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DESARROLLO DEL

PROCESO
PRAGMATICO Y
SINTACTICO DEL
LENGUAJE
ALUMNA: TATIANA TORRES SILVA.
PRAGMTICA:
SINTCTICO:
reglas de
combinacin de
las palabras.
uso del lenguaje,
formas de hablar
dependiendo de las
circunstancias
sociales.
CONCEPTOS
LENGUAJE
el lenguaje es un sistema
de expresin,
representacin y
comunicacin que se apoya
en un sistema de signos y
reglas formalmente bien
definido.
En el nivel sintctico se estudian:
Las categoras de palabras utilizadas en la oracin:
Morfosintaxis e identificacin de las secuencias de categoras
dentro de la oracin (estructuras sintcticas de la oracin).
La estructura de los mensajes y el tipo de oraciones
empleadas.
El sistema sintctico, a su vez, se apoya en un sistema de
procesamiento semntico o lxico que proporcione informacin
sobre las palabras concretas a utilizar.
SINTAX
IS
REGLAS QUE SE APLICAN PARA ANALIZAR Y
CONSTRUIR ORACIONES:
1.-Oracin: Sintagma nominal + sintagma verbal.
2.-Sintagma verbal: verbo + sintagma nominal (o
complemento).
3.-Sintagma nominal: artculo (o determinante)
+ nombre.
2) 18 meses.
Comienzan las primeras combinaciones de 2 y ms
palabras. Las combinaciones de 3 palabras combinan
relaciones semnticas (agente-accin-objeto).
Comienzan a formar la categora nominal: VOCAL
(que hace la funcin de artculo) + NOMBRE.
Al final, uso correcto de artculos espordicamente.
DESARROLLO SINTCTICO.
Etapas:
1) 12 meses.
Las primeras producciones no revelan conocimiento
gramatical (1 palabra o frases hechas).
3) 2 a 2 y1/2 aos.
Oraciones simples, pero completas.
Dominio de la concordancia de nmero.
Categora nominal: DETERMINANTES (artculos,
posesivos, demostrativos) + NOMBRE.
Oraciones negativas e interrogativas simples.
4) 2 y 1/2 a 3 aos.
Dominio de la concordancia de gnero.
Categora verbal (conjugacin de los verbos).
Dominio de la morfologa verbal y nominal.
Oraciones interrogativas con pronombre (qu es eso?
de quin es?).
Primeras oraciones coordinadas (y, o, ni, pero, luego,
sino...) y subordinadas (que).
5) 3 a 4 y 1/2 aos.
Dominio de la seleccin del modo
(indicativo/subjuntivo).
Uso de todas las oraciones subordinadas (porque,
aunque, para, mientras, si).
Control de la correccin gramatical.
6) 4 y 1/2 a 9 aos.
Comprensin de oraciones pasivas irreversibles (ej. El
jarrn es roto por la piedra) y posteriormente
reversibles (ej. El chico se deja lavar por la chica).
Comprensin de oraciones que vulneran el orden
estndar y otras oraciones complejas.
Elaboracin bsica del discurso conectado. Gneros
discursivos (organizando el habla segn un esquema
determinado): conversar, relatar, explicar
PRAGMT
ICA
El aspecto pragmtico del lenguaje est presente desde el
mismo momento en el que se produce la comunicacin,
analizando la funcionalidad del lenguaje a travs de un
sistema de categoras referidas a las funciones que
desempean los mensajes verbales en la interaccin verbal.
El hablante elabora el mensaje a travs de las leyes
sintcticas y semnticas, pero hay que situarse en la
comunicacin para poder interpretar dicho mensaje de
forma adecuada.

A medida que el nio va adquiriendo mayor dominio del
lenguaje, en comunicaciones interactivas a travs del
lenguaje verbal o no verbal, se van desarrollando las
funciones pragmticas. El lenguaje se configura as como
una construccin compartida entre el nio y los adultos
que interactan con l.
Los nios pequeos apenas son capaces de expresar
intenciones.

Sobre los 15-18 meses
Utilizan holofrases (frases de una palabra
seleccionando justamente la ms informativa). Hacen
presuposiciones sobre lo que los otros ya saben,
economizando el lenguaje escogiendo la informacin
ms relevante, aunque manifiestan dificultades hasta los
7 aos.

Alrededor de los 2 aos sern capaces de preguntar,
responder, describir, expresar sus sentimientos,

Entre los 2 y los 4 aos
Sern capaces de conversar con un adulto, pero
tendrn grandes dificultades para hacerlo con otros
nios.
DESARROLLO PRAGMTICO
Aprender a hablar significa aprender las reglas
lingsticas y
saber usarlas.
Los adultos empleamos estrategias con los nios para facilitar
la comunicacin. Variamos nuestra forma de hablar
dependiendo de la edad, familiaridad, del interlocutor.
Pueden alterar el orden de las palabras en la oracin con el
objetivo de destacar algo.
A los 4 aos
Son capaces de adaptar su forma de hablar cuando se
dirigen a nios ms pequeos: entonacin ms marcada,
frases cortas y sencillas, vocabulario ms infantil,
Utilizan las peticiones indirectas para dirigirse de forma
cortes a las personas mayores frecuentemente.
Los nios que poseen menos habilidades lingsticas
pueden presentar mayor fracaso escolar y dificultades de
adaptacin.
La escolarizacin temprana puede compensar las
carencias familiares.

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