SEGUNDA JORNADA DE

OBSERVACIN
JARDN DE NIOS:
MA GUADALUPE MARTNEZ
DE SOTO


INTEGRANTES:
*Lucero Garca Jimnez
*Jessica Guadalupe vila Gonzlez
*Marlene Saavedra Martnez
*Ana Itzel Turrubiartes Espinosa


PRCTICAS Y
ESCENARIOS DE
GESTIN

Propsito de la observacin:
Analizar los modelos de gestin y la manera en que
sta tiene incidencia en la conformacin de escuelas
efectivas , de la misma forma da cuenta de cmo los
distintos resultados de la gestin escolar permiten
arribar a propuestas de innovacin e intervencin
concretas en las escuelas que dan paso a la
satisfaccin de la comunidad y la administracin
escolar, por la va de la evaluacin escolar.


CROQUIS DEL JARDN DE NIOS


Impacto en la infraestructura

Consideramos que la Infraestructura
del Jardn de Nios Ma. Guadalupe
Martnez de Soto no es la adecuada
para una buena educacin ni para el
adecuado trabajo docente:

Cuenta con muy poco espacio para
los alumnos en las aulas.

Los baos no tienen el espacio adecuado
para dos o ms tazas, ni tampoco la
higiene que se debera tener.





Al estar expuestos a la intemperie hay
riesgo de animales cmo ratas,
serpientes, cucarachas entre otros.




A falta de recursos y espacio las maestras se ven un
poco limitadas a realizar ciertas actividades y se ven
forzadas a cambiarlas de acuerdo a las posibilidades
del Jardn de Nios







Qu es GESTIN?
Hoy en da la gestin escolar es un tema relevante en el
mbito institucional, siendo un definido como
un conjunto de acciones relacionadas entre s que
emprende el equipo directivo de una escuela para
promover y posibilitar el logro de la intencionalidad
pedaggica en, con y para la comunidad educativa.
Es decir el proceso en el cual la informacin se
convierte en accin.

Los objetivos de la gestin escolar
abarcan desde centrar o focalizar el
proyecto educativo hasta el aula,
alrededor de los aprendizajes de los
alumnos.


El objetivo de saber acerca de la gestin en
el jardn de nios es conocer como es la vida
dentro de ella, cules son los recursos con los
que se cuenta , de cules se carece y de que
manera influyen las estancias de gobierno y
padres de familia con apoyo para lo
mencionado
Ph. W. Jackson

: ADMINSTRACIN
En cunto a la administracin del
jardn de nios, pudimos observar que
se llevan a cabo, las siguientes
acciones:







Adecuacin y desarrollo de
los planes y programas ya
establecidos




Relacionar el centro educativo
con los padres de familia y con
la comunidad del entorno.






Servicios de apoyo y
bienestar para los alumnos



Tuvimos la oportunidad de observar el
trabajo de unos alumnos de la Facultad de
Nutricin.
Durante su estudio dentro del jardn, ellos
registraron cules eran los principales
problemas de salud que afectan a los nios
del jardn y la escuela colindante, entre los
que se destacaron problemas de obesidad,
desnutricin, y caries.
Trabajo de la Facultad de nutricin



Debido a los resultados, se estarn llevando a
cabo distintos anlisis en los nios, esto, para
darle un seguimiento a cada uno de los casos,
ya que si llega a empeorar, contraer otras
circunstancias. Se llevarn a cago juntas con los
padres de familia.



Una alimentacin completa, equilibrada,
higinica, suficiente, variada y adecuada,
seria correcta, porque comemos lo que
necesitamos
Secretaria de Salud


Conservacin,
mantenimiento, seguridad
dentro de la escuela y
material educativo.






Generacin de recursos
econmicos adicionales al
presupuesto asignado, etc.
Para ello se cuenta con la ya antes mencionada
campaa de reciclaje de plstico (PET) de
donde se obtienen recursos econmicos, y as
ayudar en la necesidades del mismo Jardn de
Nios.






El cumplimiento de stas
funciones, se efecta mediante las
funciones administrativas, con el
apoyo de un consejo escolar,
conformado por padres de familia.



Dicho consejo, es el encargado de llevar a
cabo una pequea cooperativa, al fin de la
jornada.



PLANEACIN
El proceso de planeacin del Jardn de
nios, est conformado por el
conjunto de programas, proyectos
y acciones que ya estn previamente
establecidos.


La planeacin es muy importante para cada
maestro, para poder tambin llevarla a cabo de
manera colaborativa. Esto, para que todos
apoyen en un debido momento.
Adems de cada una de las planeaciones que se
llevan acabo dentro de el saln de clases , la
directora realiza una planeacin general sobre el
ciclo escolar.


