ACOSADOS - BULLYING
Intentar mantener la calma.
No responder de la misma manera.
Intentar hablar amistosamente.
Abandonar el lugar.
Hablar con alguien (padres y profesores
especialmente).

PADRES DE LOS MENORES ACOSADOS
No enfrentarse con el acosador del hijo.
Hablar con el hijo o la hija, escucharlos y
para transmitirla al tutor.
Escuchar sus opiniones.
Dar modelos positivos: mantener buenas
relaciones familiares.
Resolver amigablemente los conflictos.
No aceptar la violencia.
Ayudarlo a encontrar soluciones a sus
problemas.
No permitir que provoque a los otros.
Ayudarlo a aprender a reflexionar.

Tener presente que la primera defensa contra
la intimidacin es la autoconfianza.
Educarlo en valores de respeto y tolerancia.
Velar por su crecimiento emocional y
ayudarlo a sintonizar con los sentimientos de
las dems personas.
Definir unas normas claras y consistentes y
aplicarlas.
Explicar claramente qu est permitido y qu
no lo est, y dar los argumentos que sean
precisos.

Darle oportunidades de construir amistades.
Preguntarle cmo le tratan los amigos y los
compaeros de clase.
Interesarse por conocerlos, invitarlos a casa.
Controlar los programas de TV. Muchos
programas de TV y videojuegos refuerzan la
idea de que la agresin es la nica manera de
resolver los conflictos.
No se trata de prohibirlos, pero s de ser
crtico, comentar la influencia y ofrecer
alternativas.

Motivarle a realizar actividades para
desarrollar habilidades que sean valoradas
por los nios de su edad.
Facilitarle materiales y oportunidades para
hacer actividades en grupo.
Hablarle sobre cmo plantar cara al
problema: ayudarle a tener respuestas
adecuadas en el caso de que le molesten o le
intimiden.
No animarle a que acte de la misma forma.

Responder al ataque es la peor defensa y da
al agresor ms motivos para reprender sus
ataques.
Implicarse en su educacin escolar.
Mantener contactos regulares con la escuela.
Dar apoyo a la escuela y a los maestros.
Si tenis dudas, es bueno hablar con los
maestros pero sin desautorizarlos delante de
su hijo.

Motivarle a realizar actividades para
desarrollar habilidades que sean valoradas
por los nios de su edad.
Facilitarle materiales y oportunidades para
hacer actividades en grupo.
Hablarle sobre cmo plantar cara al
problema: ayudarle a tener respuestas
adecuadas en el caso de que le molesten o le
intimiden.
No animarle a que acte de la misma forma.

Responder al ataque es la peor defensa y da
al agresor ms motivos para reprender sus
ataques.
Implicarse en su educacin escolar.
Mantener contactos regulares con la escuela.
Dar apoyo a la escuela y a los maestros. Si
tiene dudas, es bueno hablar con los
maestros pero sin desautorizarlos delante de
su hijo.

DOCENTES DE LOS MENORES
ACOSADOS
El centro educativo ha de tener una poltica
educativa de tolerancia cero hacia cualquier
tipo de violencia.
Definir y tomar conciencia del fenmeno y
posicionarse pblicamente y claramente en
contra de estas formas de maltrato y de
abuso de poder.
Evaluar mediante cuestionarios la naturaleza
y la magnitud del fenmeno y disear
estrategias de intervencin ms concretas
segn el caso.

ACOSADOS
Instalar buzones, informacin de telfonos y
direcciones de ayuda.
Incluir en el currculum el tratamiento
sistemtico de la educacin socioemocional,
la competencia social, la resolucin de
conflictos, la mediacin, etc.
Trabajar la gestin de las emociones y la
prevencin de los conflictos.
Fomentar el trabajo en grupos cooperativos
como metodologa que permite practicar y
aprender a fondo los beneficios de la
convivencia pacfica y democrtica.

ACOSADOS
Utilizar un cdigo disciplinario positivo, con
pocas normas, definidas claramente,
consensuadas y aplicarlo de manera
contundente (siempre y a todos).
Gestionar democrticamente el centro,
fomentar la participacin de todas las
personas, establecer canales de informacin,
consensuar las decisiones, establecer
mecanismos de revisin, y buscar la
coherencia en todas las actuaciones y
actividades instructivas.

ACOSADOS
Mejorar el ecosistema de la escuela, crear
zonas ms atractivas de ocio...
Ante episodios de violencia escolar, dirigir
las actuaciones a todo el grupo al cual
pertenecen los alumnos que lo hayan
protagonizado.
Favorecer espacios de reflexin conjunta en
los cuales los alumnos libremente puedan
participar y en los cuales se aborde la
problemtica de las actitudes y
comportamientos violentos.

