UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE

ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL

ESCUELA DE POSGRADO WALTER PEALOZA RAMELLA
SECCIN DOCTORAL







PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Docente del curso: dra. Sara montenegro agreda

PARTICIPANTES: MAG. Delia, delgadillo huaranga
MAG.Liz, arzapalo chvez
MAG. Johnny, farfn pimentel

Tema: objetivo n 1 del proyecto educativo nacional



Este Proyecto es una larga aspiracin del Estado, de los padres de
familia, de los estudiantes y docentes del pas. Este proceso de
elaboracin de las polticas ha sido liderado por el Consejo
Nacional de Educacin, tomando como base al Acuerdo Nacional,
al plan Educacin Para Todos y a un conjunto de consultas
ciudadanas para recoger observaciones en todas las regiones.
Seis son los objetivos estratgicos planteados por el Proyecto
Educativo Nacional: Que todos tengan oportunidades y resultados
educativos de buena calidad sin exclusiones de ningn tipo; que los
estudiantes logren aprendizajes pertinentes y de buena calidad que
les permita desempearse en la perspectiva del desarrollo humano;
y que los maestros debidamente preparados ejerzan con
profesionalismo y vocacin
EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
El Proyecto Educativo Nacional es un producto, que trasciende
los conceptos de planificacin, elaborado en la mesa de
conocidos expertos, cuyo trabajo merece nuestro
reconocimiento. Es expresin y a la vez resultado de una
experiencia de dilogo y concertacin social, donde han
participado numerosos actores de todas las regiones, que
representan a la comunidad educativa y a diversos sectores del
Estado y la sociedad civil.
El Proyecto Educativo Nacional no es un plan de gobierno, sino
asegura la continuidad de los procesos iniciados, con una
perspectiva de largo plazo.
Corresponder a cada gobierno el compromiso de avanzar un
tramo de este proceso.

Fragmento del discurso del Ministro de Educacin,
Jos Antonio Chang, en ceremonia de aprobacin
del Proyecto Educativo Nacional.
Lima, 5 de enero de 2007.
Porque enmarca, delimita y orienta sucesivas
polticas de gobierno y del sector en materia
educativa, asegurando la continuidad y coherencia de
los procesos iniciados en una perspectiva de largo
plazo.

No desciende al terreno especfico de la
programacin, pero contiene las bases y
pautas que hacen tcnicamente posible el
diseo de un Plan Nacional de Desarrollo
Educativo.
1. Es una poltica de Estado
Busca ser expresin y resultado de un proceso de dilogo y
concertacin social.

Este proceso supone la participacin de numerosos
actores: los que representan a la comunidad educativa,
a diversos sectores del propio Estado, a distintos
mbitos de la sociedad civil y a la clase poltica. Debe
producirse en el escenario nacional y en las diversas
regiones del pas.
2. Supone dilogo y concertacin

Este proceso de dilogo y concertacin debe
producirse en el nivel tcnico, social y poltico, con
actores situados en los espacios donde se toman
decisiones o donde se gestan las demandas de carcter
pblico.

Estos tres niveles son esenciales y no
excluyentes entre s, segn las
necesidades del proceso se puede
poner ms nfasis en unos u otros
durante un perodo, pero en todos los
casos debern articularse y encontrar
complementariedad.
3. Exige dilogo a 3 niveles

NIVEL POLTICO

NIVELES DE

DILOGO Y

CONCERTACIN

NIVEL SOCIAL


NIVEL TCNICO

Porque se construye desde una interlocucin continua, a
distintos niveles, con actores diversos, sea que formen
parte o no del aparato de la educacin formal o se
encuentren en cualquiera de los mbitos sociales que
expresan nuestra enorme diversidad sociocultural.

Pretende basarse en una visin de pas
construida desde las regiones y contar con
estrategias e inversin diferenciadas, coherentes
con las desigualdades y la diversidad existente.
4. Es de carcter nacional
5. Es una propuesta de cambio


Un Proyecto Educativo Nacional, ms que un proyecto de
mejoramiento y modernizacin del viejo sistema, es un
proyecto de impostergables cambios estructurales.

