M Cientific A

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INTRODUO METODOLOGIA
CIENTFICA
2013

Alzir Felippe Buffara Antunes
2
Qualquer aprofundamento terico ou prtico dever
ser buscado na bibliografia sugerida no final deste trabalho.
INTRODUO
Esta disciplina no tem a pretenso de abranger
todas as questes envolvidas em Metodologia Cientfica.

Metodologia Cientfica nada mais do que a
disciplina que "estuda os caminhos do saber", se
entendermos que:
"mtodo" quer dizer caminho,
"logia" quer dizer estudo e
"cincia" que dizer saber.

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1- Cincia e Conhecimento Cientfico
Ao se falar de conhecimento cientfico , deve-se pensar os tipos de
conhecimento existente.
Para Pensar:
A cincia uma apresentao da realidade, mas uma apresentao
tpica diferente do mito e do conhecimento ordinrio
a) Conhecimento Ordinrio (vulgar, popular...)
b) Conhecimento Cientfico ( racionalidade e objetividade)
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O conhecimento ordinrio, s vezes denominado SENSO
COMUM, no se distingue do conhecimento CIENTFICO nem pela
veracidade nem pela natureza do objeto conhecido;
O que os diferencia a FORMA, MODO ou o MTODO e os
instrumentos do conhecer.

Exemplo: Ordinrio: A planta necessita de gua para crescer
Cientfico: Reaes fisiolgicas entre a planta e gua
Mesmo assim, a cincia no o nico caminho de
acesso ao conhecimento e verdade.
5
Para BUNGE (1976), existe uma descontinuidade radical
existente entre a CINCIA e o CONHECIMENTO
popular, em vrios aspectos, mas principalmente ao
MTODO
BOM SENSO RACIONAL e OBJETIVO
Ordinrio Cientfico
A unidade de cada cincia baseia-se na unidade do seu
objeto. O nmero possvel de disciplinas cientficas igual ao
nmero de objetos.
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Caractersticas do conhecimento
Ordinrio
Emocional
Reflexivo
Inexato
Verificvel
Assistemtico
Cientfico
Real
Sistemtico
Contigente
Quase Exato
Falvel
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PENSAMENTO LGICO
Seus pensamentos filosficos e idias sobre a humanidade
tm influncias significativas na educao e no pensamento
ocidental contemporneo. Aristteles considerado o
criador do pensamento lgico.
Suas obras influenciaram tambm na teologia medieval da
cristandade. Seus estudos filosficos baseavam-se em
experimentaes para comprovar fenmenos da natureza.

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Filosofia e Cincia

Filosofia o estudo de problemas fundamentais
relacionados a existncia, ao conhecimento, verdade, aos
valores morais e estticos, mente e linguagem, filosofia
uma palavra grega, que significa "amor sabedoria"
A Filosofia uma atividade racional, com base em
ARGUMENTOS e na critica das evidncias.

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A filosofia pode ser dividido em vrios ramos. A filosofia do
ser, por exemplo, inclui a metafsica, ontologia e cosmologia, entre
outras disciplinas.
A filosofia do conhecimento inclui a lgica e a
epistemologia, enquanto filosofia de trabalho est relacionado a
questes como a tica.
Diversos filsofos deixaram seu nome gravado na histria
mundial, com suas teorias que so debatidas, aceitas e
condenadas at os dias de hoje. Alguns desses filsofos so
Aristteles, Pitgoras, Plato, Scrates, Descartes, Locke, Kant,
Freud, Habermas e muitos outros. Cada um desses filsofos fez
suas teorias baseadas nas diversas disciplinas da filosofia, lgica,
metafsica, tica, filosofia poltica, esttica e outras.
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tica na filosofia o estudo dos assuntos morais, do modo de
ser e agir dos seres humanos, alm dos seus comportamentos
e carter. A tica na filosofia procura descobrir o que motiva
cada indivduo de agir de um determinado jeito, diferencia
tambm o que significa o bom e o mau, e o mal e o bem.
A tica na filosofia estuda os valores que regem os
relacionamentos interpessoais, como as pessoas se
posicionam na vida, e de que maneira elas convivem em
harmonia com as demais. O termo tica oriundo do grego, e
significa aquilo que pertence ao carter. A tica diferencia-se
de moral, uma vez que, a moral relacionada a regras e
normas, costumes de cada cultura, e a tica o modo de agir
das pessoas.
Ler texto de apoio
11
Segundo SOCRATES:
O verdadeiro filsofo sabe que sabe muito pouco, e ele se autodenominava
assim. O personagem Scrates de Plato faz uma brilhante defesa da
filosofia no dilogo Grgias. A palavra filosofia significa amizade ao saber.

As etapas do saber seriam: ignorar sua ignorncia, conhecer sua
ignorncia, ignorar seu saber e conhecer seu saber. As opinies (doxa) no
so verdades pois no resistem ao dilogo crtico. Conversar com Scrates
podia levar algum a expor-se ao ridculo, e ser apanhado numa complexa
linha de pensamento exposta atravs de palavras, ficar totalmente
envolvido ou perplexo.

no dilogo Teeteto de Plato que Scrates compara sua atividade de
uma parteira (como sua me), que embora no desse a luz um beb,
ajudava no parto. Ele diz que ajudava as pessoas a parirem suas prprias
idias.

Diz que Atenas era uma gua preguiosa, e ele um pequeno mosquito que
lhe mordia os flancos para provar que estava viva. Achava que a principal
tarefa da existncia humana era aperfeioar seu esprito. Acreditava ouvir
uma voz interior, de natureza divina (um daimon), que lhe apontava a
verdade e como agir.

