DESARROLLO SOCIAL

INFANTIL
 Temas a abordar
1.Influencias socioculturales.
2.Familia y la socialización.
3.Familias no nucleares.
4.Desarrollo de las relaciones entre pares.
* Desarrollo psicosocial del lactante y
maternales.
* Niñez temprana.
* Niñez media.
5. Cognición social.
6. Tv, como influencia de la socialización.
7. Desarrollo de roles de genero.
8. Desarrollo moral.
 INFLUENCIAS
SOCIOCULTURALES
ülos niños no se desarrollan en el vacio, sino en el contexto de
su familia, vecindario, comunidad, país y el mundo.

üLos niños reciben influencia por parte de sus padres, sus

hermanos y otros familiares; de compañeros, amigos y otros
adultos con los que entran en contacto.

ülos niños son parte delas influencias sociales y son vistas

como serie de sistemas que se extienden mas allá del
niño(Bronfrenbrener 1977,1979, 1987).

üLas influencias mas inmediatas están en:

ü
vMESOSISTEMA: Relaciones reciprocas entre los escenarios
del microsistema, por ejemplo: lo que sucede en el hogar
influye en lo que sucede en la escuela y viceversa.
v

vEXOSISTEMA: Incluye los ambientes en los que el niño no

tiene un papel activo como participante , pero lo afectan
indirectamente, por ejemplo, lo que le sucede a los padres en el
trabajo los influye y esto repercute en el desarrollo del niño.
v

vMACROSITEMA: Incluye ideologías, valores, actitudes,

leyes tradiciones y costumbres de la cultura particular. Las
 LA FAMILIA Y
LA SOCIALIZACIóN
EL PAPEL DE LA FAMILIA.
La Familia, es la unidad o sistema primario de socialización,
principalmente en los dos primeros años de vida. Se trata de un
contexto abierto en continuo cambio
üPodemos describir a la familia como cualquier grupo de
personas unidas por vinculo de matrimonio, sanguíneos,
adopción, o cualquier relación sexual expresiva, en la cual las
personas compartan un compromiso en una relación.

üEl desarrollo social en estratos socioeconómicos bajos las

familias habitan viviendas inadecuadas, construidas en barrios
pobres con una alta taza de criminalidad donde los problemas
sociales y familiares son mucho mayores.

üEstas familias tienen un servicio medico malo lo que lleva a

aumentar la tasa de mortalidad y de enfermedades físicas y
üEs muy probable que las mujeres embarazadas sean muy
jóvenes y solteras, consuman alcohol, otras drogas, y reciban
un cuidado prenatal inadecuado, lo que conllevan a tener partos
prematuros y difíciles, por lo que les resulta mas difícil cuidar
y amar a su bebé.
ü

üNo todos los padres tienen una influencia positiva sobre sus
hijos, ni tampoco son capaces de crear un ambiente familiar
positivo y saludable en el que sus hijos puedan crecer.
MODELOS DE PATERNIDAD
AUTORITARIO
*Hacen énfasis en la obediencia.

*Utilizan la fuerza para poner freno a la voluntad de los niños.

*Mantienen a los niños subordinados.

*Restringen su autonomía.

*Tienden a utilizar la disciplina severa porque ésa fue la

manera en que ellos crecieron.

*Este tipo de paternidad tiende a producir alejamiento, niños

temerosos que exhiben poca o ninguna independencia, son por
lo general irritables, poco acertivos, taciturnos, hostiles, mal
PERMISIVO
*Estos padres no ponen ninguna restricción a sus hijos.

*Aceptan sus impulsos y acciones sin tratar de moldear su

conducta.

*Son protectores y moderadamente cariñosos, pero otros

dejan que los niños hagan lo que desean como una forma de
evitar la responsabilidad por ellos.

*Los niños tienden a ser rebeldes, autoindulgentes, agresivos,

impulsivos y socialmente ineptos.

* La falta de disciplina en el hogar esta asociada con agresión

social , que a su ves se vincula al rechazo de sus compañeros.
AUTORITATIVO
*Tratan de dirigir las actividades de sus hijos de manera
racional.