ACOSADOS
Promover y facilitar la participacin activa de
los alumnos en la prevencin y resolucin de
conflictos.
Definir actuaciones, prestar atencin
especfica a los alumnos incorporados en los
dos primeros cursos de educacin
secundaria obligatoria, en los que se han
detectado ms apariciones de conductas de
maltrato.
Con finalidad preventiva, trabajar con los
alumnos del ltimo curso de educacin
primaria.

ACOSADOS
Tener, las actuaciones, una finalidad
educativa.
Poner en funcionamiento programas de
habilidades sociales para los agresores y las
vctimas.
Prestar particular atencin a la erradicacin
de las conductas de exclusin social y de
maltrato verbal que inciden muy
negativamente en la convivencia en los
centros.

ACOSADOS
Definir estrategias especialmente dirigidas a
erradicar el acoso sexual.
Supervisar de manera adecuada las aulas y
evitar espacios de vigilancia o supervisin
difcil.
Actuar con un procedimiento estructurado
que asegure, de un lado, que se paren los
actos de maltrato y, de otro, que la seguridad
de la vctima quede garantizada.

ACOSADOS
Aunque no hay dos casos iguales y en cada
situacin hay que velar aspectos y
necesidades diversas, de la misma manera
que los recursos de que dispone cada
persona y cada institucin tambin son
diferentes, el procedimiento global de
intervencin tiene unos fundamentos:
Entrevistas individuales con los presuntos
agresores y con las presuntas vctimas. A
veces conviene establecer posibles acuerdos
de colaboracin con las familias.

ACOSADOS
Intervencin en los grupos de los alumnos
implicados, si se valora conveniente, para
tratar el fenmeno en su dimensin social,
con el objetivo de modificar los roles y los
patrones de reaccin ante las situaciones de
intimidacin y hacer tomar conciencia a los
alumnos presuntamente neutrales.
Seguimiento de los incidentes con registro
escrito y encuestas repetidas para ver los
cambios temporales de las conductas.
Verificar que no contina la situacin de
maltrato.

Social: busca eliminar el contacto social del
individuo, desubicarlo dentro de un estatus y
suele ser colectivo el rechazo o no aceptacin.
Algunos lo consideran una especie de bullying
indirecto .

Hablamos de ciberbullying cuando un nio o
adolescente es molestado, humillado,
amenazado o acosado por otro nio o
adolescente mediante el uso de Internet, el
telfono mvil u otras tecnologas interactivas
y digitales.
Igual que sucede con el bullying, estas
conductas nos pueden perjudicar
enormemente.
Se trata de hacer respetar nuestros derechos y
de respetar los derechos de los dems
tambin en el ciberespacio.
Amenazar: Enviar mensajes amenazadores o
desagradables por el Messenger o SMS con
el telfono mvil...
Robar contraseas, suplantar identidades:
Hacerse pasar por otra persona en los chats,
entrar en su correo despus de hacerse con
su contrasea...
Blogs y fotologs: Publicar fotos reales o
trucadas con comentarios ofensivos, publicar
escritos despectivos, insultantes..
Uso o creacin de webs con contenidos
ofensivos: Publicacin de datos personales
Enviar fotografas o vdeos por e- mail o
SMS/MMS: Grabar hechos de escondidas o
contra la voluntad de la vctima, agresiones...
Encuestes de Internet: Con voluntad de
daar, por ej: quin es la ms gorda del
Instituto? o quin es el ms imbcil ?
En los Juegos multiusuario: Insultos,
amenazas, uso de lenguaje obsceno o
agresivo.
Enviar programas basura, virus, suscripcin
a listas de pornografa, colapsar el buzn de
la vctima, etc.
EVALUACION,
ESTRATEGIAS E INTERVENCIN
Intervencin en los grupos de los alumnos
implicados, si se valora conveniente, para
tratar el fenmeno en su dimensin social,
con el objetivo de modificar los roles y los
patrones de reaccin ante las situaciones de
intimidacin y hacer tomar conciencia a los
alumnos presuntamente neutrales.
Seguimiento de los incidentes con registro
escrito y encuestas repetidas para ver los
cambios temporales de las conductas.
Verificar que no contina la situacin de
maltrato.

TIPOLOGA Y PERSONALIDAD

DEL EL AGRESOR

DE LA VICTIMA

DE LOS ADULTOS:
LOS PROFESORES
PADRES DE FAMILIA

DEL AGRESOR
Aviles Martinez Jos, Intimidacin y maltrato entre el alumnado, Edit, Etee-Eilas,
DE LA VICTIMA

DE LA VICTIMA

DE LOS
ADULTOS
ANLISIS DE LA REALIDAD
DIAGNOSTICO

INTERVENCIN

Wilfredo Marquina Mauny
consultor.marquina@gmail.com

GRACIAS

Bullying Exp. Marquina Wilfredo

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