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A Lgica um instrumento, uma introduo para as
cincias e para o conhecimento e baseia-se no silogismo, o
raciocnio formalmente estruturado que supe certas
premissas colocadas previamente para que haja uma
concluso necessria. O silogismo dedutivo, parte do
universal para o particular; a induo, ao contrrio, parte do
particular para o universal.
Dessa forma, se forem verdadeiras as premissas, a
concluso, logicamente, tambm ser.
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Ao usarmos as palavras lgico e lgica estamos
participando de uma tradio de pensamento que se
origina da Filosofia grega, quando a palavra logos
significando linguagem-discurso e pensamento-
conhecimento conduziu os filsofos a indagar se o
logos obedecia ou no a regras, possua ou no normas,
princpios e critrios para seu uso e funcionamento.

A disciplina filosfica que se ocupa com essas questes
chama-se lgica.
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Para Aristteles, a lgica a cincia da
demonstrao; (...) para Lyard a cincia das
regras do pensamento.
Poderamos ainda acrescentar: (...) a cincia das
leis ideais do pensamento e a arte de aplic-las
corretamente na procura e demonstrao da
verdade."
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O conhecimento filosfico:
O conhecimento filosfico valorativo, pois seu ponto
de partida consiste em HIPTESES, no podero ser
submetidas observao .
O conhecimento filosfico no verificvel.
Pensar : Subjetividade
A diferena entre o conhecimento filosfico e o cientfico est
no momento chamado de REPRESENTAO do real.
A representao uma forma ( um sistema) onde a inteligncia
questiona o real (BUZZI, 1973).
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Finalmente....
CONCEITO DE CINCIA
Entende-se por cincia uma sistematizao de
conhecimento, um conjunto de proposies logicamente
correlacionadas sobre o comportamento de certos
fenmenos de se deseja estudar:
A cincia todo um conjunto de atitudes e atividades
racionais, dirigidas ao sistemtico conhecimento com
objetivo limitado, capaz de ser submetido verificao
(FERRARI, 1974)
Conseqentemente ....
As cincias possuem: Objetivo
Funo
Objeto
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Evoluo da cincia
A preocupao dos precursores da filosofia (filo = amigo + sofia (sphos) =
saber e quer dizer amigo do saber) era buscar conhecer o porque e o para
que de tudo o que se pudesse pensar.
Os primeiros filsofos-cientistas .

