Vous êtes sur la page 1sur 63

SEMINARIO FINAL DE SISTEMATIZACIN, EVALUACIN

Y DIFUSIN DE LOS PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIN


2012-2014 A NIVEL REGIONAL
2014
Especializacin en Comunicacin
Elmer Milton Manayay Tafur
Coordinador Acadmico de Comunicacin
Anlisis de los resultados, por Perfil de competencias



1.
Para qu

Intencin formativa



Fortalecer las competencias profesionales de los docentes
del rea de Comunicacin del nivel de Educacin Secundaria,
a travs de procesos formativos que le provean herramientas
para profundizar su dominio pedaggico disciplinar, as como
sus competencias investigativas, en el marco de un enfoque
de formacin docente crtico reflexivo que permita el manejo
efectivo de procesos pedaggicos interculturales que incidan
en el logro de los aprendizajes de los estudiantes.




OBJETIVO DEL PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
DESEMPEO PEDAGGICO INTERCULTURAL
DOMINIO DISCIPLINAR
INVESTIGACIN
CRTICA REFLEXIN



2.
Qu

Estructuracin formativa

Enfoque crtico reflexivo















Investigacin
desde la accin pedaggica









Conocimientos Disciplinares
con enfoque intercultural




Competencias profesionales
del docente del rea de Comunicacin del nivel de Educacin Secundaria
Pedagoga y Didctica
con orientacin intercultural
Dominio
de los contenidos
disciplinares del rea
Mejora del
desempeo
Competencias
pedaggicas y didcticas
Competencias
disciplinares
Competencias
investigativas
Dominio
investigativo
DOCENTE
ESPECIALIZADO




3.
En qu

Evaluacin formativa

Qu resultados cuantitativos
COMPONENTE
Escala de valoracin

Prueba
de entrada

Docentes
participantes
que logran los
aprendizajes
previstos
F % F %
Pedagoga
y didctica con
orientacin
intercultural


Satisfactorio (18 20)

0 0
24 26

Medianamente satisfactorio (14 17)

1 1,5
69 74

Mnimamente satisfactorio (11 - 13)

12 18,5
0 0

Insatisfactorio (0 10)

52 80
0 0

T O T A L

65

100

94

100

Cuadro N 01
COMPONENTE
Escala de valoracin

Prueba de
Entrada

Docentes
participantes
que logran los
aprendizajes
previstos *
F % F %
Conocimientos
disciplinares
con enfoque
intercultural


Satisfactorio (18 20)

1 1,4
18 19.2

Medianamente satisfactorio (14 17)

7 9,9
75 79,8

Mnimamente satisfactorio (11 - 13)

18 25,4
0 0

Insatisfactorio (0 10)

45 63,3
0 0

T O T A L

71

100

94

100

Cuadro N 02
COMPONENTE
Escala de valoracin

Prueba de
Entrada

Docentes
participantes
que logran los
aprendizajes
previstos
F % F %
Investigacin
desde la accin
pedaggica


Satisfactorio (18 20)

0 0
47 50

Medianamente satisfactorio (14 17)

0 0
47 50

Mnimamente satisfactorio (11 - 13)

2 3,12
0 0

Insatisfactorio (0 10)

62
96,88 0 0

T O T A L

64

100

94

100

Cuadro N 03
Qu resultados cualitativos


RESULTADO 1 (Cuadro 1)

Tendencia hacia el desempeo docente vinculado con la produccin
didctica sociocultural planificada y ejecutada.


RESULTADO 2 (Cuadro 2)

Tendencia hacia el dominio del enfoque disciplinar vinculado a la
accin investigativa pedaggica.


RESULTADO 3 (Cuadro 3)

Fortalecimiento de la investigacin accin como eje de las
estrategias didcticas socioculturales.


Competencias pedaggicas y didcticas
EVALUACIN PLANIFICACIN EJECUCIN PRODUCCIN
Mejora del desempeo pedaggico
Competencias disciplinares
DIAGNSTICO PROPUESTA INSTRUMENTACIN VALIDACIN
Dominio de los contenidos disciplinares del rea
Competencias investigativas
INDAGACIN FORMULACIN APLICACIN SISTEMATIZCIN
Dominio investigativo
Cmo se manifiestan
estos resultados cualitativos

Resultado 1.
Produccin didctica sociocultural planificada y ejecutada.














Estrategias comunicativas

Comprensin-produccin

Textos narrativos

Textos argumentativos

Textos explicativos

Textos conversacionales
Plan de actividad

Plan de sesin

Instrumentos
pedaggicos

Instrumentos
de evaluacin
Accin pedaggica
vinculando textos
y contextos, escuela
y comunidad
Evaluacin Planificacin Ejecucin Produccin
Competencias pedaggicas y didcticas

Resultado 2.

Enfoque disciplinar vinculado a la accin investigativa pedaggica.













Disciplina y
diagnstico
Disciplina y
propuesta
Disciplina e
instrumentacin
Disciplina y
validacin
El lenguaje
como prctica social


Texto-discurso
Marco terico

Marco de accin


Propuestas de innovacin
Competencias disciplinares

Resultado 3.

