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TEORIA DAS SITUAES

Guy Brousseau


Marilena Bittar 2
Referncias Bsicas
Brousseau, G.
Fondements et Mthodes de la didactique des mathmatiques,
RDM, Pense Sauvage, Grenoble, 1986.
Le contrat didactique: le milieu, RDM, Pense Sauvage,
Grenoble, 1990.
Thorie des situations didactiques, RDM, Pense Sauvage,
Grenoble, 1998.
Freitas, J. L. M.
Situaes didticas. In: Educao Matemtica: uma introduo.
(org.) Silva, D. A. So Paulo: EDUC, 1999.
Pais, L. C. (Autntica)
Marilena Bittar 3
Objeto de estudo da didtica
O saber matemtico e a transposio didtica
O trabalho do matemtico
O trabalho do aluno
O trabalho do professor
Marilena Bittar 4
Objeto de estudo da didtica
O saber matemtico e a transposio didtica
A apresentao axiomtica uma apresentao clssica da
matemtica parece bem adaptada ao ensino, bem organizada
(definies com base em pr-requisitos...)
Ela apaga toda a histria de construo dos saberes; mascara o
funcionamento da cincia para tornar mais fcil seu ensino.
o processo da Transposio Didtica inevitvel, necessrio e,
em um certo sentido, lamentvel.
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Objeto de estudo da didtica
O trabalho do matemtico
Dentre as reflexes realizadas, que saber interessante para os
outros?
Eliminar reflexes inteis, caminhos errados; buscar teoria mais
geral. Despersonalizar, descontextualizar, destemporalizar os
resultados.



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Objeto de estudo da didtica
O trabalho do aluno
Deve ser, em alguns momentos, comparado atividade cientfica.
Saber Matemtica pensar problemas e encontrar boas questes.
O professor deve propiciar aos alunos tais situaes.

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Objeto de estudo da didtica
O trabalho do professor
Inverso ao do pesquisador: recontextualizar e repersonalizar. Cada
conhecimento deve nascer da adaptao a uma situao especfica.
O professor deve simular uma micro-sociedade cientfica. Mas
deve dar aos alunos meios para se encontrar nessa histria
particular.
Os alunos devem re-descontextualizar e re-despersonalizar o
conhecimento.
Isso somente uma simulao...
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O aluno deve apreender em pouco tempo uma noo que levou
muito tempo para ser desenvolvida.


O professor deve propiciar um ambiente de pesquisa em sala de aula
de modo que o aluno possa refazeros passos feitos pelo cientista.
Teoria das Situaes
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Saber
Professor
Aluno
Meio
Epistemologia do
professor
Relao do aluno com o
saber
Relao pedaggica
Sistema Didtico
Brousseau, 1986
Teoria das Situaes
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O sistema didtico baseado na interao entre o aluno e um meio,
mediatizao de um saber.
O professor organiza essa interao atravs da devoluo ao aluno de
uma situao problema.
Teoria das Situaes
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A aprendizagem ocorre quando o sistema didtico sofre um desequilbrio
provocado por uma mudana no meio.
Mudana : novos problemas exigindo novos conhecimentos.
Teoria das Situaes
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pelo meio que se pode provocar aes para desestabilizar
o sistema didtico, da o interesse de analisar possibilidades
de mudanas neste meio.
Novos problemas, novas situaes,...
As novas tecnologias representam algumas destas
possibilidades.