O primeiro, e tmido, passo na direo da cincia s foi dado no
incio do sc. VI a. C. na cidade grega de Mileto, por aquele que
apontado como o primeiro filsofo, Tales de Mileto.
Dizia Tales que o princpio de todas as coisas era algo
que por todos podia ser diretamente observado na natureza:
a gua.
18
Evoluo da cincia
Tendo observado que a gua tudo fazia crescer e viver,
enquanto que a sua falta levava os seres a secar e morrer;
tendo, talvez, reparado que na natureza h mais gua do
que terra e que grande parte do prprio corpo humano era
formado por gua;
verificando que esse elemento se podia encontrar em
diferentes estados, o lquido, o slido e o gasoso, foi assim levado
a concluir que tudo surgiu a partir da gua.
A explicao de Tales ainda no cientfica; mas tambm j no
inteiramente mtica. Tm caractersticas da cincia e caractersticas do
mito.
19
Evoluo da cincia
No baseada na observao sistemtica do mundo, mas
tambm no se baseia em entidades mticas. No recorre a
mtodos adequados de prova, mas tambm no recorre
autoridade religiosa e mtica.
Assim apareceram na Grcia, entre outros, Anaximandro (sc. VI
a. C.), Heraclito (sc. VI/V a. C.), Pitgoras (sc. VI a. C.), Parmnides
(sc. VI/V a. C.) e Demcrito (sc. V/IV a. C.).
Este ltimo viria mesmo a defender que tudo quanto existia era
composto de pequenssimas partculas indivisveis (atomoi), unidas entre
si de diferentes formas, e que na realidade nada mais havia do que
tomos e o vazio onde eles se deslocavam.
Foi o primeiro grande filsofo naturalista, que achava que no
havia deuses e que a natureza tinha as suas prprias leis.
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Evoluo da cincia
Plato (428-348 a.C.) foi distinguir a verdadeira cincia e o
verdadeiro conhecimento da mera opinio ou crena.
Um dos problemas que atormentaram os filsofos gregos
em geral e Plato em particular, foi o problema do fluxo da
natureza.
Na natureza verificamos que muitas coisas esto em
mudana constante: as estaes sucedem-se, as sementes
transformam-se em rvores, os planetas e estrelas percorrem o
cu noturno.
Mas como poderemos ns ter a esperana de conseguir
explicar os fenmenos naturais, se eles esto em permanente
mudana?
21
Evoluo da cincia
Para os gregos, isto representava um problema por
alguns dos motivos que j vimos: no tinham instrumentos para
medir de forma exata, por exemplo, a velocidade; e assim a
matemtica, que constitua o modelo bsico de pensamento
cientfico, era intil para estudar a natureza
A matemtica parecia aplicar-se apenas a domnios
estticos e eternos. Como o mundo estava em constante
mudana, parecia a alguns filsofos que o mundo no poderia
jamais ser objeto de conhecimento cientfico.
Podemos ver a distino entre os dois mundos, que
levaria distino entre cincia e opinio, na seguinte passagem
de um dos seus dilogos:
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Evoluo da cincia
H que admitir que existe uma primeira realidade: o
que tem uma forma imutvel, o que de nenhuma maneira
nasce nem perece, o que jamais admite em si qualquer
elemento vindo de outra parte, o que nunca se transforma
noutra coisa, o que no perceptvel nem pela vista, nem por
outro sentido, o que s o entendimento pode contemplar.
H uma segunda realidade que tem o mesmo nome:
semelhante primeira, mas acessvel experincia dos
sentidos, engendrada, est sempre em movimento, nasce
num lugar determinado para em seguida desaparecer;
acessvel opinio unida sensao.
Plato, Timeu
23
Evoluo da cincia
Neste aspecto fundamental que o principal discpulo de
Plato, Aristteles (384-322 a.C.), viria a discordar do mestre.
Aristteles no aceitou que a realidade captada pelos nossos
sentidos fosse apenas um mar de aparncias sobre as quais nenhum
verdadeiro conhecimento se pudesse constituir.
Bem pelo contrrio, para ele no havia conhecimento sem a
interveno dos sentidos. A cincia, para ele, teria de ser o
conhecimento dos objetos da natureza que nos rodeia.
verdade que os sentidos s nos davam o particular e
Aristteles pensava que no h cincia seno do universal. Mas, para
ele, e ao contrrio do seu mestre, o universal inferia-se do particular.
24
Evoluo da cincia
Aristteles achava que, para se chegar ao conhecimento,
nos devamos virar para a nica realidade existente, aquela que
os sentidos nos apresentavam.
Sendo assim, o que tnhamos de fazer consistia em partir da
observao dos casos particulares do mesmo tipo e, pondo de parte as
caractersticas prprias de cada um (por um processo de abstrao),
procurar o elemento que todos eles tinham em comum (o universal).
verdade que os sentidos s nos davam o particular e
Aristteles pensava que no h cincia seno do universal. Mas, para
ele, e ao contrrio do seu mestre, o universal inferia-se do particular.
25
Evoluo da cincia