*Fomentan la discusion pero a la ves ejercen un control firme

cuando los niños desobedecen, sin tan restrictivos.

*reconocen las necesidades e intereses individuales de sus

hijos pero establecen normas de conducta.

* Los hijos de estos padres presentan mejor ajuste de los tres

grupos, tienen mejor control, mas seguridad y confianza en si
mismos, y su competencia social es mayor.
*El secreto de una paternidad exitosa parece consistir en
demostrar la máxima cantidad de amor y un equilibrio correcto
entre autonomía y control.

RELACIONES ENTRE HERMANOS

*Los hermanos ejercen una influencia importante en el

desarrollo social del niño.

*Estas relaciones son únicas porque son diferentes de la

relaciones con sus padres y con sus compañeros.

*Los hermanos están mas cercanos aunque casi siempre son de

la misma edad.
ORDEN DE NACIMIENTO
*Parece que hay diferencias si el niño es hijo único,
primogénito, intermedio o el mas joven de la familia.
*los padres ejercen mayor importancia a su primer hijo.

LOS ABUELOS
*los abuelos muchas veces se adoran.

*Se hacen apegos emocionales y la relación se hace única e

importante en la vida de ambos por igual.

*los abuelos pueden ayudar a los niños a sentirse amados y

seguros.

*Pueden ayudar a los niños a conocer, confiar y comprender a

*Ayudan a los niños a tener un puente entre el pasado y el
presente.

*Pueden dar a los niños un fino sentido de los valores y

filosofía de la vida.

*A veces los padres se ponen celosos del afecto que hay entre
los niños y los abuelos.
FAMILIAS NO
NUCLEARES
FAMILIAS CON UN SOLO PADRE
*Los niños que crecen con un solo padre, en especial aquellos
cuyas madres nunca se han casado, tienen una probabilidad
significativamente mayor de vivir por debajo de la línea de
pobreza.

*tienen la posibilidad de tener un menor rendimiento escolar

en comparación con niños que viven con sus dos padres.

*mostrar problemas emocionales, accidentes, lesiones y

envenenamientos.
FAMILIA ENCABEZADA POR UNA MUJER

*Las madres que tienen que criar solas a sus hijos pueden
tener dificultades para realizar bien todas las funciones
familiares.

*En las madres solteras es común la tensión por las funciones

que tienen que desempeñar.

•
 DESARROLLO DE LAS
RELACIONES ENTRE PARES
DESARROLLO SPICOSOCIAL DEL LACTANTE Y
MATERNALES
* Lactante es la etapa del ciclo vital que comprende desde los
29 días de vida a los 23 meses; Los menores de 12 meses son
lactantes menores, y los mayores de 1 año lactantes mayores.

*Durante el primer año los padres aprenden como cuidar al hijo

en todos los aspectos: físico intelectual y emocional. El médico
tiene un rol muy importante, al orientarlos en el cuidado del
niño en todos estos aspectos. Los padres deben ir adquiriendo
una mayor independencia y una mayor seguridad en su
capacidad de ser padres. Una relación cercana de confianza
entre padres y médico resulta más eficiente para el progreso
del niño. El médico debe también estar atento a apoyar a la
*El segundo año de vida es la transición entre ser bebé y ser
niño. Es aquí cuando el niño aprende a caminar, a expresarse
verbalmente, a comer solo y a controlar esfínteres. En este
período comienza a independizarse de la madre, lo cual debe
facilitarse manteniendo la cercanía afectiva.

*La de ambulación es el principal logro motor del niño, lo que le

permite explorar su entorno y aumentar su independencia. A
partir de los 18 meses de edad se establece el pensamiento
simbólico, comprende mejor las causas y los efectos, y la
imitación de acciones no se refieren sólo a su propio cuerpo,
como por ejemplo, darle una mamadera a una muñeca.
Desarrollo social-emocional
*Los niños aprenden a confiar y querer a sus padres a través
de cómo éstos responden a sus necesidades en forma
consistente.