Teoria das Situaes
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Tipologia das situaes
Situao didtica
Situao adidtica
Situao no didtica
Teoria das Situaes
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Situao no didtica
Uma situao pedaggica no especfica de um saber.
Exemplo: trabalho em grupo (ouvir o outro, emitir opinio,...)
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Uma situao didtica um conjunto de relaes estabelecidas
explicitamente e\ou implicitamente entre um aluno ou um
grupo de alunos, num certo meio, compreendendo
eventualmente instrumentos e objetos, e um sistema educativo
(o professor) com a finalidade de possibilitar a estes alunos um
saber constitudo ou em vias de constituio
(Brousseau, 1986)
Situao didtica
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Saber associao entre boas questes e boas respostas.
Professor prope uma questo que o aluno deve resolver.
O aluno aprende observando o mundo (hiptese empirista-sensualista) ou
fazendo hipteses que sua experincia permite escolher (hiptese a-
priorista) ou por assimilao e acomodao (Piaget)
Situao didtica
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Situao didtica
O aluno aprende adaptando-se a um meio que fator de contradies,
dificuldades, desequilbrios, [...] Este saber, fruto da adaptao do aluno,
manifesta-se atravs de novas respostas, que so por sua vez provas da
aprendizagem.
(Brousseau)
O professor organiza essa interao atravs da devoluo ao aluno de
uma situao problema.
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Uma situao adidtica uma situao que pode ser vivida pelo aluno
como pesquisador de um problema matemtico, independente, neste
sentido, do professor.
Situao adidtica
O aluno sabe que o problema tem fins didticos (novo conhecimento) e
deve saber que o novo conhecimento se justifica pela lgica interna da
situao.
Ele ter adquirido o conhecimento quando for capaz de utiliz-lo em outras
situaes (sem indicaes).
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Situao adidtica:
o aluno no v os objetivos didticos.
o aluno assume a responsabilidade do problema (ocorre a
devoluo).
favorece ao aluno a utilizao de novos conhecimentos.
ao, formulao e validao.

Situao adidtica
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Condies para uma situao ser
adidtica
O aluno pode pensar numa resposta inicial (procedimento de base que relativo
aos saberes e conhecimentos anteriores) porm essa no a resposta desejada,
caso contrrio no seria uma situao de aprendizagem.
Esse procedimento de base deve se mostrar rapidamente insuficiente ou ineficaz
para que o aluno seja obrigado a realizar acomodaes, modificaes de seu
sistema de conhecimento. H incerteza do aluno quanto s decises a tomar.
O conhecimento visado , a priori, indispensvel para passar da estratgia de
base estratgia tima.
Existe um meio para validao: o meio permite retroaes.
O jogo pode ser repetido ou re-investido.
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- epistemologia
- saber a ser ensinado (noosfera, livros didticos, ...)
- pesquisas sobre o tema
Estudo do contedo a ser trabalhado
Estratgias possveis (corretas ou no)
Variveis didticas
Escolhas realizadas (saber e tipo de trabalho)
Elaborao uma situao adidtica
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Houve devoluo?
Importncia da anlise da situao
Sempre? Em alguns momentos? Quais? Como detect-los?
Anlise de uma situao adidtica
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Exerccio: Corrida ao 20
O jogo realizado entre 2 adversrios que dizem um nmero, cada um na sua vez.
O primeiro jogador diz o nmero 1 ou 2.
O prximo jogador diz um nmero acrescentando 1 ou 2 ao nmero dito pelo 1
jogador.
Novamente o 1 jogador dir outro nmero seguindo essa mesma regra, e assim
por diante.
Ganha quem conseguir falar 20 primeiro.
H estratgia que garante vitria? Qual ela?
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Exerccio: Corrida ao n de p em p
1) n=35 p=3

H estratgia que garante vitria? Em caso afirmativo, qual ela?

Qual o saber visado?
2) n=84 p=3

3) n=91236 p=2

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Tipologia de situaes adidticas
Ao
Formulao
Validao
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Tipologia de situaes adidticas: ao
Consiste em colocar o aluno em uma situao:
cuja soluo exige o conhecimento visado;
que ele possa agir sobre ela;
que no puramente experimental;
que permita que o aluno jugue o resultado
Situao Aluno
Informao
Ao
Retroaes
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Tipologia de situaes adidticas:
formulao
O aluno deve explicitar para ele mesmo seu modelo para que ele tenha sentido
para poder comunic-lo e utiliz-lo.
Nesse tipo de situao o aluno troca com um ou vrios interlocutores.
Mensagens podem ser escritas ou no.

Situao
Emissor
Mensagem
Receptor
Informao
Retroaes
Retroaes
Ao
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Tipologia de situaes adidticas:
validao
Validao emprica obtida nas fases anteriores no suficiente. preciso
mostrar porque o modelo criado vlido.
O aluno deve justificar a pertinncia de seu modelo.
O interlocutor pode pedir explicaes complementares, recusar aquelas que
no compreende ou as que discorda...
Situao
Proponente
Teorias
Interlocutor
Informao
Retroaes
Retroaes
Retroaes
Informao
Ao
Ao

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