Por exemplo, todas as rvores so diferentes umas das
outras, mas, apesar das suas diferenas, todas parecem ter algo
em comum.
S que no poderamos saber o que elas tm em comum se
no observssemos cada uma em particular, ou pelo menos um elevado
nmero delas.
Ao processo que permite chegar ao universal atravs do
particular chama-se por vezes induo. A induo , pois, o mtodo
correto para chegar cincia, tal como escreveu Aristteles:
26
Evoluo da cincia
evidente tambm que a perda de um sentido acarreta
necessariamente o desaparecimento de uma cincia, que se torna
impossvel de adquirir. S aprendemos, com efeito, por induo ou
por demonstrao. Ora a demonstrao faz-se a partir de princpios
universais, e a induo a partir de casos particulares. Mas
impossvel adquirir o conhecimento dos universais a no ser pela
induo, visto que at os chamados resultados da abstrao no se
podem tornar acessveis a no ser pela induo. (...) Mas induzir
impossvel para quem no tem a sensao: porque nos casos
particulares que se aplica a sensao; e para estes no pode haver
cincia, visto que no se pode tir-la de universais sem induo
nem obt-la por induo sem a sensao.
Aristteles, Segundos Analticos
27
Evoluo da cincia
Entretanto, o mundo grego desmoronou-se e o seu lugar cultural
viria, em grande parte, a ser ocupado pelo imprio romano. Entretanto,
surge uma nova religio, baseada na religio judaica e inspirada por
Jesus Cristo, que a pouco e pouco foi ganhando mais adeptos.
O prprio imperador romano, Constantino, converteu-se
ao cristianismo no incio do sculo IV, acabando o cristianismo por
se tornar a religio oficial do Imprio Romano.
Inicialmente pregada por Cristo e seus apstolos, a sua
doutrina veio tambm a ser difundida e explicada por muitos
outros seguidores, estando entre os primeiros S. Paulo e os
padres da igreja dos quais se destacou S. Agostinho (354-430).
28
Santo Agostinho:
386 d.c
Relao entre a Filosofia, razo e f
preciso primeiro acreditar para depois compreender
Para Agostinho a verdadeira e legtima cincia a
Teologia
Boticcelli
29
Tambm importantes foram os seus adiantados e influentes
escritos sobre a vontade humana, um tpico central na tica,
que se tornaram um foco para filsofos posteriores, como
Arthur Schopenhauer e Friedrich Nietzsche, mas ainda
encontrando eco na obra de Albert Camus e Hannah Arendt
(ambos os filsofos escreveram teses sobre Agostinho)
30
Evoluo da cincia
Tratava-se de uma doutrina que apresentava uma mensagem
apoiada na idia de que este mundo era criado por um Deus nico,
onipotente, onisciente, livre e infinitamente bom, tendo sido ns criados
sua imagem e semelhana.
Sendo assim, tanto os seres humanos como a prpria
natureza eram o resultado e manifestao do poder, da sabedoria,
da vontade e da bondade divinas.
Como prova disso, Deus teria enviado o seu filho, o
prprio Cristo, e deixado a sua palavra, as Sagradas Escrituras.
Por sua vez, os seres humanos, como criaturas divinas, s
poderiam encontrar o sentido da sua existncia atravs da f nas
palavras de Cristo e das Escrituras.
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Evoluo da cincia
Uma das diferenas fundamentais do cristianismo em
relao ao judasmo consistia na crena de que Jesus era um
deus encarnado, coisa que o judasmo sempre recusou e continua
a recusar.
As teorias dos antigos filsofos gregos deixaram de suscitar o
interesse de outrora. A sabedoria encontrava-se fundamentalmente na
Bblia, pois esta era a palavra divina e Deus era o criador de todas as
coisas.
Quem quisesse compreender a natureza, teria, ento, que
procurar tal conhecimento no diretamente na prpria natureza, mas nas
Sagradas Escrituras. Elas que continham o sentido da vontade divina
e, portanto, o sentido de toda a natureza criada. Era isso que merecia
verdadeiramente o nome de cincia.
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Evoluo da cincia
Assim se reduzia a cincia teologia, tal como ilustrado na
seguinte passagem de S. Boaventura (1217-1274), tirada de um escrito
cujo ttulo , a este respeito, elucidativo:
E assim fica manifesto como a "multiforme sabedoria de
Deus", que aparece claramente na Sagrada Escritura, est oculta
em todo o conhecimento e em toda a natureza. Fica, igualmente,
manifesto como todas as cincias esto subordinadas teologia,
pelo que esta colhe os exemplos e utiliza a terminologia
pertencente a todo o gnero de conhecimentos. Fica, alm disso,
manifesto como grande a iluminao divina e de que modo no
ntimo de tudo quanto se sente ou se conhece est latente o
prprio Deus.
S. Boaventura, Reduo das Cincias Teologia
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Evoluo da cincia
No Renascimento, sec XV e XVI (anos 1400 e 1500), os seres
humanos retomaram o prazer de pensar e produzir o conhecimento
atravs das idias.