*Cuando sienten hambre los alimentan, cuando están sucios los

mudan, si están asustados los consuelan con cariño y si desean
divertirse juegan con ellos. Es así como a los tres meses los
niños muestran preferencia por sus padres y a los 8 meses
desconocen a los extraños y lloran ante una situación molesta.
*Al iniciar la deambulación, el niño generalmente circula
alrededor de los padres en un radio mayor o menor
dependiendo de sus características, del ambiente o la
presencia de personas extrañas a él. En un ambiente no
familiar los niños tímidos no se separarán de sus padres, en
cambio, los más audaces pueden alejarse y no necesitar el
contacto con ellos, prefiriendo explorar y desarrollar su
independencia. La capacidad del niño para usar a sus padres
como una base de seguridad depende del vínculo existente
entre ellos.

* Durante el segundo año de vida se manifiesta la "ansiedad de

separación", en que niños que habían adquirido cierta
independencia relativa vuelven a los brazos de sus padres. Se
hace más difícil la separación a la hora de dormir y muchos
*La interacción social se ve influenciada por el temperamento
del niño, su facilidad para reír, su capacidad de adaptarse a
situaciones nuevas, su atractivo físico y su estado de salud. Los
padres deben estar atentos y responder oportunamente a las
demandas del niño; esta capacidad puede verse dificultada por
el estrés laboral o económico, problemas de la pareja o por sus
propias experiencias como hijos. La salud mental de los padres,
depresión o adicción a drogas tiene obviamente un efecto
negativo en el desarrollo del niño.
HITOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL LACTANTE

*A las ocho semanas

üSonríe en contacto visual
üEscucha voz y arrullo
ü
*Alas 12 semanas:
üContacto social mantenido
üEscucha música
üDice aga.gaga

*A las 16 semanas
üRíe fuerte
üPuede mostrar desagrado si se rompe el contacto social
ü
A los 28 semanas
*

•Prefiere a la madre
•Balbucea le gustan los espejos.
•Responde a cambios en el contenido emocional social.
•
*A las 40 semanas
•Responde al sonido del nombre
•Juega a dar palmadas
•dice adiós con la mano

*a las 52 semanas ¡1 año

•juego simple con pelota
•ajusta la postura de vestirse
*a los 15 meses
•indica algunos deseos o necesidades señalando
•abraza a los padres
•

*a los 18 meses
•como solo
•pide ayuda en caso de necesitarla
•puede quejarse cuando esta mojado o sucio
•besa a los padres frunciendo los labios
NIÑEZ TEMPRANA

*casi todo lo que hace el niño en los primeros años de vida

supone una relación entre el desarrollo cognitivo global y social.

*la socializaciones fundamental para la adquisición de la

comprensión de las emociones.

*los niños aprenden los comportamientos adecuados para las

personas de su edad y sexo. También aprenden y asimilan
creencias, tradiciones, valores y costumbres de sus grupos.

*gran parte de lo que se aprende con la socialización esta

determinado por el contexto cultural.
NINEZ TEMPRANA

*casi todos los individuos de nuestra sociedad tienen un grupo

de compañeros los cuales son los principales trasmisores de
expectativas y valores culturales particularmente durante la
niñez media.

*Durante esta etapa los grupos de compañeros son por lo

general del mismo sexo y edades similares.

*En los años de primaria los niños mas pequeños son menos
aceptados al igual los que son excesivamente tímidos.
COGNICIóN
SOCIAL
*Este termino cognición alude al conocimiento y “cognición
social” hace referencia a una conciencia de los demás como yo
es que, nuestro propio yo.

*son capaces de tener sentimientos, motivaciones, intensiones,

etc.
ASPECTOS INDIVIDUALES Y SOCIALES DE LA
COGNICION SOCIAL.

*Cada individuo se apropia y transforma el conocimiento social

de los grupos y cultura a los que pertenece.

*El niño comienza a observar su mundo social y poco a poco va

comprendiendo sus principios y las reglas que lo rigen.

*los teóricos de la cognición social piensan que todo

conocimiento sea científico, social, o personal se da en un
sistema o estructura organizada y no un conjunto de
fragmentos inconexos.