Cuenta con una agenda personal donde se
muestra todo ese contenido.
Cada mes pone un peridico mural donde
se presentan las actividades que se
realizaran y quien es la educadora
encargada de ste.





Un ejemplo de llevar a cabo las acciones
marcadas en una de las planeaciones del Jardn
de Nios, fue el festival realizado por el da de
las madres, en el cul, las docentes tuvieron
que preparar previamente todo lo que se
realizara.
Cada grupo present un bailable y una poesa,
mostrando una excelente organizacin por
parte de la comunidad escolar.





Pudimos percatar otro ejemplo de realizar una
planeacin, puesto que el ltimo da de
observacin (despus del festival del da de las
madres) las docentes, la directora y subdirectora, se
reunieron en un aula.
Nos comentaron que despus de cada actividad se
renen para evaluar el trabajo realizado por cada
una de ellas. Tambin, para planear las fechas
importantes que se acercan en los prximos meses
y las actividades que se llevarn a cabo.



PROYECTO EDUCATIVO
El proyecto de gestin educativa y escolar tienen como
propsito general orientar el trabajo de la directora y
de las docentes , para mejorar la calidad del
aprendizaje de los alumnos.
Por eso es importante su acertada elaboracin y
aplicacin, el cul, nos va a guiar para realizar cada una
de las actividades planeadas, as como para anticipar la
fecha de elaboracin de cada actividad y no carecer del
material de apoyo que se pretende utilizar.

Al estar dentro del jardn de nios Mara
Guadalupe Martnez de Soto, pudimos observar
el escenario de prcticas y gestin que se llevan
a cabo dentro de la institucin, as como a los
principales actores que intervienen: Directivos,
docentes, alumnos, padres de familia,
supervisores y personal de apoyo.
Todos, con el propsito de consolidar una
escuela de calidad, en la que se logren
desarrollar propuestas de innovacin que
permitan un buen desarrollo dentro de la
accin educativa



Al analizar el proceso de gestin que
mantiene el jardn de nios, se pueden
rescatar las siguientes acciones que realizan y
promueven as como la distribucin de roles;
liderazgo compartido, trabajo colaborativo,
participacin social responsable, practicas
docentes que apoyan la diversidad de los
alumnos, planeacin estratgica, que impulsa
una mejora dentro del jardn de nios.
Tareas que ejerce cada uno de los actores de
la institucin (roles).




El xito de la oferta
educativa depende de la
capacidad de conjunto de
alumnos, maestros, padres de
familia, y sociedad.
FEDERICK ERISON (1989)

ROLES DE
LOS AGENTES
EDUCATIVOS
Durante el tiempo de la jornada de
observacin, analizamos la organizacin y
distribucin de roles que cada docente,
directivo y personal de apoyo mantiene, y
nos dimos cuenta como cada una de sus
iniciativas a contribuido a mejorar la
institucin, puesto que cada gestin que
ha solicitado la directora, ha ido
mejorando los resultados educativos.

Directivos:
La directora del jardn es la encargada de
gestionar permisos, es el canal de
comunicacin, y por su puesto, de llevar a
cabo una buena organizacin en toda la
institucin. (SEGE, SEER, recursos
administrativos, etc).



La importancia de la funcin de la directora
como elemento clave para el trabajo dentro de
la institucin
Al terminar de analizar los procesos de gestin y organizacin
que lleva a cabo la directora del jardn Mara Guadalupe
Martnez de Soto, nos damos cuenta que es una tarea que
requiere de mucha vocacin y sobretodo de liderazgo
compartido, puesto que son muchos los lineamientos que se
deben cumplir al gestionar y planificar las actividades durante
el ciclo escolar y no seria factible si todo el trabajo se
mantuviera en una sola persona. En cambio, la organizacin,
planificacin y gestin queda en manos de la directora ya que
ser la voz de toda una institucin que no solo buscara algn
beneficio propio si no de una institucin que esta a su vez
mantendr un vnculo y satisfaccin con la comunidad.

La gestin escolar como factor
de mejora
La gestin escolar es agente y, al
mismo tiempo, factor de mejora. Por
eso la gestin, el trabajo del directivo,
marca una diferencia.

Claudia Romero




Docentes
Las maestras diariamente estn frente a
grupo, mensualmente elaboran
planeaciones, peridicos murales.
Durante el festival del da de las madres
fueron las encargadas de organizar, as
como de poner coreografa de bailable,
canto, poesa a los nios.


Personal de apoyo
Es el encargado de mantener limpio
y en condiciones aptas el jardn de
nios, (limpia los juguetes de los
nios, las mesas y sillas de los
salones, aseo del bao, barrer) etc.




