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UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE

ISLAY
rea de Gestin Pedaggica e Institucional
Lic. David Quispe Tito
Especialista Secundaria
UGEL ISLAY - AGPI
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SUPERVISIN, MONITOREO
Y ACOMPAAMIENTO 2012
CUL ES SU
TRABAJO?
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Una Catedral
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Un hombre golpeaba
duramente una roca,
con el rostro abatido,
sudando. Alguien le
pregunt: -Cul es su
trabajo?
Y contest con
pesadumbre:
-No lo ve?, Picapedrero.
Un segundo hombre
golpeaba fuertemente
otra roca, con rostro
duro, sudando. Alguien
le pregunt: -Cul es
su trabajo? Y contest
enfadado: -NO LO VE!,
tallar un peldao

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Un tercer hombre
golpeaba fuertemente
una roca,
transpirando, pero,
con rostro alegre
distendido.
Alguien le pregunt:
-Cul es su trabajo?
Y contest ilusionado
y con voz clida:
ESTOY
CONSTRUYENDO
UNA CATEDRAL.


1.Marco Legal
Constitucin Poltica del Per.
Ley N 28044, Ley General de Educacin
y sus reglamentos.
Ley N 24 029, 25212 y 29062, y sus
reglamentos.
Ley N 28988 Ley que declara la
Educacin Bsica Regular como servicio
Pblico esencial.
Ley N 29062, que modifica la Ley del
Profesorado en lo que se refiere a la
Carrera Pblica Magisterial.
D. L. N 25762, Ley Orgnica del
Ministerio de Educacin.
D. S. N 006-2006-ED, Reglamento de
Organizacin y Funciones del Ministerio
de Educacin.
D. S. 009-2005-ED, Reglamento de la
Gestin del Sistema Educativo.
RVM N 038-2009-ED, que aprueba los
Lineamientos y Estrategias Generales
para la Supervisin Pedaggica.
R.M. N 0622-2011-ED Directiva para el
Desarrollo del Ao Escolar 2012.

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ASPECTOS DE LA PROBLEMTICA
DE LA SUPERVISIN
PEDAGGICA
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Enfoque de la
supervisin.
Gestin de la
Supervisin
Pedaggica.
mbito de aplicacin de
la Supervisin.
Perfil de los actores de
la Supervisin
Pedaggica.
2. PRECISIN TERMINOLGICA
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SUPERVISIN
Es la verificacin en
el terreno del
cumplimiento de la
normatividad que
rige para los centros
educativos y las
funciones de
directores y
docentes.



MONITOREO
Es el recojo de
informacin en el
terreno, haciendo
seguimiento a los
indicadores que nos
permiten comprobar
la calidad y el logro a
nivel de los insumos,
procesos y productos
esperados.
ACOMPAAMIENTO
Es el acto de ofrecer
asesora continua, es
decir, el despliegue
de estrategias y
acciones de
asistencia tcnica, a
travs de las cuales,
una persona o
equipo especializado
visita, apoya y ofrece
asesoramiento
permanente al
docente y al director
en temas relevantes
a su prctica.
Programa de Acompaamiento Pedaggico. Para mejorar aprendizajes en
las Instituciones Educativas de reas rurales. Consejo Nacional de
Educacin. Diciembre 2007
3.QU ES LA SUPERVISIN
PEDAGGICA?
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Es un proceso tcnico de
orientacin y asesoramiento
instituido para optimizar las
actividades pedaggicas. Est
centrada en el mejoramiento
continuo de los procesos de
aprendizaje, el desempeo
profesional de los docentes, y el
ofrecimiento de la oportuna y
consistente informacin para
una acertada toma de
decisiones.
Garantiza una accin ms
enriquecedora y formativa,
facilita un trato ms humano a
todos los agentes y actores
educativos. Dejando de lado la
bsqueda de errores para juzgar
y sancionar, dando pase a la
creatividad y la criticidad.
4. La Supervisin Pedaggica como proceso
incorpora:
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SUPERVISIN
PEDAGGICA
MONITOREO
PEDAGGICO
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO
5. Qu es el monitoreo
pedaggico?
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En las ltimas dcadas, el uso del
trmino monitoreo se ha asociado
a la gestin de programas y
proyectos en la fase de ejecucin.
En ese contexto se ha concebido
como el seguimiento sistemtico
para comprobar la efectividad y
eficiencia del proceso de ejecucin
de los proyectos y programas para
identificar los logros y debilidades y
recomendar medidas correctivas a
fin de optimizar los resultados
deseados.
En el marco de la enseanza-
aprendizaje, el monitoreo es el
recojo y anlisis de informacin de
los procesos y productos
pedaggicos para la adecuada
toma de decisiones.

6. Qu es el acompaamiento pedaggico?
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Es el recurso pedaggico preferente
para la formacin profesional de los
docentes; se basa en el intercambio de
experiencias entre el acompaante y el
acompaado, sin distincin de niveles
de superioridad y jerarqua. Se requiere
interaccin autntica, creando
relaciones horizontales, en un ambiente
de aprendizaje y de intervencin
pedaggica pertinentes al entorno de la
institucin.
Este proceso de intercambio profesional
se produce a travs del dilogo y a partir
de la observacin y evaluacin del
trabajo en el aula; implica poseer la
capacidad para compartir y la
disposicin para establecer
compromisos que nos ayuden a crecer
juntos.
Incluye algunas consultas a los
estudiantes.