*el conocimiento que el preescolar tiene del mundo esta

*En la niñez media el niño muestra un interés menos
egocéntrico que toma en cuenta lo que piensan y sienten los
otros.

*un componente primerio en la cognición es la inferencia social,

es decir, conjeturas y suposiciones sobre lo que otra persona
siente o se propone.

*los niños de corta edad no pueden hacer inferencias

complejas.

*hacia los seis años suelen deducir si los pensamientos de otra

persona son diferentes a los suyos.

* Hacia los ocho años, se dan cuenta de que podemos

*Para los diez años infieren que otra persona está pensando y
que el objeto de estas cavilaciones son los pensamientos del
niño.

*Otro componente de la cognición social el el conocimiento de

la responsabilidad social.

*los niños van acomodando información y conocimiento de las

obligaciones de la amistad.

*la comprensión de las costumbres y las convenciones. Muchas

costumbres se aprenden inicialmente en forma mecánica o por
imitación y luego se aplican con rigidez.
•
TV , COMO INFLUENCIA
DE LA SOCIALIZACIóN
La televisión como influencia de la socialización.

*La importancia de la televisión en el proceso de socialización

de los chicos y jóvenes y de todos los integrantes de la
sociedad están relacionadas con la calidad de los contenidos
e los programas educativos, informativos y de
entretenimientos que transmite y también de las publicidades
que influyen en los hábitos de consumo de la población.
La principal influencia de la T.V en el ámbito de lo extraescolar
como medio de información, instrumento de cultura, y de
evasión. Esta influencia, aún cuando no es sistemática ni
organizada, es intensa
Los Niños y la Televisión

Los niños son excelentes imitadores, incluso durante los

primeros meses de vida, los infantes pueden remedar las
expresiones faciales de las personas que los cuidan. Los niños
aprenden a comer, vestirse, utilizar el sanitario e interactuan
con los demás. Gracias a que sus padres y otras personas
constantemente les muestran como se hacen esas cosas;
os niños no son especialmente selectivos en lo que imitan, , es
lógico que también imiten a las personas que ven en la
televisión o en el cine.
*A lo largo de la vida imitamos a los demás para aprender cosas
nuevas y reforzar nuestra identidad con un grupo particular.
Con cierta frecuencia se oyen historias acerca de
niños que terminan trágicamente, al imitar algún personaje que
han visto en los medios de comunicación ejemplo, un niño de
cinco años que le prendió fuego a su casa y causó l
a muerte de su hermana de dos años, después de haber visto
un episodio de dos pre-adolescentes estúpidos que disfrutan
realizando actividades antisociales; un grupo de
adolescentes que causó un accidente al imitar la escena de una
película en el cual varios jóvenes demuestran su valor
acostándose sobre una autopista; un niño de trece años
que se disparó en la cabeza mientras estaba jugando a la ruleta
rusa que había visto en una película. Todas estas historias son
trágicas pero afortunadamente no
. Efectos Negativos de la Televisión en los Niños
La violencia en la televisión para los niños. Cuarenta años de
investigación han llegado a la conclusión de que la exposición
repetida a niveles altos de violencia en los medios
de comunicación les enseña a algunos niños y adolescentes a
resolver los conflictos interpersonales con violencia, y, a
muchos otros, a ser diferentes a esa solución.
Los niños que ven televisión durante más horas son m{as
agresivos y pesimistas, menos imaginativos y empáticos,
tienden a ser más obesos y no son tan buenos estudiantes c
omo los niños que ven menos televisión.
En nuestra sociedad, el homicidio es la principal causa de
muerte de grandes segmentos de la juventud, y hay muchos
hombres jóvenes en prisión. Las raíces de la
violencia de nuestra sociedad son complejas. Como sabemos,
entre ella están la pobreza, el abuso infantil, el alcoholismo y el
uso del las drogas psicotrópicas, pero también
debemos tomar en consideración el papel que desempeñan las
imágenes que nuestros niños ven en la pantalla durante las tres
horas y media que diariamente le
dedican a la televisión.
 DESARROLLO DE
ROLES DE GENERO
*Por muy notable que pueda parecer los niños comienzan a
adquirir estereotipos de los roles de genero al mismo tiempo
en el que se percatan identidades básicas como niños o niñas.

