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Situacin/Problema

Quin mat a Maximiliano


de Hambsburgo?
Situacin/Problema
(15)
Realiza una nota en tu Diario
de Campo sobre tus
representaciones previas
(conceptos que incluye,
ideas, etc.), tus respuestas
de este momento y sobre
cmo aprendiste esto.
Confrontamos las respuestas
y las reflexiones.

Conceptos que
incluye (10)
Cules conceptos incluye esta
situacin problema?
-Emperador
-Ayuda de Napolen
-Maximiliano
-Maximato
-Traicin
-Muerte
-Razones histricas
Vamos a las fuentes
(20)
Elige al autor que leers
COOPER, H. (2002) Interpretaciones del
pasado. En Didctica de la historia en la
educacin infantil y primaria. Ediciones Morata
(pags.35-43)
FEBVRE, Lucien, Vivir la historia. En Combates
por la historia (pags. 37-58)
DELONGEVILLE, Alain (2003).
Representaciones Para qu en Enseanza de
las ciencias sociales. Revista de investigacin,
nm. 2, marzo
MICHEL, Huber, (2004) La situacin problema
como facilitador de la actividad del profesor
de historia.

Al leer ve tomando nota de las ideas
centrales
Diagrama de flujo (20)
Hacemos equipos con quienes leyeron
diferente fuente y elaboran un diagrama de
flujo de las fases de la metodologa
Situacin/Problema.
Si necesitas saber sobre el Organizador Grfico
DIAGRAMA DE FLUJO puedes visitar
http://www.eduteka.org/modulos/4/124/718/1
Secuencia y misin
Tiempo Actividad Misin
25 Los equipos se reparten
los diversos recursos para
llevar a cabo su anlisis
desde las preguntas
propuestas
Buscar respuestas a las preguntas:
Cules tipos de tensiones
identificas entre la voz consultada y
Maximiliano? Cules razones
tendra este grupo o personaje para
buscar la salida de Mxico del
emperador? Quin traiciono a
quin?
15 El equipo elabora una
tabla comparativa con las
voces y sus respuestas,
utilizando el formato con
categoras que se ofrece
Confrontacin de visiones desde los
diversos recursos analizados a fin de
identificar diferentes respuestas a la
pregunta de la Situacin/Problema.
Cules voces consultamos?
Cmo responden?
15 Cada equipo presenta su
cuadro al grupo
Dicusin grupal qu piensas de
esto? Quin traicion a quin?
Secuencia 1. Revisin de conceptos
Monarqua y Traicin
Secuencia y misin
Tiempo Actividad Misin
10 Cada alumno elabora
su segunda nota en su
Diario de Campo
Identificar las nuevas respuestas
que se tienen a la pregunta
Quin mat a Maximiliano de
Habsburgo?
15 El alumno revisa sus
dos notas en su Diario
de Campo, y elabora
un esquema que
muestre las
modificaciones.
Anlisis de las modificaciones
que se dieron en las
representaciones del docente
Secuencia 2. Revisin del
cambio de representaciones
Tiempo Actividad Misin
20

Se realiza una discusin
grupal y se analiza el
diagrama de flujo con el
proceso de la
metodologa Situacin-
Problema
Identificar el papel docente en
esta metodologa para el
aprendizaje de la historia
LA HISTORIA FORMADORA
EN VALORES

Individualmente, se retoman las respuestas que se dieron a la pregunta inicial de la
primera sesin:
Qu enseamos cuando enseamos Historia? :Fechas
1. Personajes
2. Hechos pasados
3. Actitudes
4. Orden cronolgico
5. Comparaciones del pas y la historia universal
6. Reflexin sobre ideales de cada personaje
7. El estudio de los instrumentos usados en el pasado
8. Hechos y procesos histricos del pas y del mundo
9. Vestigios histricos

Para analizar sobre cmo y con cules recursos formamos en estos valores.
Qu debera hacer el profesor como andamiaje para la construccin de valores en
sus alumnos?

Desarrollar en los alumnos el pensamiento crtico y reflexivo de la historia travs
de sugerencias como: partir de una situacin problema de los temas que se
vayan a abordar, realizando a los nios una serie de interrogantes
encaminadas a hacerlos reflexionar y analizar sobre el pasado y el presente
iniciando primeramente con su entorno y su vida diaria.






QUE ME LLEVO DEL TALLER? METODOLOGIAS
DIDACTICAS PARARAEL APRENDIZAJE DE LA
HISTORIA

QUE ME HIZO REFLEXIONAR? QUE ELAPRENDIZAJE
DE LA HISTORIA DEBE SER DINAMICO, DIVERTIDO,
AMENO PARA QUE EL ALUMNO DISFRUTE EL
MOMENTO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

CUALES SON MIS COMPROMISOS COMO DOCENTE?
-DOMINIO DEL CONTENIDO
-APLICAR LAS METODOLOGIA APRENDIDA EN
ESTE CURSO
-APLICAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COMO
LA PREGUNTA DETONADORA, PARA
HACER INTERESANTE LA CLASE
-ETC., ..

FINAL
ESTELA DEL CARMEN SIERRA PREZ