Projetos Interativos

1ª a 4ª série - Água - um bem que dura para

• Início: previsto para sempre?
• Término: previsto para
• Público alvo: alunos de 3ª a 4ª série do ensino
fundamental.

• Mediador:

• Descrição: neste projeto os alunos

conhecerão um pouco da importância da
água para a sobrevivência do nosso planeta e
discutirão um pouco do que está sendo feito
e o que se pode fazer em sua localidade para
preservar esse recurso natural essencial à
vida. Neste projeto serão desenvolvidos os
seguintes conteúdos. Procedimentos:
investigação, comparação e síntese.
Atitudinais: preservação da natureza. Terra - o planeta azul
Conceituais: equilíbrio ecológico, ciclo da
água. Valorativas: consciência de 1. Peça a seus alunos
preservação, visão holística de mundo. que observem a foto da
Terra e respondam as
questões a seguir.
 a. Por que a cor azul predomina na foto do Planeta?
b. Qual a importância da água para o nosso planeta?
2. Música para sensibilização
Planeta água - Guilherme Arantes
Água que nasce na fonte serena
do mundo
E que abre o profundo grotão
Água que faz inocente riacho e
deságua
Na corrente do ribeirão
Águas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população
Águas que caem das pedras
No véu das cascatas ronco de
trovão
E depois dormem tranqüilas
No leito dos lagos, no leito dos
lagos
Água dos igarapés onde Iara
mãe d'água
É misteriosa canção
Água que o sol evapora pro céu
vai embora
Virar nuvens de algodão
Gotas de água da chuva
Alegre arco-íris sobre a
plantação
Gotas de água da chuva
Tão tristes são lágrimas na
inundação
Águas que movem moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra, pro fundo da
terra
Terra planeta água... terra
planeta água
Terra planeta água.
Professor, explore, além da belíssima melodia da música
"Planeta Água" de Guilherme Arantes, algumas
expressões e comparações presentes na letra, como:
a. o nascimento da água;
b. a água como símbolo de fertilidade;
* 75% da superfície do Planeta Terra é formada por água.
* 97% dessa água é salgada (mares e oceanos).
* 3% é de água doce (apresenta menor quantidade de sais).
* Quase toda a água doce está nas zonas polares e no topo das montanhas
(congelada).
* De toda a água existente na Terra, apenas 0,6% está acessível para
consumo humano.
c. termos e expressões indígenas, como igarapés ou o mito de Iara,
mãe d'água;
d. o ciclo da água;
e. a água como fonte de energia - "mover moinhos" (no Brasil, a
maioria da energia elétrica que consumimos vem das usinas
hidrelétricas).
3. Solicite que seus alunos leiam as informações a seguir e
depois questione-os.
a) Será que toda a água presente no Planeta Terra é consumível?
b) De onde vem a água que consumimos?
Se uma torneira ficar pingando continuamente, gastará 47 litros de
água por dia e 1400 litros por mês.
4. Solicite que seus alunos listem todas as utilidade da água.
5. Se a água é um recurso natural esgotável, o que se pode fazer
para que ela não seja desperdiçada nas nossas próprias casas? Faça
uma lista com seus alunos e preencha o relatório 1 (após preencher,
veja o que as outras escolas listaram).
6. Visite com seus alunos o endereço
www.terra.com.br/meioambiente e entre na "Casa Ecológica",
criada pelo Greenpeace. Lá você encontrará dicas ecológicas para
serem aplicadas em cada cômodo da casa. Embora a estrutura da
casa tenha uma cara um tanto européia, é interessante explorar as
dicas de limpeza e preservação principalmente nos ambientes que
utilizam mais água, como o banheiro e a cozinha.
Se os seus alunos tiverem acesso à internet em casa, peça para
explorarem esse endereço junto com os pais.
7. A água é um bem que pode se esgotar rapidamente. Trabalhe
com seus alunos o ciclo da água, salientando a importância da
conservação da quantidade de água no Planeta.
a. Para onde vai a água usada no banheiro ou na cozinha?
Converse com seus alunos sobre isso.
b. Se houver possibilidade, visite uma estação de tratamento de
água em sua cidade e conheça esse processo junto com seus
alunos.

Investigando a própria cidade

1. Investigue em conjunto com seus alunos sobre a água na
sua localidade. Pesquisem se todos os bairros possuem
água potável. Tente descobrir por que alguns não
possuem e de onde as pessoas que habitam nessas
localidades tiram a água que consomem.
2. Proponha-lhes uma discussão sobre o que se pode fazer
para que todos tenham acesso a água potável.
 Rios poluídos
1. Imprima as imagens a seguir. Observe-as com seus
alunos. Pergunte-lhes: o que muda de uma para a outra?

Em 1937 o Rio Tietê, em São Paulo (capital), era navegável e nele

havia campeonatos de natação.
Explorando sua localidade
Além da economia de água na residência de cada um, a
preservação de mananciais e rios é de fundamental
importância para que a água não venha a faltar num
futuro breve.
1. Se for possível, visite com seus alunos um rio próximo
de sua escola. Se ele já estiver poluído, faça as crianças
imaginarem como ele era pouco tempo atrás. Explore as
sensações: cheiro, aparência, etc.
2. Peça a seus alunos para entrevistarem uma pessoa
com mais idade que tenha conhecido o rio há 30 ou 40
anos.
3. Trabalhe um pouco sobre a importância do rio, além do
fornecimento de água para os seres humanos.
4. Faça um ato simbólico em sua escola (plantando uma
árvore, por exemplo) selando um compromisso dos
alunos de não poluir, preservar os rios e economizar a
água para o futuro.