Sociedad de padres de familia
(Consejo escolar)
Mantienen un cierto control
sobre los recursos que aportan
cada uno de los padres de
familia, son las encargadas de la
cooperativa.


ANEXOS

LISTAS DE COTEJO
Seales ticas en la Institucin
Aspecto Valoracin Anlisis


Lenguaje adecuado
Si No

x
Si por parte de maestros y
alumnos , as como padres de
familia

Vestimenta de la educadora

X


Las maestras se presentan
uniformadas a el jardn de
nios

Tolerancia

x
Se presenta tolerancia en
cuanto a cuestiones como ,
puntualidad , faltas de los
nios , etc.

Reglas de cortesa

x
Si , ya que nosotras somos
bien recibidas y todas las
personas que entran al jardn

Reglas de cortesa

x
Si , ya que nosotras
somos bien recibidas y
todas las personas que
entran al jardn

Respeto

x
Se muestra respeto entre
alumnos , maestros y padres
de familia, as como personal
anexo

Buen comportamiento de
los alumnos



x
Todos alumnos se portan de
una manera adecuada y
obedecen a sus maestras.

Compaerismo (alumnos)


X
Todos los alumnos se juntan
por lo que se observa el
compaerismo, adems en
cuanto a las maestras se
apoyan unas con otras.

Compaerismo (Profesoras)



x
Las educadoras se apoyan
unas con otras y se preguntan
acerca de sus dudas

Reglas de cortesa

x
Si , ya que nosotras somos bien
recibidas y todas las personas
que entran al jardn

Respeto

x
Se muestra respeto entre alumnos ,
maestros y padres de familia, as como
personal anexo

Buen comportamiento de los
alumnos



x
Todos alumnos se portan de una manera
adecuada y obedecen a sus maestras.

Compaerismo (alumnos)


X
Todos los alumnos se juntan por lo que
se observa el compaerismo, adems en
cuanto a las maestras se apoyan unas
con otras.

Compaerismo (Profesoras)



x
Las educadoras se apoyan unas con otras
y se preguntan acerca de sus dudas
Escuela Integradora o Inclusiva
Aspecto Valoracin Anlisis


Existen nios con
alguna
discapacidad
Si No


x
En el jardn no hay ni un
solo nio con
discapacidades o
enfermedades

Las instalaciones son
adecuadas para la
prctica escolar.

.


x
No, ya que es una casa y
se carece de muchos
recursos

El bao tiene espacio
para silla de ruedas

x
No los baos son muy
pequeos solo existen
dos




La maestra est capacitada para
tener a cargo al grupo








x




Si todas las maestras cuentan con
grado de licenciatura y dos con
maestra.

Existe maestra de educacin
especial

x
No, no se cuenta con este apoyo

Existen rampas

x
No , por falta de recursos

Si hay nios con NEE, asisten a
otra escuela



x

No, solo a existido una en lo que
lleva el jardn de estar prestando
servicio

Se observa discriminacin a
algunos nios



x

No, a todos se les da el mismo trato

ENTREVISTA (DIRECTORA)
La directora del jardn de nios Marcela Cruz Daz
de len, nos brind su apoyo y nos dio una
entrevista donde se mostr muy amable y atenta
hacia nuestros cuestionamientos.

Para iniciar nos platic sobre el nombre que tiene el
Jardn de Nios, obtuvo este nombre en el ao
2005, y nos menciona que es una maestra, una
educadora que naci en la comunidad de La
angostura. Ella aun vive y los acompaa en
actividades qu realiza el jardn durante el ciclo
escolar.


Sus funciones son administracin del jardn,
gestin y enlace entre sociedad de padres
de familia y la institucin.

Dentro del jardn se cuenta con cuatro
licenciadas en educacin preescolar, dos
auxiliares administrativos, un intendente,
un profesor que ejerce la clase de educacin
fsica y de msica, el apoyo tcnico
(subdirectora), y la directora, de los cules
sus horarios y funciones son:




Intendente: de 7:30am a 13:30 pm: mantener
las rea limpias, salones, baos, patio y reas
verdes.

Apoyo tcnico y directora: de 8:00am a
12:40pm: revisar las planeaciones cada semana y
llevar el seguimiento con cada de las maestras si
algn nio necesita apoyo pedaggico.

Educadoras y auxiliares: de 8:30am a
12:30pm: las auxiliares apoyar a alas maestras
dentro del saln de clases, y las educadoras estar
a cargo del saln asignado.