Thomas Morus escreveu A Utopia (utopia um termo que deriva do
grego onde u = no + topos = lugar e quer dizer em nenhum lugar);

Tomaso Campanella escreveu a A Cidade do Sol;
Francis Bacon, a A Nova Atlntica;
Voltaire, a Micrmegas, caracterizando um pensamento no descritivo
da realidade, mas criador de uma realidade ideal, do dever ser.

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No sculo XVII e XVIII (anos 1600 e 1700) surgiu o Iluminismo,
corrente filosfica que props "a luz da razo sobre as trevas dos
dogmas religiosos".

Ren Descartes mostrou ser a razo a essncia dos seres humanos,
surgindo a frase "penso, logo existo".

O Mtodo Cientfico surgiu como uma tentativa de organizar o
pensamento para se chegar ao meio mais adequado de
conhecer e controlar a natureza.
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LEIBNIZ, 1646
Filosofo e Matemtico
O termo "funo" (1694), que usou para descrever uma
quantidade relacionada a uma curva, como, por
exemplo, a inclinao ou um ponto qualquer situado
nela.
creditado a Leibniz e a Newton o desenvolvimento do
clculo moderno, em particular o desenvolvimento da
Integral e da Regra do Produto.

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Leibniz admitia uma srie de causas eficientes a determinar o
agir humano dentro da cadeia causal do mundo natural. Essa
srie de causas eficientes dizem respeito ao corpo e seus atos.
Contudo, paralela a essa srie de causas eficientes, h uma
segunda srie, a das causas finais. As causas finais poderiam
ser consideradas como uma infinidade de pequenas inclinaes
e disposies da alma, presentes e passadas, que conduzem o
agir presente.
H, como em Nietzsche, uma infinidade imensurvel de motivos
para explicar um desejo singular.

Leibniz acredita na ao livre, se ela for ao mesmo tempo
'contingente, espontnea e refletida'.
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CINCIAS
Formais
Factuais
Lgica
Matemtica
Naturais (fisica,
biologia, etc)
Sociais (Direito,
antropologia,
Psicologia, etc)
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O mito da caverna Plato (428-348 a.C.)
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A pesquisa
atividade bsica das cincias na sua indagao e
descoberta da realidade. uma atitude e uma prtica
terica de constantes busca que define um processo
intrinsecamente inacabado e permanente. uma
atividade de aproximao sucessiva da realidade que
nunca se esgota, fazendo uma combinao particular
entre a teoria e os dados. (Minayo,1993)
O que pesquisa?
Esta pergunta pode respondida de muitas formas.
Pesquisar significa de forma simples, procurar
respostas para indagaes propostas.
40
A pesquisa
Gil (1999), a pesquisa tem um carter pragmtico,
um processo formal e sistemtico de desenvolvimento
do mtodo cientfico. O objetivo fundamental da pesquisa
de descobrir respostas para problemas mediante o
emprego de procedimentos cientficos.
Demo, (1996) insere a pesquisa como uma
atividade cotidiana considerando-a como uma atitude,
um questionamento sistemtico crtico e criativo, mais
a interveno competente na realidade,ou o dilogo
crtico permanente com a realidade em sentido terico
prtico.
41
A pesquisa
A pesquisa realizada quando se tem um
problema e no se tem informaes para solucion-la.
Pesquisa um conjunto de aes, propostas para
encontrar a soluo para um problema, que tm por base
procedimentos racionais e sistemticos.
42
Classificaes das pesquisas
- Pesquisa Bsica: objetiva gerar conhecimentos
novos teis para o avano da cincia sem aplicao
prtica prevista.
Envolve verdades e interesses universais.
Do ponto de vista de sua natureza, pode ser:
- Pesquisa Aplicada: objetiva gerar conhecimento
para aplicao prtica dirigidos soluo de problemas
especficos.
Envolve verdades e interesses locais.
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- Pesquisa Quantitativa: considera tudo que pode
ser quantificvel, o que significa traduzir em nmeros
opinies e informaes para classific-las e analis-las.
Requer o uso de tcnicas e de tcnicas
estatsticas.
Do ponto de vista da forma de abordagem do problema
pode ser:
- Pesquisa Qualitativa: considera que h uma
relao dinmica entre o mundo real e o sujeito, isto ,
um vnculo indissocivel entre o mundo objetivo e a
subjetividade do sujeito que no pode ser traduzido em
nmeros.
44
Do ponto de vista de seus objetivos pode ser:
- Pesquisa Exploratria: visa proporcionar maior
familiaridade com o problema com vistas a torn-lo
explicito ou a construir hipteses.
Envolve levantamento bibliogrfico; entrevistas
com pessoas que tiveram experincias prticas com o
problema pesquisado; anlise de exemplos que
estimulem a compreenso.
Assume, em geral, as formas de Pesquisas
Bibliogrficas e Estudos de Caso.
45
- Pesquisa Descritiva: visa descrever as
caractersticas de determinada populao ou fenmeno
ou o estabelecimento de relaes entre variveis.
Envolve o uso de tcnicas padronizadas de
coleta de dados; questionrio e observao sistemtica.
Assume, em geral, a forma de Levantamento.
- Pesquisa Explicativa: visa identificar os fatores
que determinam ou contribuem para a ocorrncia dos
fenmenos, aprofunda o conhecimento da realidade
porque explica a razo, o porqu das coisas.
46
- Pesquisa Explicativa : (cont.) quando realizada
nas cincias naturais, requer o uso do mtodo
experimental, e nas cincias sociais requer o uso do
mtodo observacional.
Assume, em geral, a formas de pesquisa
Experimental e pesquisas Expost facto.
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Do ponto de vista dos procedimentos tcnicos, pode ser:
- Pesquisa Bibliogrfica: quando elabora a partir
de material j publicado, constitudo principalmente de
livros, artigos de peridicos e atualmente com material
disponibilizado na internet.
- Pesquisa Documental: quando elabora a partir
de material que no recebem tratamento analtico.
- Pesquisa Experimental: quando se determina
um objeto de estudo, selecionam-se as variveis que
seriam capazes de influenci-lo definem-se as formas de
controle e de observao dos efeitos que a varivel
produz no objeto.
48
- Levantamento: quando a pesquisa envolve a
interrogao direta das pessoas cujo comportamento de
deseja conhecer.
- Estudo de Caso: quando envolve um estudo
profundo e euxastivo de um ou poucos objetos de
maneira que se permita o seu amplo e detalhado
conhecimento.
- Pesquisa Expost-Facto: quando o
experimento se realiza depois dos fatos.
49
- Pesquisa Ao: quando concebida e realizada
em estreita associao como uma ao ou com a
resoluo de um problema coletivo.
- Os pesquisadores e participantes
representativos da situao ou do problema esto
envolvidos de modo cooperativo ou participativo.
- Pesquisa Participante: quando se envolve a
partir da interao entre pesquisadores e membros das
situaes investigadas.
50
O Planejamento da Pesquisa
Pesquisa a construo de conhecimento
original de acordo com certas exigncias cientficas
Para que seu estudo seja considerado cientfico
voc deve obedecer aos critrios de coerncia,
consistncia, originalidade e objetivao.
desejvel que a pesquisa cientfica preencha os
seguintes requisitos:
a) a existncia de uma pergunta que se deseja
responder;
b) a elaborao de um conjunto de passos que
permitam chegar resposta;
c) a indicao do grau de confiabilidade da resposta
obtido (Goldemberg, 1999).
51
O Planejamento da Pesquisa
O planejamento de uma pesquisa depender de
trs fases, basicamente:
- Fase decisria: referente escolha do tema,
definio e delimitao do problema de pesquisa;
- Fase construtiva: referente construo de um
plano de pesquisa e execuo da pesquisa
propriamente dita;
- Fase redacional: referente anlise dos dados
e informaes obtidas na fase construtiva. a
organizao das idias de forma sistemtica visando
elaborao do relatrio final. A apresentao do relatrio
obedecer s formalidades requeridas pela Academia.
52
Ento o que Pesquisa?
Pesquisa cientfica seria, portanto, a realizao
concreta de uma investigao planejada e desenvolvida
de acordo co as normas consagradas pela metodologia
cientfica.
Metodologia cientfica entendida como um
conjunto de etapas ordenadamente dispostas que voc
deve vencer na investigao de uma fenmeno.
Inclui a escolha do tema, o planejamento da
investigao, o desenvolvimento metodolgico, a coleta
e a tabulao dos dados, a anlise dos resultados, a
elaborao das concluses e a divulgao de resultados.
53
No sculo XIX (anos 1800) a cincia passou a ter uma importncia
fundamental. Parecia que tudo s tinha explicao atravs da
cincia.
Como se o que no fosse cientfico no correspondesse a
verdade.