*durante los primeros años de preescolar y los primeros años

de primaria, los niños aprenden mas sobre los juguetes,
actividades y áreas de logro considerados apropiados para
niños y para niñas.

*a continuación presentamos unas tabla sobre las

clasificaciones y ejemplos de los juegos sociales de los niños y
por otra parte las teorías y conceptos importantes en la
adquisición de los roles de genero
CLASIFICACION ACTIVIDAD POSIBLE
JUEGO SOLITARIO El niño juega solo con bloques

JUEGO SOCIAL Escondidillas

JUEGO DE ESPECTADOR El niño mira a otros jugar
“encantados” paro no participa.
JUEGO PARALELO Dos niños juegan con camiones en
una caja de arena pero no se
relacionan; juegan lado a lado, pero
no juntos
JUEGO ASOCIATIVO Dos niñas juegan con muñecas, se
hacen comentarios acerca de estas y
se prestan pañales y trastes pero
juegan por su parte, sin compartir
ningún propósito ni reglas.
JUEGO COOPERATIVO Vamos a jugar a que tu eres el
monstruo y yo tengo una espada
CONCEPTO/TEORIA EXPLICACIONES/COMENTARIO
S
ESQUEMA DE GENERO Conocimiento personal de las
características, conductas, intereses,
etc., que definen lo masculino y lo
TEORIA FREUDIANA femenino.
idea de que los esquemas de genero
surgen por identificación de los
padres
TEORIA DEL APRENDIZAJE Idea de que los esquemas de genero
SOCIAL son resultado de la influencia de los
modelos y reforzamientos quela
cultura ofrece en cuanto a conductas
TEORIA COGNOSCITIVA La idea de que
apropiadas paralos esquemas
cada sexo.
degenero surgen de la comprension
cognoscitiva del significado de la
identidad sexual, el desarrollo de la
constancia de sexo y la organización
subsecuente de intereses y
actividades para que coincidan con
TEORIA ESQUEMA DE GENERO Reconoce que los elementos de las
explicaciones cognoscitivas y las
del aprendizaje social delinean los
papeles del genero.
TRASTORNO DE LAIDENTIDAD Incomodidad profunda con el sexo
SEXUAL biologico

ESTEREOTIPOS DE GENERO. Ideas fijas sobre la conducta y los

intereses que son masculinos o
femeninos.
DIFERENCIAS SEXUALES EN EL
GENERO. Reflejo de los estereotipos culturales
básicos; los preescolares los
reconocen muy pronto.
INFLUENCIA DE LOS ROLES DE
GENERO.
Algunas pruebas de influencia
genética, especialmente en el mayor
grado de agresividad abierta de los
hombres; pruebas considerables de
DESARROLLO
MORAL
*comprende interacciones entre personas que atañen las
cuestiones de confianza, ética , valores y derechos.

*Piaget para investigar sobre la moralidad de los niños y

observo que los niños mas pequeños juzgan la culpa por las
consecuencias aparentes del acto.

*identifico dos etapas amplias en el desarrollo del juicio moral

La primera que dura hasta los ocho o diez años en la cual los
niños responden de acuerdo con las consecuencias inmediatas
de la conducta, con lo que manifiestan que la moralidad esta
regida por los principios del dolor y el placer..
*La segunda etapa comienza alrededor de los 11 años y esta
determinada cada ves mas por los principios e ideales del
propio individuo.

*Los juicios morales son mas autónomos y están menos ligados

a la obediencia.

•
*en la moralidad autónoma se manifiesta un cambio de la
relación autoritaria de obediencia entre padres e hijos que
privaba en los años anteriores por otra mas respetuosa y de
cooperación.
BIBLIOGRAFíA
*F.Philip. Rice. Desarrollo Humano. Estudio del ciclo vital.

*Ciclo de la vida. Guy R Lefrancois

•
* Desarrollo Psicológico: Grace J. Croig, Don Baucum
GRACIAS …..