Los padres de familia se expresan muy bien
de la escuela, les gusta mucho, tiene un
inters porque se firme un convenio que la
directora esta gestionando para establecer un
lugar propio para el jardn y se tenga la
infraestructura adecuada.

Los docentes son un apoyo importante para
los padres de familia, ya que tienen contacto
cercano con ellos, si hay algn problema
familiar o si su hijo necesita apoyo
pedaggico.

En el jardn se realizan juntas de padres de familia
al inicio de cada ciclo escolar, para convocar a la
sociedad de padres de familia y al consejo de
participacin social, donde la secretaria les
presenta libros con las fechas para tener estos
acuerdos. La sociedad de padres de familia lleva
sus registros sobre los ingresos y egresos que entran
al jardn, y ellos al inicio del ciclo escolar
determinan la cantidad a pagar por cada uno de
los padres de familia, con estos se compran
materiales. Ellos tienen administrados estos recursos
en una cuenta del banco azteca. La directora solo
aporta un asesoramiento.

Ellos y tienen una libreta donde pegan
tickets de los gastos que se van haciendo
mes con mes, para terminar nos dijo la
directora, que era la encargada de convocar
a las juntas, con la ayudad de la sociedad de
padres de familia, los temas tratar son el
seguimiento de trabajo que se le esta dando
a la infraestructura de la escuela.


Impacto de los contenidos de la
unidad de aprendizaje del curso.
Durante el curso de la materia de observacin y
anlisis de la prctica educativa, tuvimos contenidos
que nos dieron un acercamiento hacia los distintos
enfoques que tiene cada actor de las instituciones
educativas, sin embargo durante las observaciones
del jardn tuvimos la oportunidad de constatar cada
tarea que ejerce el personal pero sobretodo
profundizar en la dimensin institucional, ya que es
el lugar donde se lleva a cabo todo el proceso de
gestin y mejora.

Visin del equipo
Con sta segunda jornada de observacin
podemos darnos cuenta del compromiso que
tendremos en un futuro y con las acciones que
da con da debemos de tener presentes.
Nosotras como futuras docentes debemos estar
preparadas para cualquier tipo de contexto ya
sea rural, semi rural y/o urbano.
Tambin sabemos que debemos estar
preparadas para atender cualquier tipo de
situaciones y poder tener soluciones y aportar
de manera productiva y asertiva para la mejora
de la escuela y los nios.



Compromiso como futuras docentes.
El compromiso que nos deja esta jornada de observacin, es
muy importante, ya que nos permiti reflexionar sobre las
verdaderas situaciones a las que nos podemos enfrentar en un
futuro. Pero sobretodo a la gran responsabilidad que tenemos
como futuras docentes, ya que est en nuestras manos el
mantener y mejorar da con da, la calidad educativa y
necesidades dentro de las escuelas. Y aunque sabemos que no
es una tarea fcil, sabemos que con empeo y dedicacin
podremos llevar a acabo propuestas innovadoras que permitan
mantener una buena organizacin en todas las escuelas del
sistema educativo, y as poco a poco contribuir en situaciones
eficaces que permitan mas logros educativos.

Por lo que pudimos Observar el trabajo que los docentes realizan en el
Jardn de Nios es bueno, ya que van acorde a sus planeaciones y al
calendario de actividades, adems los paps se expresan muy bien de ellos
y casi no tienen conflictos. Una vez ms, el nico problemas ah es la
infraestructura y la falta de recursos. A pesar de ello los docentes realizan
una muy buena funcin con los alumnos y los sacan adelante sin importar
los obstculos que se les presenten, por lo que la infraestructura, no se hace
presente como un impedimento para llevar a cabo una buena prctica
docente por parte de ellas, en donde los alumnos aprovechen cada uno de
los aprendizajes y donde los padres de familia se sientan satisfechos con los
resultados que sus hijos adquieren.


Conclusin general

Una buena escuela es
aquella en la que todos los
chicos aprendan, donde todos
los chicos quieran estar y
donde los maestros aprendan
Claudia Romero

BIBLIOGRAFA

Espeleta, J. y Furln, A. (Comps.)(2004). La gestin pedaggica de la
escuela. Mxico: Ediciones UNESCO.

Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas. (pp. 79-120 y 149-188).
Madrid: Morata

Namo de Mello, G. (1998). Nuevas propuestas para la gestin
educativa. Mxico: SEP, Biblioteca del Normalista

Romero, C. (2008). Hacer de una escuela, una nueva escuela.
Evaluacin y mejora de la gestin escolar. Buenos aires: Aique.

Santos, M. . (2006). Ensear o el oficio de aprender: Organizacin
escolar y desarrollo profesional. Rosario: Homo Sapiens.