Nicolau Coprnico, Galileu Galilei, Giordano Bruno, entre outros, no
sculo XIX serviram como referncia de desenvolvimento do
conhecimento cientfico em todas as reas.

Augusto Comte na sociologia desenvolveu sua explicao de
sociedade, criando o Positivismo;

Karl Marx, Economia, procurou explicar a relaes sociais atravs das
questes econmicas, resultando no Materialismo-Dialtico;

Charles Darwin revolucionou a Antropologia, e feriu os dogmas
sacralizados pela religio, com a Teoria da Hereditariedade da Espcies
ou Teoria da Evoluo.
Mais histria e Mtodos ....
54
Mas, o que positivismo ?
Corrente filosfica proposta por Augusto Comte que se
caracteriza por considerar como nico tipo de conhecimento
legtimo o que se encontra nas cincias naturais, baseado na
observano, experimentao e matematizao .
Os positivistas criticam como falso e enganoso o pensamento
religioso e metafsico.
ordem e progresso
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Mtodos Cientficos
Introduo
Para Gil (1999), a investigao cientfica depende
de um conjunto de procedimentos intelectuais e
tcnicos para que seus objetivos sejam atingidos: os
mtodos cientficos.
Mtodo cientfico o conjunto de processos ou
operaes mentais que se devem empregar na
investigao.
a linha de raciocnio adotada no processo de
pesquisa. Os mtodos que fornecem as bases lgicas
investigao so: dedutivo, indutivo, hipottico-dedutivo,
dialtico e fenomenolgico (Gil, 1999; Lakatos &
Marconi,1993).
56
Mtodo Dedutivo
Mtodo proposto pelos racionalistas Descartes,
Spinoza e Leibniz
Descartes (1596-1650) quer estabelecer um
mtodo universal, inspirado no rigor matemtico e em
suas "longas cadeias de razo".
1. - A primeira regra a evidncia: no admitir
"nenhuma coisa como verdadeira se no a reconheo
evidentemente como tal".
Em outras palavras, evitar toda "precipitao" e
toda "preveno" (preconceitos) e s ter por verdadeiro
o que for claro e distinto, isto , o que "eu no tenho a
menor oportunidade de duvidar".
57
Mtodo Dedutivo
Por conseguinte, a evidncia o que salta aos
olhos, aquilo de que no posso duvidar, apesar de todos
os meus esforos, o que resiste a todos os assaltos da
dvida, apesar de todos os resduos, o produto do esprito
crtico. No, como diz bem Janklvitch, "uma evidncia
juvenil, mas quadragenria".
2. - A segunda, a regra da anlise: "dividir cada
uma das dificuldades em tantas parcelas quantas forem
possveis".
3. - A terceira, a regra da sntese: "concluir por
ordem meus pensamentos, comeando pelos objetos mais
simples e mais fceis de conhecer para, aos poucos,
ascender, como que por meio de degraus, aos mais
complexos".
58
Mtodo Dedutivo
b) O mtodo racionalista porque a evidncia de
que Descartes parte no , de modo algum, a evidncia
sensvel e emprica.
Os sentidos nos enganam, suas indicaes so
confusas e obscuras, s as idias da razo so claras e
distintas. O ato da razo que percebe diretamente os
primeiros princpios a intuio.
A deduo limita-se a veicular, ao longo das belas
cadeias da razo, a evidncia intuitiva das "naturezas
simples". A deduo nada mais do que uma intuio
continuada.
59
Mtodo Dedutivo
4. - A ltima a dos "desmembramentos to
complexos... a ponto de estar certo de nada ter omitido".
Se esse mtodo tornou-se muito clebre, foi porque
os sculos posteriores viram nele uma manifestao do livre
exame e do racionalismo.
a) Ele no afirma a independncia da razo e a
rejeio de qualquer autoridade? "Aristteles disse" no
mais um argumento sem rplica! S contam a clareza e a
distino das idias. Os filsofos do sculo XVIII estendero
esse mtodo a dois domnios de que Descartes,
importante ressaltar, o excluiu expressamente: o poltico e o
religioso (Descartes conservador em poltica e coloca as
"verdades da f" ao abrigo de seu mtodo).
60
Mtodo Dedutivo
Mtodo proposto pelos racionalistas Descartes,
Spinoza e Leibniz que pressupe que s a razo capaz
de levar ao conhecimento verdadeiro.
O raciocnio dedutivo tem o objetivo de explicar o
contedo das premissas. Por intermdio de uma cadeia
de raciocnio em ordem descendente, de anlise do geral
para o particular, chega a uma concluso.
Usa o silogismo, construo lgica para, a partir
de duas premissas, retirar uma terceira logicamente
decorrente das duas primeiras, denominada de
concluso (Gil, 1999; Lakatos & Marconi, 1993).
61
Mtodo Dedutivo
Exemplo:
Todo homem mortal (premissa maior)
Pedro homem (premissa menor)
Logo, Pedro mortal (Concluso)
62
Os argumentos matemticos so dedutivos. Na
geometria euclidiana do plano, os teoremas so todos
demonstrados a partir de axiomas e postulados; apesar do
contedo dos teoremas j estar fixado neles, este
contedo est longe de ser bvio
Afirmao do antecedente (modus ponens)
Negao do conseqente (modus tollens)
Se Jos tirar nota inferior a 5, ser reprovado
Jos tirou inferior a 5
Jos ser reprovado
Se p, ento q
Ora, p
Ento, q
Mtodo Dedutivo
63
Se p, ento q
Ora, no q
Ento, no-p

Ex.
Se a gua ferver(p), ento a temperatura
100
o
(q).

A temperatura no alcanou 100
o
(q).

Ento, a gua no ferver (p).
Mtodo Dedutivo
Exemplo:
64
Mtodo Indutivo
Mtodo proposto pelos empiristas Bacon,
Hobbes, Locke e Hume.
Bacon (1561-1626) considerava a filosofia como
uma nova tcnica de raciocnio que deveria restabelecer
a cincia natural sobre bases firmes
Seu plano de ampla reorganizao do
conhecimento a que chamou Instauratio Magna ("Grande
Instaurao"), era destinado a restaurar o domnio do
homem sobre a natureza que se acreditava ele havia
perdido com a queda de Ado.
65
Mtodo Indutivo
O ncleo da filosofia da cincia de Bacon o pensamento
indutivo apresentado no Livro II do Novum Organum, sua obra
mais famosa, assim intitulada em aluso ao Organon de
Aristteles.
Publicada em 1620, como parte do projeto da Instauratio
Magna.. Continha, segundo Bacon, em oposio a Aristteles,
"indicaes verdadeiras acerca da interpretao da Natureza".
Para Bacon, o verdadeiro filsofo natural (cientista da
natureza) deveria fazer a acumulao sistemtica de
conhecimentos mas tambm descobrir um mtodo que permitisse
o progresso do conhecimento, no apenas a catalogao de fatos
de uma realidade supostamente fixa, ou obediente a uma ordem
divina, eterna e perfeita." O saber deveria ser ativo e fecundo em
resultados prticos.
66
Mtodo Indutivo
Mtodo proposto pelos empiristas Bacon,
Hobbes, Locke e Hume.
Considera que o conhecimento fundamentado
na experincia, no levando em conta princpios
preestabelecidos .
No raciocnio indutivo a generalizao deriva de
observaes de casos de realidade concreta. As
constataes particulares levam a elaborao de
generalidades (Gil, 1999; Lakatos & Marconi, 1993).
67
Mtodo Indutivo
Induo um processo mental por intermdio do
qual, partindo de dados particulares, suficientemente
constatados, interfere-se um verdade geral ou universal,
no contida nas partes examinadas.
Resultado mais amplo que as premissas nas
quais se baseiam
O corvo 1 negro
O corvo 2 negro
O corvo 3 negro
O corvo n negro = TODO CORVO NEGRO
Exemplo:
68
Mtodo Indutivo
Exemplo:
Antnio mortal
Joo mortal
Paulo mortal
Carlos mortal
Ora, Antnio, Joo, Paulo,....... E Carlos so homens
Logo, (todos) os homens so mortais
...
69
O cobre conduz energia
O zinco conduz energia
O ferro conduz energia
O cobalto conduz energia,
Ora, cobre, zinco, ferro e cobalto so metais