No podr, por tanto, agotar sus mximas
aspiraciones en un plazo dado. Ser un
proceso de transformacin progresivo, con
hitos de realizacin, que deber prever una
trayectoria no lineal, con avances y
retrocesos, dada la envergadura de los
obstculos que deber afrontar.
1. Partir de los desafos y demandas que el desarrollo
plantea a la educacin.
2. Definir la visin de futuro y las aspiraciones principales
que se desprenden de estos desafos.
3. Especificar los resultados que se requieren para
cumplir los objetivos trazados.
4. Identificar los obstculos y recursos, es decir, los
problemas a resolver y las experiencias prometedoras,
recursos, saberes existentes que deban aprovecharse
5.Formular las polticas que solucionarn estos
problemas y posibilitarn los resultados deseados.
COMBINANDO
CULTURA GENERAL
CON CONOCIMIENTO
PROFUNDO EN CIERTA
MATERIA
DESARROLLO DE
COMPRENSION E
INTERDEPENDENCIA
RESPETANDO
LA DIVERSIDAD
DESARROLLO PERSONAL
AUTONOMIA Y
RESPONSABILIDAD
CALIFICACION
PROFESIONAL
Y COMPETENCIA PARA
AFRONTAR DIVERSAS
SITUACIONES
APRENDER A CONOCER
APRENDER A VIVIR
JUNTOS
APRENDER A SER
APRENDER A HACER
PILARES DE LA
EDUCACION
El Proyecto Educativo Nacional (PEN) es la poltica de Estado para el Per.
El Plan Nacional de Educacin para Todos (PNEPT) establece metas que
permiten la vigilancia de los objetivos estratgicos de equidad y calidad del
PNEPT y del PEN.
El Proyecto Educativo Regional (PER) recoge ambos planteamientos y los
contextualiza en funcin de su realidad.
El Proyecto Educativo Local (PEL) y el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) se construyen con la participacin de la comunidad educativa
organizada en los COPALE y CONEI
CMO SE RELACIONAN?
PER
PNEPT PEN
PEL
PEI
Proyecto Nacional
Proyecto Educativo
Nacional
Proyecto De
Desarrollo Regional
Proyecto de
Desarrollo Local
Proyecto Educativo
Regional
Proyecto Educativo
Local
Proyecto Educativo
Institucional
LA RELACIN ENTRE MBITOS
Planes
concertados y
presupuestos
participativos
Proyecto Educativo Regional
INICIO
PROCESO DE
DISEO
CURRICULAR
IDENTIFICACION DE NECESIDADES
PLANIFICACION CURRICULAR
DETERMINACION DE ELEMENTOS D ENTRADA
APROBADO
ELABORACION DEL CURRICULO
RESULTADOS DEL DISEO CURRICULAR
VERIFICACIN
APROBADO
VALIDACIN
APROBADO
APLICACION
ACTUALIZACION

DEL


CURRICULO
REVISION
VUELVE A LA
ETAPA DONDE SE
DETECTO LA
DEFICIENCIA
FIN
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
ELEMENTOS DE ENTRADA
INTERNOS
PROYECTO ESTRATEGICO
PLAN ESTRATEGICO DE LA CARRERA
MODELO EDUCATIVO
PLAN CURRICULAR VIGENTE
OBJETIVOS EDUCACIONALES
RESULTADOS DE REVISIONES
PERFIL DE INGRESANTE
PERFIL DE EGRESADO
INFORME DE OPINION DE DOCENTES
INFORME DE OPINION DE ESTUDIANTES
ANALISIS DEL NIVEL DE SATISFACCION
PERFIL DE COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES

EXTERNOS
PERFIL DEL EGRESADO DE EBR
PERFIL DEL EGRESADO DE LA ESNU
ANALISIS DE TENDENCIAS EN LA ESNU
ANALISIS DE TENDENCIAS EN LA ESU
PLAN ESTRATEGICO NACIONAL
PLAN DE DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL.
DIAGNOSTICO Y ANALISIS PROSPECTIVO DEL
CAMPO OCUPACIONAL
ANALISIS PROSPECTIVO DE LA CARRERA.
OPINION DE LOS EGRESADOS
OPINION DE LOS EMPLEADORES
OPINION DEL COLEGIO PROFESIONAL
OPINION DE EXPERTOS
SITUACION DE LOS COMPETIDORES.
NORMAS LEGALES APLICABLES
PLAN CURRICULAR (NUEVO)

