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EVALUACIN
Programa de Educacin
Preescolar
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En el preescolar:
La evaluacin es de carcter cualitativa
Identificar los avances y dificultades que tienen los nios
en sus procesos de aprendizaje.

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Implica que el docente
Docente observe, reflexione, identifique y sistematice la
informacin acerca de sus formas de intervencin, de la
manera en que establece relaciones con el directivo, sus
compaeros docentes, y con las familias.
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Excale-00-Preescolar (Examen de la Calidad y el Logro Educativo)
diseada y aplicada por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa
(INEE)
Los resultados de las evaluaciones de sus alumnos pueden ser
enriquecidos con la informacin de las pruebas estandarizadas de
carcter nacional o internacional.
Esta se aplico en 2007 y 2011
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Importancia Excale-00-Preescolar (Examen de la
Calidad y el Logro Educativo)
Esta prueba es importante para el nivel educativo de preescolar por dos
motivos: porque representa la primer prueba estandarizada a nivel nacional
que se aplica en este nivel y por ser considerada la educacin preescolar, de
influencia decisiva en los siguientes niveles de aprendizaje: primaria y
secundaria.
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Para qu se evala
Estimar y valorar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos.
Valorar los aciertos en la intervencin educativa y la necesidad de transformacin de las prcticas
docentes.
Identificar la pertinencia de la planificacin, el diseo de estrategias y situaciones de aprendizaje
desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
Mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula, formas de organizacin de las actividades,
relaciones que se establecen en el grupo, la organizacin de los espacios, aprovechamiento de
los materiales didcticos, aprovechamiento de la jornada diaria, entre otros.
Conocer si la seleccin y orden de contenidos de aprendizaje fueron los adecuados y pertinentes.
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Quines participan en la evaluacin de los
aprendizajes?

Para evaluar el aprendizaje de los alumnos es importante considerar las opiniones y
aportaciones
Los nios
El docente
El colegiado de docentes (incluidos educacin fsica, msica, ingls, educacin
especial, entre otros) y las familias
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En qu momentos evaluar los aprendizajes?
Inicial o diagnstica.
Intermedia y final.
Permanente
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Inicial o diagnstica
El docente debe partir de una observacin atenta de sus alumnos para conocer sus
caractersticas, necesidades y capacidades, adems de interesarse por lo que saben y
conocen. Esta evaluacin deber realizarse durante las primeras dos o tres semanas
del ciclo escolar.

sta es el primer acercamiento o un sondeo del desarrollo de los nios, a partir de los
aprendizajes esperados que considere de mayor relevancia para el grado de sus
alumnos.
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Inicial o diagnstica
Una vez que se organiz y sistematiz el registro de sus observaciones y se
enriqueci con la informacin obtenida de las familias, el docente define cmo y en
qu orden de prioridades se considerarn los aprendizajes esperados y los campos
formativos, con el fin de mantener un equilibrio al trabajar con stos.
Este ser el criterio inicial para su planificacin a lo largo del ciclo escolar, la cual
sera flexible ante los acontecimientos que se presenten durante el ciclo.
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Evaluacin intermedia
A mediados del ciclo escolar se debe hacer un alto en el camino, con la finalidad de
sistematizar la informacin que se ha obtenido de los resultados de aprendizajes
hasta ese momento, y confrontarlos con la evaluacin inicial.
Para tomar decisiones que lleven a reorientar o atender aquellos factores
(intervencin docente, relacin con padres, etc.) que estn obstaculizando el avance
deseado en los aprendizajes esperados.
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Evaluacin final
La evaluacin final se realizar cerca del final del ciclo escolar, y consistir en
contrastar los resultados obtenidos hasta ese momento, con los aprendizajes
esperados y los estndares curriculares contemplados para este primer nivel de
educacin bsica.




Para el caso de un primero o segundo grado, esta evaluacin final ser el referente del grado de avance
de los aprendizajes de los alumnos, y ser el punto de partida para la planificacin del siguiente ciclo
escolar.
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Evaluacin permanente
El docente deber estar atento al proceso que desarrollan los nios; qu es lo que
van aprendiendo y cmo lo hacen, con el fin de registrar informacin relevante para
identificar aciertos, problemas o aspectos que se deban mejorar, que le lleven a
incidir de forma inmediata en la reorientacin del trabajo diario, y hacer las
modificaciones necesarias en el plan de trabajo
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Instrumentos que ayudan al registro
de informacin
Diario de trabajo
lista de cotejo
Plan de trabajo
Expedientes personales de los alumnos
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El expediente considera los siguientes
documentos:
Ficha de inscripcin y acta de nacimiento del alumno, para
contar con datos personales precisos del alumno y su
familia, como domicilio, telfono y personas a recurrir en
caso de emergencia.
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Entrevista
Entrevista del docente con las familias, para ello disea un instrumento sencillo que
permita obtener informacin del nio respecto a: sus comportamientos frecuentes,
gustos, intereses, dificultades en alguna rea de su desarrollo, formas de relacin
con otros nios y con adultos, en caso de padecer alguna dificultad de aprendizaje o
alguna enfermedad que obstaculice su aprendizaje, si habla alguna lengua distinta al
espaol, y alguna otra informacin relevante.
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Registro de observaciones del alumno, se
puede integrar informacin como la siguiente:

Manifestaciones de los nios durante la evaluacin inicial que den cuenta de sus
saberes, valores, actitudes, habilidades, destrezas, en relacin con los seis campos
formativos.
Situaciones relevantes durante el ciclo escolar, referidas a comportamientos
atpicos reiterados que alteren el ambiente de aprendizaje del nio y/o de los
compaeros de grupo.
Accidentes sucedidos al nio en el aula o en la escuela, y/o enfermedades
frecuentes.
Evidencias relevantes de trabajos del alumno que den cuenta del avance en el
desarrollo de sus capacidades.
Evaluacin psicopedaggica, en caso de ser necesaria, cuando el alumno presenta
alguna necesidad educativa especial, con o sin discapacidad.
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Diario de trabajo

Se sugiere que se registren notas breves sobre incidentes o aspectos relevantes en
funcin de lo que se buscaba promover durante la jornada de trabajo, se deben
incluir las manifestaciones de los nios durante el desarrollo de las actividades, as
como aspectos relevantes de su intervencin docente.
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Portafolio
Una opcin ms para el ordenamiento de evidencias que den cuenta del aprendizaje
de los alumnos es una opcin para integrar una coleccin de sus trabajos o
producciones que ilustran sus esfuerzos, progresos y logros
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Listas de cotejo
Son una opcin para registrar de una forma sencilla y clara el seguimiento en el
avance progresivo de los aprendizajes; es un recurso til para el registro en la
evaluacin continua y/o al final de un periodo establecido