7. FUNCIONES BSICAS DE LA
SUPERVISIN
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8. CARACTERSTICAS DE LA SUPERVISIN
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9. CLASIFICACIN DE LA
SUPERVISIN
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CLASIFICACIN
Los aspectos en
los que centra su
ejecucin
Supervisin
General
Supervisin
Especializada
El conocimiento
que los
supervisados
tienen sobre su
realizacin
Supervisin
Notificada
Supervisin
Inopinada
10. El proceso pedaggico y
aspectos se debe supervisar
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Es el conjunto de hechos, interacciones e
intercambios que se producen en el
proceso de enseanza aprendizaje,
dentro o fuera del aula.
Es necesario establecer un clima de
motivacin, solidaridad, aceptacin,
confianza, abierto a la diversidad y la
inclusin, y adecuados vnculos
interpersonales entre estudiantes.
Diversificar los procesos de aprendizaje
de acuerdo a las caractersticas y
capacidades de cada alumno. Acordar
con los estudiantes normas de
convivencia en el aula que faciliten un
ambiente agradable, tolerante,
respetuoso, estimulante y promotor del
trabajo educativo y las relaciones
sociales.

11. ASPECTOS A SUPERVISAR
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ASPECTOS
Planificacin
Curricular
Desarrollo
Curricular
Material
Educativo
Relaciones
interpersonales
12. PERFIL DEL SUPERVISOR
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El perfil es el
conjunto de
cualidades que
debe poseer quien
desempea las
funciones de
verificar, hacer
seguimiento y
asesorar las
acciones
pedaggicas que se
desarrollan en las
Instituciones
Educativas.

13. QUINES EJERCEN LA
SUPERVISIN?
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SUPERVISIN
POR FUNCIN
Los Directivos y
Especialistas del
MED: GREA y
UGEL
Los Directores, Sub
Directores y
Coordinadores
POR
DELEGACIN
Representantes de
concejos
participativos y
organismos
sociales
Profesionales de
programas y
proyectos
educativos
14. CUALIDADES HUMANAS DEL
SUPERVISOR
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15. CUALIDADES
PROFESIONALES DEL
SUPERVISOR
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16.CMO SE ORGANIZA LA
SUPERVISIN PEDAGGICA EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA?
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A nivel de la IIEE, la
Supervisin Pedaggica se
organiza en una instancia
principal: Comit de
Supervisin Pedaggica
Institucional . En las
Instituciones polidocentes
completas o en las Redes
Educativas institucionalizas,
pueden conformarse
Equipos de
Acompaantes Pedaggicos
de Aula, adjuntos al Consejo
Acadmico (CONA).
17. DE QU SE ENCARGA COMIT DE
SUPERVISIN PEDAGGICA INSTITUCIONAL?
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Es el encargado de
organizar, planificar,
orientar, coordinar,
ejecutar y evaluar la
supervisin
pedaggica en la
institucin educativa
propiciando la
participacin del
personal docente a
travs del Consejo
Acadmico (CONA) de
la institucin, y el Consejo
Educativo Institucional
(CONEI).
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18. QUINES DEBEN INTEGRAR COMIT
DE SUPERVISIN PEDAGGICA
INSTITUCIONAL?
El Director de la institucin
educativa es el supervisor por
excelencia y se actualiza
permanente para cumplir las
funciones de control, monitoreo
y acompaamiento de la
supervisin pedaggica en el
cien por ciento de su personal
docente, administrativo y de
servicio.
EL PLACER DE SERVIR
Gabriela Mistral
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Toda naturaleza es un anhelo de servicio.
Sirve la nube, sirve el viento, sirve el surco.
Donde haya un rbol que plantar, plntalo t;
Donde haya un error que enmendar, enmindalo t;
Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, acptalo
t.
S el que aparta la piedra del camino, el odio entre los
corazones y las dificultades del problema.

Hay una alegra del ser sano y la de ser justo, pero hay,
sobre todo, la hermosa, la inmensa alegra de servir.
Que triste sera el mundo si todo estuviera hecho,
si no hubiera un rosal que plantar, una empresa que
emprender.
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Que no te llamen solamente los trabajos fciles
Es tan bello hacer lo que otros esquivan!
Pero no caigas en el error de que slo se hace mrito
con los grandes trabajos; hay pequeos servicios
que son buenos servicios: ordenar una mesa, ordenar
unos libros, peinar una nia.

Aquel que critica, ste es el que destruye, tu s el que
sirve.
El servir no es faena de seres inferiores.
Dios que da el fruto y la luz, sirve.
Pudiera llamarse as: "El que Sirve.

Y tiene sus ojos fijos en nuestras manos y nos
pregunta cada da: Serviste hoy? A quin?
Al rbol, a tu amigo, a tu madre?
Gabriela Mistral