ASPECTOS ACADEMICOS
OBJETIVOS EDUCACIONALES
PERFIL DEL INGRESANTE
PERFIL DEL EGRESADO
PLAN DE ESTUDIOS
MALLA CURRICULAR
SUMILLAS Y CONTENIDOS (SILABO)
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
SISTEMA DE EVALUACION

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
PLAN DE IMPLEMENTACION DEL NUEVO DISEO
CURRICULAR
PERFIL DE COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES.
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
SISTEMA DE INDICADORES E INSTRUMENTOS PARA
TEVISION, VERIFICACION Y VALIDACION.
PLAN DE RECICIN
PLAN DE VERIFICACION
PLAN DE VALIDACIN

ASPECTOS LOGISTICOS
INFRAESTRUCTURA
EQUIPOS
MATERIALES

OTROS
DIAGNOSTICO DE LA CARRERA
ANALISIS PROSPECTIVO DE LA CARRERA
ANALISIS PROSPECTIVO DEL CAMPO OCUPACIONAL
ELEMENTOS DE SALIDA
DISEO
CURRICULAR
PROCESO
Visin
Todos desarrollan su
potencial, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas,
practican valores, saben
seguir aprendiendo, se
asumen ciudadanos y
contribuyen al desarrollo
combinando su capital
cultural y natural con los
avances mundiales.
Objetivo 2
Estudiantes e
Instituciones que
logran aprendizajes
pertinentes y de
calidad.
Objetivo 6
Una sociedad que
educa a sus
ciudadanos y los
compromete
con su
comunidad
Objetivo 5
Educacin superior
de calidad se
convierte en factor
favorable para el
desarrollo y la
competitividad
nacional.
Objetivo 1
Oportunidades
y resultados
educativos de
igual calidad
para todos
Objetivo 3
Maestros bien
preparados que
ejercen
profesionalmente
la docencia
Objetivo 4
Una gestin
descentralizada,
democrtica, que
logra resultados y
es financiada con
equidad.
O
B
J
E
T
I
V
O
S





E
S
T
R
A
T

G
I
C
O
S





D
E
L




P
E
N





A
L




2
0
2
1

Visin
Todos desarrollan su potencial
desde la primera infancia,
acceden al mundo letrado,
resuelven problemas,
practican valores,
saben seguir aprendiendo,
se asumen ciudadanos con derechos
y responsabilidades,
y contribuyen al desarrollo
de sus comunidades y del pas
combinando su capital
cultural y natural con los
avances mundiales.
Objetivo 1
Oportunidades
y resultados
educativos de
igual calidad
para todos
Objetivo 3
Maestros bien
preparados
que ejercen
profesionalmente
la docencia
Objetivo 4
Una educacin
financiada,
gobernada con
transparencia y
que logra
resultados
Objetivo 2
Instituciones
educativas
que garantizan
aprendizajes
pertinentes de
calidad
Objetivo 6
Una sociedad que
educa a sus
ciudadanos y los
compromete
con su
comunidad
Objetivo 5
Educacin superior
de calidad aporta
al desarrollo y la
competitividad
nacional
2
Se produce
conocimientos
relevantes para
el desarrollo y
la lucha contra
la pobreza.

1
Renovado
sistema de
educacin
superior
articulado al
desarrollo.

3
Medios de
comunicacin
asumen con
iniciativa su rol
educador.
3
Centros universitarios y
tcnicos forman
profesionales ticos,
competentes y
productivos.

1
Gobiernos
locales
democrticos
y familias
promueven
ciudadana.

1
La primera
infancia es
prioridad
nacional.
2
Trece aos
de educacin
sin exclusin.


1
Todos logran
competencias
fundamentales
para su
desarrollo
personal y el
progreso e
integracin
nacional.
2
Instituciones
acogedoras e
integradoras
ensean bien
y lo hacen
con xito.
1
Gestin educativa
eficaz, tica,
descentralizada y
con participacin de
la ciudadana.
2
Educacin
financiada y
administrada
con equidad y
eficiencia.
1
Maestros bien
preparados
que ejercen
profesionalm
ente la
profesion.
2
Carrera
pblica
magisterial
renovada.
2
Empresas,
organizaciones y
lderes
comprometidos con
la educacin.
INVERTIR EN NIOS MENORES DE 3 AOS
Pensamiento
divergente
NIOS COMPETENTES
Con valores
OBJETIVO ESTRATEGICO N 1:

Oportunidades y resultados educativos
de igual calidad para todos.


