ESTRATEGIAS PARA

LOGRAR UNA
LECTURA
COMPRENSIVA
EL MITO DE TEUTH QUE
RELATA SCRATES TRATA
DE CMO UN DIOS
EGIPCIO, TEUTH, OFRECE
AL FARAN THAMUS SUS
DIVERSAS ARTES.
AL OFRECERLE LA
ESCRITURA, ...
Pero, cuando llegaron a lo de las letras, dijo Teuth:
Este conocimiento, oh rey, har ms sabios a los
egipcios y ms memoriosos, pues se ha inventado como
un frmaco de la memoria y de la sabidura.
Pero l le dijo: Oh artificiossimo Teuth! () ahora t,
precisamente, padre que eres de las letras, por apego a
ellas, les atribuyes poderes contrarios a los que tienen.
Porque es olvido lo que producirn en las almas de quienes
las aprendan, al descuidar la memoria, ya que, findose de lo
escrito, llegarn al recuerdo desde fuera, a travs de
caracteres ajenos, no desde dentro, desde ellos mismos y por
s mismos. () Apariencia de sabidura es lo que
proporcionas a tus alumnos, que no verdad. Porque
habiendo odo muchas cosas sin aprenderlas, parecer
que tienen muchos conocimientos, siendo, al contrario,
en la mayora de los casos, totalmente ignorantes, y
difciles, adems, de tratar porque han acabado por
convertirse en sabios aparentes en lugar de sabios de
verdad.

El resultado de una investigacin de
habilidades de lectura a nivel superior
demostr que el 64% de estudiantes
universitarios son analfabetas
funcionales. (Mxico, 1989)

Segn los resultados del Ministerio de
Educacin de Guatemala para el 2013:
solamente 3 de cada 10 estudiantes
muestran la habilidad esperada en
lectura.
1. Por qu es importante la
lectura comprensiva?

2. Qu entendemos por lectura
comprensiva?

3. Qu podemos hacer para
ensear a leer
comprensivamente?

1.POR QU ES
IMPORTANTE LA
LECTURA
COMPRENSIVA?
LA LECTURA ES UNA
COMPETENCIA
Sistema dinmico de saberes conceptuales,
procedimentales y actitudinales que un ser
humano, utilizando sus habilidades de
pensamiento, ha conseguido desarrollar a
ciertos niveles de calidad. Dichas
competencias le hacen apto para aprender
ms, para resolver los problemas de la
vida, para formarse como persona integral,
y para convivir con los dems.
2. QU
ENTENDEMOS
POR LECTURA
COMPRENSIVA?
presaberes
experiencias
interpretaciones
texto
Asimila ideas
Modifica esquemas
mentales
Construye nuevos
esquemas mentales
objetivo
plan
recursos
mentales
Utilizar
estrategias
texto
3. QU PODEMOS HACER
PARA ENSEAR A LEER
COMPRENSIVAMENTE?



INCLUSIN EN EL CURRCULO, EN
TODOS LOS GRADOS Y TODAS LAS
ASIGNATURAS.

ENSEAR A LOS PROFESORES LOS
CONCEPTOS SOBRE LA LECTURA Y
EL MANEJO DE SUS ESTRATEGIAS.

CONCEPTOS COMO:
Niveles Contenidos
Decodificacin Asociacin fonema grafema
Significado
Significante
Literal
Obtener informacin
Identificacin de detalles
Identificacin de ideas explcitas
Secuencias
Sinnimos
Inferencial
Comprender las ideas, reflexionarlas e
interpretarlas
Objetivo e intencin del autor
Temas
Similitudes y diferencias
Hechos y opiniones
Ideas implcitas
Crtico
Comprender globalmente, reflexionar
sobre la estructura de un texto e
interpretaciones personales
Punto de vista del autor
Hiptesis
Generalizaciones
Conclusiones

Metacognicin y autoregulacin
Reflexin sobre el proceso interno.
Actuacin concreta para mejorar la
comprensin.
L
A

C
O
M
P
R
E
N
S
I

N

L
E
C
T
O
R
A

D
E
P
E
N
D
E

D
E
:

Conocimientos
previos
(significatividad
psicolgica)
Objetivos (y
manejo de otras
estrategias)
Motivacin (dosis
de xito;
significatividad
lgica o claridad y
coherencia del
texto; los propios
intereses, la
funcionalidad)
ESTRATEGIAS ANTES DE LEER
Estrategia Tcnicas Definicin
Activar
El conocimiento
previo
Preguntas previas Preguntas que vinculan lo que ya se
sabe del tema, autor, estilo, etc. con lo
que se est por leer.
Lluvia de ideas/
Exposicin sobre lo
que se sabe
Se enuncia el conocimiento, las ideas
aisladas, las asociaciones todo lo que
viene a la mente de un determinado
tema.
Aproximacin
inicial al texto
Es dar un vistazo rpido a todo el
texto. Se debe detener en el ttulo,
negritas, comillas o numerales.
Organizador previo Indagar sobre temticas generales, o
aspectos que se consideren necesarios
para tener xito en el acto lector.
Adems puede informarse sobre la
superestructura textual que se
enfrentar.
ESTRATEGIAS ANTES DE LEER
Estrategias Tcnicas Definicin
Reconocer
objetivos
Objetivos
determinados
externamente
Son enunciados (que brinda un
agente externo, el maestro por
ejemplo) que describen con
claridad las que se pretenden
conseguir tras la lectura de un
texto.
Pensamiento
dirigido
Objetivos establecidos por el
mismo lector con referentes
especficos. Son enunciados que el
sujeto se proponen en donde
describe lo que pretenden
conseguir al finalizar una
experiencia.
ANTES DE LA LECTURA
Formular predicciones

Pronosticar

Adivinar sobre lo
que tratar un texto
con algunos
elementos que ya
se sepan (el ttulo,
las ilustraciones,
etc.)

ESTRATEGIAS DURANTE Y
DESPUS DE LA LECTURA

Localizar la idea
principal
Subrayado Seleccionar dentro del contenido en
dnde se enfatizan los puntos ms
importantes de la informacin. Es
visualizar la macro estructura de un
texto.
Sealizacin/
simbologa
Toda clase de avisos para enfatizar u
organizar cierto contenido.
Uso de smbolos clasificados.
Diagramacin Distribucin de la informacin,
interconectndola.
Existen diferentes tipos de diagramas:
De ven, redes, etc.
Parafraseo Decir con las propias palabras lo que se
ley distinguiendo lo esencial de lo que
ha llamado la atencin.
ESTRATEGIAS DURANTE Y DESPUS DE
LA LECTURA

Elaborar
preguntas
Dilogo con el autor Establecer preguntas, afirmaciones o negaciones
de la lectura.
Discusin guiada Procedimiento interactivo a partir del cual un
grupo con un moderador, confrontan sus ideas
sobre un tema determinado.
La pregunta personal El lector realiza a partir de la lectura una serie
de preguntas a distintos niveles (literal,
inferencia y crtico). Para que sean pertinentes
deben conducirse a la consecucin del objetivo,
identificacin del tema e ideas principales. Se
espera que las preguntas se contesten dentro del
mismo texto.
La pregunta por parte de un
agente externo
Procedimiento en donde un sujeto lanza una
serie de preguntas al lector. Se clasifican en
preguntas a nivel literal, preguntas a nivel
inferencial, preguntas de elaboracin personal,
preguntas meta cognitivas.
ESTRATEGIAS DESPUS DE LEER

Reconocer
relaciones
Causa consecuencia Procedimiento en dnde el alumno
establece las razones o los
resultados por los que ocurren
determinadas situaciones.

Problema solucin Procedimiento en dnde el alumno
establece el problema o la solucin
de determinadas situaciones.

La idea novedosa Iluminacin interior, interconexin
entre diferentes redes de
conocimiento que provocan una
idea novedosa a partir de lo que se
est leyendo.
El educador debe pensar en la lectura
comprensiva como un sistema. Ensear
estrategias de lectura aisladas y sin
sentido ser un gran avance, pero no
llevar al sujeto a altos niveles en la
adquisicin de dicha competencia,
recuerde que el objetivo no es el
aprendizaje de una estrategia en s
mismo, sino que el lector infiera, deduzca,
sintetice, generalice, reflexione, emita su
opinin, en fin comprenda.
"Si consiguiramos aumentar
significativamente el nmero
de ciudadanos que sepan
leer comprensivamente,
produciramos la ms importante
revolucin educativa,
cultural y social de
nuestra historia.
Dr. Achaerandio
ANEXOS:
EJEMPLO DE DILOGO CON EL
AUTOR
Es cmara fotogrfica?
Atrapa la presencia del objeto de
acuerdo a la luz

Es cierto! Ya no lo necesitaba.



Qu caractersticas tiene esta
literatura?
Este es tu postulado, que nada
cambia, slo se transforma?
Sin el invento del
daguerrotipo, el Impresionismo
no hubiera sido posible: los
pintores ya no se sintieron
obligados a servir como meros
artesanos encargados de
reproducir la realidad tal y
como creemos que la vemos. Y,
desde luego, la aparicin del
cine o de las tiras cmicas ha
liberado a la literatura de
ciertas tareas narrativas que
tradicionalmente tena que
llevar a cabo. Pero, si existe
algo llamado literatura
Posmoderna, es porque se ha
visto muy influida por las tiras
cmicas o el cine. Esto significa
que en la historia de la cultura
nunca nada ha acabado con
nada.