Logo, todo metal conduz energia
De premissas que encerram informaes acerca de
casos ou acontecimentos observados, passa-se para
uma concluso que contem informaes sobre casos
ou acontecimentos no observados
Mtodo Indutivo
Exemplo:
70
Regras do mtodo indutivo
a) Observao do fenmeno;
b) Descoberta das relaes entre eles;
c) Generalizao da Informao
CAUSAS E
MANIFESTAES
APROXIMAO E
FATOS E FENMENOS
SEMELHANA, FATOS
SEM OBSERVAO
A C B
Mtodo Indutivo
71
Observo: Pedro, Jos, Ricardo, etc. so mortais;
Verifico: Relao HOMEM / MORTALIDADE;
Generalizo: Todos os homens so mortais
O problema da induo cientifica apenas um caso
particular do problema geral do conhecimento
abstrato, pois a lei cientfica no mais do que um
fato geral, abstrado da experincia sensvel
(JOLIVET, 1989).
Mtodo Indutivo
Exemplo:
72
Quais as diferenas entre o mtodo dedutivo e
indutivo?
Todas as premissas
so verdadeiras, a
concluso
provavelmente
verdadeira;
A concluso encerra
informao que no
estava nem
implicitamente,nas
premissa.
Se todas as premissas
so verdadeiras, a
concluso DEVE ser
verdadeira;
Toda a informao
factual da concluso j
estava implicitamente na
premissa.

Dedutivo Indutivo
73
Todo mamfero tem um corao, ora,
todos os ces so mamferos
Logo todo o ces tm corao
Todos os ces que foram
observados (1,2..n) tinham
corao.
Logo todo o ces tm corao
Deduo

Induo
Quais as diferenas entre o mtodo dedutivo e
indutivo?
74

No final do sec XVIII
Francis Bacon pregava o mtodo indutivo como meio de se
produzir o conhecimento.
Este mtodo entendia o conhecimento como resultado de
experimentaes contnuas e do aprofundamento do conhecimento
emprico.
Por outro lado, atravs de seu Discurso sobre o mtodo, Ren
Descartes defendeu o mtodo dedutivo como aquele que possibilitaria
a aquisio do conhecimento atravs da elaborao lgica de hipteses
e a busca de sua confirmao ou negao.
Histria.
75
Mtodo Hipottico-Dedutivo
Proposto por Popper, consiste da seguinte linha
de raciocnio quando os conhecimentos disponveis
sobre determinado assunto so insuficientes para a
explicao de um fenmeno, surge o problema.
Para tentar explicar a dificuldades expressas no
problema, so formuladas conjeturas ou hipteses. Das
hipteses formuladas, deduzem-se conseqncias que
devero ser testadas ou falseadas.
Falsear significa tornar falsas as conseqncias
deduzidas das hipteses. Enquanto no mtodo dedutivo
se procura confirmar a hiptese, neste mtodo, ao
contrrio, procuram-se evidncias empricas para
derrub-la.
76
EXPECTATIVAS
Conhecimento
Prvio
PROBLEMA

CONJECTURAS

FALSEAMENTO

Fases do mtodo Hipottico-Dedutivo
Problema que surge frente as
expectativas e teorias existentes
Soluo proposta consistindo
numa conjectura (nova teoria)
Tentativas de refutao pela
observao e experimentao
77
Dialtica-Socrates
O mtodo, o dialogo conduz a varias questes que no chegam a uma
soluo, isto para colocar o interrogado no caminho em que ele mesmo
possa encontrar a soluo e demonstrar a sua capacidade de uma nova viso
filosfica.
No entanto, evidente que esses mtodos provocam discusses e
irritaes ou reaes indesejadas nas pessoas as quais dizem saber
tudo.
Com isso, provoca o verdadeiro efeito de purificao das falsas certezas.
Assim compreende-se que, todos os mtodos usados por Scrates: a ironia e
maiutica tem uma determinada finalidade em estar sempre colocando o
homem diante de vrios questionamentos, no qual leva a um processo de
purificao da alma pelo conhecimento j adquirido.
E pem a descobrir que ele sabe pouco daquilo que tinha intrnseco a tal
conhecimento.
78
O mtodo de Scrates dividido em duas partes;
na primeira, feita a pergunta, ele procura mostrar
ao interlocutor a insuficincia da resposta dada e
mostra que estas so sempre preconceitos
recebidos, opinies subjetivas e no a definio
buscada.
A isto, d-se o nome de ironia; por isso ele no era
bem visto. A forma de levar o ouvinte a dar conta
de que no sabe aquilo que julgava saber e para
melhor entender a si mesmo, era posta como
finalidade de quebrar a solidez existente na prpria
pessoa
79
Leis Fundamentais :

a)- Ao recproca : Tudo se Relaciona
b)- Mudana dialtica: negao da negao, tudo se transforma
c)- Mudana qualitativa
d)- Interpenetrao dos contrrios, contradio
Para a dialtica, as coisas no so analisadas na
qualidade de objetos fixos, mas em movimento :
nenhuma coisa est acabada, encontrando-se
sempre em vias de se transformar, desenvolver; o
fim de um processo sempre o comeo de outro.
Mtodo Dialtico
80
Segundo Engels, Para a dialtica no h nada definitivo, de
absoluto, de sagrado; apresenta a caducidade de todas as
coisas e em todas as coisas e, para ela, nada existe alm do
processo ininterrupto do devir e do transitrio
O devir expressa que tudo tem uma Histria
Exemplo:
..... A ma resulta da flor, que resulta da rvore, e que o fruto
verde, passa a ser maduro, cai, apodrece, libera sementes que,
por sua vez, do origem a novas macieiras , se nada interromper a
seqncia.....
81
Aplicado sociedade humana