RESULTADO 1
La primera
infancia es
prioridad
nacional
OBJETIVO 1
Oportunidades
y resultados
educativos de
igual calidad
para todos
1. Asegurar el desarrollo
ptimo de la infancia a
travs de la accin
intersectorial concertada del
Estado en cada regin.
POLITICAS
Esta poltica se dirige a resolver los problemas de salud, nutricin y proteccin
que ponen en riesgo la vida de un milln de nios menores de tres aos de edad
afectados por la pobreza, mediante una accin intersectorial sostenida, basada
en metas e indicadores de impacto distrital y regional, y en estrecha alianza con
las comunidades. Busca adems promover el desarrollo de las diversas
capacidades infantiles desde el nacimiento en los mbitos cognitivo, social,
emocional, fsico y motriz. Comprende las siguientes polticas especficas:
1.1. Satisfacer las necesidades bsicas de nios y nias de 0 a 3 aos.

Aunque hay asistencia alimentaria y de salud en zonas de pobreza extrema, la
lucha contra la desnutricin crnica infantil se ha estancado y sigue afectando a dos
de cada tres nios en las regiones ms pobres del pas. Esto significa que la
sobrevivencia de los nios en sus primeros aos no est asegurada en el Per.
Esta poltica busca contribuir desde la educacin a asegurar nutricin adecuada
para todos los nios, madres informadas y apoyo efectivo del Estado a las familias
en el cuidado de sus hijos pequeos y la atencin a sus necesidades bsicas.

PRINCIPALES MEDIDAS

Atencin bsica integral para la madre y el nio, incluyendo asistencia y
educacin en salud, nutricin y provisin del cuidado diario infantil, gestionada
intersectorialmente desde los gobiernos regionales y locales.
Fomento de la mxima participacin local en la gestin y fortalecimiento y
recuperacin de las mejores prcticas culturales y tradicionales de crianza y
cuidado infantil existentes en cada comunidad.
Ampliacin del Programa de Intervencin Temprana (PRITE) para la deteccin y
prevencin de discapacidades y enfermedades a todos los nios, nias y madres
gestantes.

1.2. Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de
nios y nias.
Muchos nios conviven con espeluznante normalidad con la violencia, el
maltrato constante, la indiferencia o el abandono en su propia familia. Muchos padres
dan a sus hijos lo mejor de s mismos sin poder diferenciar los aciertos de los
errores, las decisiones sabias de las opciones perjudiciales, las buenas costumbres
de los malos hbitos, y sin recibir orientacin ni apoyo especializado para cumplir
mejor sus responsabilidades. Esta poltica busca que el Estado ofrezca a los padres,
madres o tutores, en especial los que viven en condiciones de pobreza,
oportunidades continuas para reforzar sus capacidades de crianza y desarrollo
familiar, a partir de sus saberes ms valiosos y sus mejores prcticas.

PRINCIPALES MEDIDAS
Programa intersectorial de educacin familiar para una mejor crianza infantil que
brinde y refuerce orientaciones sobre nutricin, crecimiento, seguridad, autonoma
y socializacin de los nios.
Programa intersectorial de promocin de ambientes familiares saludables que
ample las fortalezas internas y las capacidades de resolucin de problemas de
sus miembros (violencia familiar, alcoholismo, baja autoestima, etc.), as como las
posibilidades de crear y fortalecer redes de apoyo mutuo, en especial a las
familias que vivieron en las zonas donde se desarroll la violencia poltica.
Programa intersectorial contra la violencia familiar y el abuso fsico y psicolgico a
nios y nias, promotor de estrategias correctivas basadas en el respeto a sus
derechos.
1.3. Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para
nios y nias.
Contaminacin, escasez de reas verdes, crecimiento demogrfico son
caractersticas que afectan el diseo ordenado de las ciudades y dan lugar a
conglomerados sin criterio de preservacin del ambiente o prevencin de riesgos
para la salud pblica. Frente a eso, se busca promover desde la educacin, la salud
ambiental, el respeto a los derechos del nio y oportunidades pblicas de calidad
para el desarrollo infantil, empezando por las comunidades ms pobres y mediante
alianzas entre las Direcciones Regionales de Educacin (DRE), gobiernos locales y
otros sectores del Estado.