Investigacin accin como eje de las estrategias didcticas socioculturales.













Indagacin Formulacin Aplicacin Sistematizacin
Comprender la realidad

para transformar la realidad
Observacin social

Anlisis-produccin crtica

Intervencin social
Competencias investigativas


Qu contribuy para alcanzar los resultados?




1. La permanencia y persistencia en el enfoque
sociocultural de enseanza del lenguaje.

El texto se produce en situaciones
reales de interaccin.
Visitas a los mercados de Chiclayo y Lambayeque para
constatar qu textos funcionan en la vida comercial,
cotidiana: la lista de compras, el boleto de cobranza.
El lenguaje es una prctica social
La gente desarrolla distintas
literacidades segn sus necesidades
ocupacionales

2. La paulatina concrecin, ciclo a ciclo,
del enfoque modular del Programa.
Estrategias de produccin
Investigacin-accin
Estrategias de produccin
Anlisis de Textos
Acompaamiento Pedaggico
Anlisis de Textos Investigacin Accin

3. El acceso de profesores y estudiantes a los
contextos socioculturales en que los textos
funcionan como instrumentos de prcticas sociales
reales.
Entrevista a narradora oral en
Cruz de Pumacirca, Chchope
Entrevista a narrador oral en
Lagunas, Mrrope
4. El acceso de sujetos sociales al espacio de la
escuela.


5. La condicin sistemtica de la investigacin-
accin.

Transcripcin
Orientacin
Sistematizacin
Discusin
Socializacin

6. La diversificacin de los espacios de
interaprendizaje, segn necesidades del proceso.


6. La modularidad de los Mdulos Formativos.


Qu fuentes o medios permiten verificar
los resultados alcanzados?



Cules fueron las principales limitaciones
para alcanzar los resultados?




Dilemas

Accin pedaggica creativa / accin pedaggica instructiva


Del curriculum a la didctica / de la didctica al curriculum


Innovacin / tradicin





Lecciones aprendidas
Leccin 1

El desarrollo de la Investigacin Accin
y la Prctica Pedaggica


Situacin encontrada
Casi nula cultura investigativa con sentido innovador.

Leccin aprendida
Incorporacin de la investigacin como estrategia de enseanza.
Leccin 2

La ejecucin de las estrategias
de la Prctica pedaggica.

Situacin encontrada
El lenguaje como tema de enseanza, instruido, normativo,
homogneo, cannico, con acciones docentes esquematizadas.

Leccin aprendida
El lenguaje como uso, desarrollado, comunicado, heterogneo,
con acciones docentes diversificadas.
Leccin 3

El desarrollo de los bloques temticos
en la modalidad virtual.

Situacin encontrada
Uso bsico, disperso, de las tecnologas de la comunicacin
virtual, sin pertinencia en la accin docente.

Leccin aprendida
Uso pertinente de las tecnologas de la comunicacin virtual
en la accin docente.
Leccin 4

Desarrollo del plan de estudios.


Situacin encontrada
Expectativas y repertorios centradas en un plan de estudios
segmentado, parcelado, con un desarrollo vertical, inconexo.

Leccin aprendida
Interiorizacin de un plan de estudios articulado, integrado,
con un desarrollo transversal, modular.
Leccin 5

Desempeo profesional del equipo
de especialistas.

Situacin encontrada
Equipo profesional heterogneo respecto a la idea pedaggica
de lenguaje, libresco, con opciones instructivas.

Leccin aprendida
Equipo profesional homogneo respecto a la idea pedaggica
de lenguaje, contextualizado, prxico, con opciones creativas,
con valoracin positiva de la alternativa sociocultural de
enseanza del lenguaje.
Leccin 6

Desempeo profesional de los docentes.


Situacin encontrada
Desempeo lectivo, el plan de clase como leccin a aplicar;
con una visin escolarizada del lenguaje.

Leccin aprendida
Desempeo productivo, el proyecto didctico como accin
conjunta en comunidades de aprendizaje; con una visin
desescolarizada del lenguaje.


Fortalecer las competencias profesionales de los docentes
del rea de Comunicacin del nivel de Educacin Secundaria,
a travs de procesos formativos que le provean herramientas
para profundizar su dominio pedaggico disciplinar, as como
sus competencias investigativas, en el marco de un enfoque
de formacin docente crtico reflexivo que permita el manejo
efectivo de procesos pedaggicos interculturales que incidan
en el logro de los aprendizajes de los estudiantes.




OBJETIVO DEL PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
DESEMPEO PEDAGGICO INTERCULTURAL
DOMINIO DISCIPLINAR
INVESTIGACIN
CRTICA REFLEXIN
LOGROS DEL PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN
Comunicacin

Anlisis de la evolucin de la meta
Ciclo
Meta
Programada

Meta de Inicio Meta Ejecutada
Diferencia Meta de
Inicio/Meta Ejecutada

Ciclo I


135

132

123

09

Ciclo II


123

120

113

07

Ciclo III


113

99

99

00

Ciclo IV


99

97

94

03