Universidade Federal da Paraba

Centro de Cincias Humanas Letras e Artes

Departamento de Letras Estrangeiras Modernas
Profa. Anglica Maia
DIAS, Reinildes. Critrios para a avaliao do livro
didtico (LD) de lngua estrangeira (LE). In: DIAS,
R., CRISTVO, Vera L. (Orgs.). O livro didtico de
lngua estrangeira: mltiplas perspectivas.
Campinas: Mercado das Letras, 2009.
Introduo
O que o PNLD e qual a sua importncia?
Programa Nacional do Livro Didtico Estabelece
critrios de avaliao do livro didtico. Esses
critrios so utilizados para julgar os livros
produzidos pelas editoras, escolhendo-se assim
os que atendem s exigncias propostas no
programa. A importncia desse programa
garantir a ____________ dos livros didticos que
chegam sala de aula, o que no acontecia
anteriormente ao programa.

O PNLD tem a funo de avaliar, adquirir e
distribuir gratuitamente obras didticas em
conjunto com o MEC e em parceria com o FNDE.
As obras so criteriosamente avaliadas por
____________
O PNLD um filtro atravs do qual o livro didtico
avaliado com base nos documentos oficiais. Por
meio dessa seleo, os professores e escolas
podem escolher o material a ser utilizado no ano
letivo
Critrios norteadores - PNLD
FICHA 1: - Princpios norteadores
- Composio grfico-editorial
- Autonomia
FICHA 2: Compreenso escrita
FICHA 3: Produo escrita
FICHA 4: Compreenso oral
FICHA 5: Produo oral
FICHA 6: Manual do professor
Viso de lngua
Viso sociointeracional linguagem como prtica
social que se relaciona a situaes reais de
interlocuo, enxergando, assim, a realidade do
aluno no seu dia-a-dia e as situaes de interao
que estes possam viver (foco na autenticidade).
Viso de aprendizagem Sociointeracional
aprender uma forma de estar no mundo social
com algum, em um contexto histrico, cultural e
institucional papel da ZPD conhecimento
compartilhado e conhecimento emprestado => o LD
abrange trabalhos em pares/grupos, interaes via
internet, vivncias por projetos, transversalidade,
conhecimento de mundo , o sistmico e o textual,
etc.

Viso de aprendizagem
Articulao das 3 capacidades de linguagem no
processo de aprendizagem: as de ao, as
discursivas e as lingustico-discursivas em
atividade significativas para a interlocuo na LE.
Atividades receptivas precedendo as produtivas
Contribuir para a construo de valores ticos
O LD deve manter uma pgina na internet para
apoiar a aprendizagem, bem como ter bons
recursos miditicos.
Aspectos grficos editoriais e autonomia
Projeto grfico funcional, facilitando a
localizao de informaes, com adequao
de ttulos, imagens, boa legibilidade e
representar elementos da cultura do aluno.
Se O LD permite aos alunos se engajarem no
processo de ensino-aprendizagem de forma
reflexiva e crtica, para monitorar e exercer
controle sobre sua prpria aprendizagem.
Elementos para desenvolver a autonomia do
aluno: uso de material autntico,
autoavaliaes, scaffolding, feedback
O conhecimento sobre os textos
Rotinas interacionais que as pessoas
usam para organizar a informao
em textos orais e escritos
transferncia LM-LE
O LD deve incluir uma variedade de
gneros textuais orais e escritos, em
vrios suportes e de diferentes
esferas que tenham a ver com os
interesses dos alunos.
Capacidades de linguagem
Capacidades de ao: se o LD inclui
atividades voltadas para o reconhecimento
das condies de produo do gnero
textual (quem, sobre o que, para quem?),
atividade de skimming, scanning,
explorao do conhecimento anterior do
aluno preparando-os para agir em suas
prticas sociais do cotidiano. Na parte
escrita: viso de escrita como processo,
baseado em scaffolding e feedback
Capacidades de linguagem
Capacidades discursivas: se o LD trabalha
os mecanismos de textualizao
recursos coesivos, elos lexicais,
estruturas gramaticais pertinentes ao
gnero, comparaes entre diferentes
gneros, se h a integrao com
atividades de outras disciplinas, se a
parte oral inclui textos autnticos.

Capacidades de linguagem
Capacidades lingustico-discursivas: se no
LD a gramtica contextualizada,
explorando-se a funo discursiva dos
elementos lingustico-discursivos dos
gneros tratados, se inclui mecanismos
de textualizao e enunciativos. A parte
oral deve trabalhar diferenas entre
fonemas e questes de entonao.
Atividades de aprendizagem
Observar se o LD inclui atividade variadas
e com diferentes nveis de complexidade,
se contribuem para a formao de um
leitor crtico. Na produo textual,
verificar se o LD faz uso de feedback e
scaffolding , se inclui reflexes e
sistematizaes de aspectos gramaticais
relativos aos gneros estudados
Manual do professor
Analisar se o LD apresenta de maneira clara :
- a fundamentao terico-metodolgica que
embasa as atividades propostas
-viso de linguagem e princpio organizador
- coerncia entre fundamentao e atividades
de aprendizagem propostas
-Sugestes de como trabalhar as diferentes
atividade, referncias bibliogrficas, sites da
Internet, projetos interdisciplinares, temas
transversais.