PRINCIPALES MEDIDAS
Impulso, desde los ministerios de Salud y Vivienda y los gobiernos locales y
regionales, de mecanismos de promocin y vigilancia de la salud ambiental y sus
efectos en la vida de los nios, que incluyan indicadores, la difusin oportuna de
informacin y el control de los peligros ambientales.
Programas de educacin comunitaria y movilizacin social que impulsen estilos de
vida saludables, la defensa y el respeto de los derechos de los nios en el espacio
pblico, el diseo urbano y la generacin de oportunidades para el desarrollo de
capacidades.


1.4. Promover un ptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la
primera infancia.
La educacin de los nios pequeos ha estado muy ligada a la crianza y reducida al
aprendizaje de reglas o hbitos ms que al desarrollo de capacidades y aptitudes, asocindose
la nocin de educacin a la enseanza formal y, por lo tanto, a edades posteriores. De este
modo, el desarrollo de muchas cualidades infantiles en estado de ebullicin durante los
primeros aos suele ser desalentado, postergado o bloqueado. En ese contexto, esta poltica
busca garantizar desde el Estado oportunidades educativas para los nios menores de tres
aos que promuevan el desarrollo ptimo y oportuno de sus capacidades cognitivas, sociales,
emocionales, fsicas y motrices y que privilegien a la poblacin en situacin de pobreza y
extrema pobreza.
PRINCIPALES MEDIDAS
Wawa wasis fortalecidos en todos sus componentes y con gestin descentralizada, adems
de su expansin segn la demanda social identificada en cada regin del pas.
Inclusin de programas de educacin psicomotriz, afectiva y cognitiva para nios menores
de 3 aos de edad en establecimientos de salud, municipios, colegios, etc. Los programas
deben empezar por las provincias de mayor pobreza, estar a cargo de personal
especializado y ofrecer consejera a los padres en temas de crianza.
Habilitacin de bibliotecas, ludotecas y videotecas infantiles en todos los municipios
distritales, en convenio con el Ministerio de Educacin y la Direccin Regional de Educacin,
con programas para padres dirigidos a promover juegos en familia y la lectura diaria de
textos estimulantes para los nios.
Reestructuracin de la oferta educativa actualmente existente para nios de este rango de
edad mediante la acreditacin de establecimientos y programas segn cumplimiento de
estndares de calidad de servicio y con planificacin para su expansin sistemtica.
OBJETIVO ESTRATGICO 1
OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA
TODOS
RESULTADO 1: LA PRIMERA INFANCIA ES PRIORIDAD NACIONAL:
Los derechos a la vida y a la educacin desde el nacimiento estn
plenamente garantizados para toda la infancia, a travs de oportunidades
diversas y de calidad para su ptimo desarrollo.
POLTICAS AL 2021:
1. Asegurar el desarrollo ptimo de la infancia a travs de la accin
intersectorial concertada del Estado en cada regin.
1.1. Satisfacer las necesidades bsicas de nios y nias de 0 a 3 aos.
1.2. Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de
nios y nias.
1.3. Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes
para nios y nias.
1.4. Promover un ptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la
primera infancia.
RESULTADO 2
Trece aos de
buena
educacin sin
exclusiones
OBJETIVO 1
Oportunidades
y resultados
educativos de
igual calidad
para todos
POLITICAS

2. Ampliar el acceso a la educacin bsica
a los grupos desatendidos.
3. Asegurar condiciones esenciales para el
aprendizaje en los centros educativos de
las provincias ms pobres.
4. Prevenir el fracaso escolar en los grupos
ms vulnerables.
RESULTADO 2: TRECE AOS DE BUENA EDUCACIN SIN EXCLUSIONES:
La educacin bsica est universalizada y garantiza igualdad de oportunidades y
resultados educativos a infantes, nios, nias y jvenes en todo el pas.
POLTICAS AL 2021:
2. Ampliar el acceso a la educacin bsica a los grupos hoy desatendidos.
2.1. Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de 4 y 5 aos
de edad.
2.2. Universalizar el acceso a una educacin secundaria de calidad.
2.3. Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnolgicas de los jvenes y
adultos excluidos de la Educacin Bsica Regular.
3. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que
atienden las provincias ms pobres de la poblacin nacional.
3.1. Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos pblicos que
atienden a los ms pobres.
3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a
todos los centros educativos que atienden a los ms pobres.
3.3. Articular las polticas de equidad educativa a programas de desarrollo productivo y
de lucha contra la pobreza.
4. Prevenir el fracaso escolar en los grupos sociales ms vulnerables.
4.1. Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria.
4.2. Prevenir la desercin y la repeticin en la educacin primaria.
4.3. Superar discriminaciones por gnero en el sistema educativo
4.4. Superar discriminaciones por discapacidad en el sistema educativo.
Cambio 1
OPORTUNIDADES Y RESULTADOS
EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD
PARA TODOS.

Queremos sustituir una educacin
que reproduce desigualdades, por
otra que brinde resultados y
oportunidades de igual calidad
para todos los peruanos, ajena a
toda discriminacin.
CMO LO HACEMOS?

Asegurando trece aos de buena
educacin para todos
Garantizando acceso real a la calidad
sin exclusiones
Haciendo de la primera infancia una
autntica prioridad nacional

TEMAS DE REFLEXIN PEDAGGICA
NUESTRAS PRIORIDADES METAS AL 2015
1. INFANCIA ES PRIORIDAD
NACIONAL
Pasar del 53% al 72 % de cobertura neta en
los nios y nias de 3 a 5 aos.
2. TODOS CULMINAN A
TIEMPO LA EDUCACIN
BSICA
Primaria: Pasar del 72.5 % que termina la
primaria con 3 a 5 aos de atraso (entre 14 y
16 aos) a un 90% que termina a los 12
aos (edad normativa o un ao adicional).

Secundaria: Pasar de un 66.7 % que termina
con 3 a 5 aos de atraso a un 70% que
termina en la edad normativa o un ao
adicional.
NUESTRAS
PRIORIDADES
METAS AL 2015
3. CONTRA LA
EXCLUSIN
Discapacidad: 70% de nios con necesidades especiales
estn matriculados en centros y programas regulares de
educacin primaria.

Lengua originaria: 100 % de estudiantes de lengua
originaria acceden a EBI en primaria
Gnero, rural y pobreza: la meta es la paridad.
4. APRENDIZAJES
DE CALIDAD PARA
TODOS
Pasar en sexto grado de primaria del 12.1% de logro
suficiente en comunicacin al 51%, y del 7.9% al 40 %
en matemtica.

En quinto de secundaria pasar de un 8.5% de alumnos
que alcanzan el nivel suficiente en comprensin de textos,
a que 50% de ellos alcancen un nivel de logro
suficiente, y pasar de un 2,4% de alumnos que alcanzan
el nivel suficiente en matemtica a un 50%.
TEMAS PARA DE REFLEXIN PEDAGGICA
NUESTRAS
PRIORIDADES
METAS AL 2015
5. CENTROS
EDUCATIVOS Y
DOCENCIA
RENOVADA CON
LA
PARTICIPACIN
DE PADRES DE
FAMILIA,
ESTUDIANTES Y
COMUNIDAD.

Pasar de una institucin educativa desorganizado a una institucin
educativa con Consejo Educativo Institucional activo y con participacin real
de todos.
Pasar de un PEI plantilla a un Proyecto Educativo Institucional adecuado a
las necesidades de sus estudiantes y su comunidad local.
Pasar de instituciones educativas rutinarias y pasivas a instituciones que
hacen innovacin.
Pasar a una jornada mnima obligatoria de 5 horas (1 100 cronolgicas al
ao) en primaria y 5 horas y media en secundaria (900 horas cronolgicas
anuales), donde existan mnimos de calidad. Ampliar la jornada
gradualmente hasta llegar a 7 horas diarias.
Pasar de docentes que trabajan individual y aisladamente a equipos de
docentes organizados en redes de aprendizaje en cada institucin
educativa.
Pasar de instituciones educativas desligados de su comunidad a
instituciones con alianzas efectivas con organizaciones de su comunidad.
Pasar de instituciones que no informan y carecen de mecanismos de
rendicin de cuentas a instituciones que de oficio informan peridicamente a
los padres de familia sobre los resultados de los estudiantes, sobre la
innovacin y la gestin de la institucin educativa.
TEMAS PARA DE REFLEXIN PEDAGGICA