Concepo filosfica de MARX e ENGELS, aplicada a sociologia e
economia que afirma:
A prioridade da atividade material, produtiva, dos homens,
mediante a qual sobrevivem, transformando a natureza e si
prprios.
Foras produtivas constituem o fator dinmico , ao qual,
em cada etapa, correspondem determinadas relaes de produo,
que por sua vez aceleradoras ou retardadoras das transformaes
econmicas, com as suas conseqentes repercusses
ideolgicas e institucionais.
Relaes econmicas como base do desenvolvimento social
Materialismo Dialtico
82
Mais Valia
diferena entre o valor da mercadoria produzida
e a soma do valor dos meios de produo e do
valor do trabalho, que seria a base do lucro no
sistema capitalista
Anlise Dialtica
1- O valor do trabalho abstrato, no sentido em que o
valor padro de um salrio para uma determinada
atividade (e para uma determinada durao da jornada
de trabalho) dado pelo Mercado, isto , pela demanda
agregada dos capitalistas.
83
2- Segundo Marx, O fetichismo", pois supe que uma
coisa possa gerar sua remunerao, que o capital produza
lucros e/ou juros como uma laranjeira produz laranjas.
3- Esta origem do lucro no est, na sociedade capitalista,
numa espoliao direta, como a apropriao da pessoa
como trabalhador escravo, ou a cobrana de uma renda
feudal, mas na medida em que o prprio salrio "justo" tem
seu valor estabelecido de modo a remunerar os
trabalhadores com um valor menor do que o valor total das
mercadorias por eles produzidas durante a jornada de
trabalho contratada;
o que Marx chama de "jornadas de trabalho simultneas"
(uma paga, a outra no).

84
4- O lucro capitalista, para Marx, no apenas um
simples excedente; o excedente como mediado por
uma relao social historicamente especfica.
O dinheiro a essncia alienada do
trabalho e da existncia do homem; a
essncia domina-o e ele adora-a
Karl Marx
85
resumo
Fonte: Adaptado, Lakatos 1991
86
Exemplo:
Teoria Laissez-Faire e Mais Valia
TESE Liberal-individualista dos Economistas Clssicos
(Adam Smith e David Ricardo), que definia o Valor Natural dos
bens em um sistema econmico como a quantidade do
trabalho individual necessria reproduo desses bens, cuja
maximizao se d pelo livre curso do interesse individual
(Laissez-faire).
Assim MARX estabelece a ANTTESE na qual identifica a
incoerncia deste equilbrio estabelecido pela mais-valia
(que excede ao Valor Natural), apropriada pelo capitalista no
livre mercado, atravs do lucro, concluindo pela
SNTESE que estabelece o equilbrio econmico pela
unificao das classes sociais na dos trabalhadores,
suprimindo a mais-valia.

87
Segundo Marx, a propriedade dos meios de produo
determina a posio dominante da burguesia no modo de
produo capitalista.
O modo de produo , por sua vez, determinante na
organizao da sociedade.
Tente explicar por algum outro mtodo cientifico a
seguinte afirmao
88
Mtodo Fenomenolgico
Preconizado por Husserl, o mtodo
fenomenolgico no dedutivo nem indutivo. Preocupa-
se com a descrio direta da experincia tal como ela .
A realidade construda socialmente e entendida
como o compreendido, o interpretado, o comunicado.
Ento, a realidade no nica: existem tantas
quantas forem as suas interpretaes e comunicaes. O
sujeito/ator reconhecidamente importante no processo
de construo do conhecimento (Gil, 1999; Trivios,
1992). Empregado em pesquisa qualitativa.
89
Trabalho
Escolher uma dissertaao ou tese e fazer
uma analise critica quanto ao metodo
aplicado.
Enfocando: Delimitacao do problema,
hipotese, metodo cientifico adotado;
estruturacao da da pesquisa.

90
As Etapas da Pesquisa
Introduo
A pesquisa um procedimento reflexivo e crtico
de busca de respostas para problemas ainda no
solucionados.
O planejamento e a execuo de uma pesquisa
fazem parte de um processo sistemtico que
compreende etapas que podem ser detalhadas da
seguintes forma:
91
Introduo
1) escolha do tema;
2) reviso de literatura;
3) justificativa;
4) formulao do problema;
5) determinao dos objetivos;
6) metodologia;
7) coleta de dados;
8) tabulao de dados;
9) anlise e discusso dos resultados;
10) concluso da anlise dos resultados;
11) redao e apresentao do trabalho cientfico
(monografia, dissertao ou tese)
92
Escolha do tema
Nesta etapa voc dever responder pergunta: O
que pretendo abordar?
Escolher um tema significa eleger uma parcela
delimitada de um assunto, estabelecendo limites ou
restries para o desenvolvimento da pesquisa pretendida.
Voc dever levar em conta, para a escolha do tema,
sua atualidade e relevncia, seu conhecimento a respeito,
sua preferncia e sua aptido pessoal para lidar com o tema
escolhido.
93
Reviso de literatura
Nesta fase voc dever responder as seguintes
questes: quem j escreveu e o que j foi publicado sobre o
assunto, que aspectos j foram abordados, quais as lacunas
existentes na literatura.
Pode objetivar determinar o estado da arte, ser uma
reviso terica, ser uma reviso emprica ou ainda ser uma
reviso histrica.
A reviso de literatura fundamental, porque
fornecer elementos para voc evitar a duplicao de
pesquisas sobre o assunto.
94
Favorecer a definio de contornos de contornos
mais precisos do problema a ser estudado.
estado da arte: o pesquisador procura mostrar
atravs da literatura j publicada o que j sabe sobre o tema,
quais as lacunas existentes e onde se encontra os principais
entraves tericos ou metodolgicos.
reviso terica: voc insere o problema de pesquisa
dentro de um quadro de referncia terica para explic-lo.
Geralmente acontece quando o problema em estudo
gerado por uma teoria, ou quando no gerado ou explicado
por uma teoria particular, mas por vrias.
95
reviso emprica: voc procura explicar como o
problema vem sendo pesquisado do ponto de vista
metodolgico procurando responder:
Quais os procedimentos normalmente empregados no
estudo desse problema?
Que fatores vm afetando os resultados?
Que propostas tm sido feitas para explic-los?
Que procedimentos vm sendo aplicados para analisar os
resultados?
H relatos de manuteno e generalizao dos resultados?
Do que eles dependem?
96
reviso histrica: voc busca recuperar a evoluo
de um conceito, tema abordagem ou outros aspectos
fazendo a interseo dessa evoluo dentro de um quadro
terico de referncia que explique os fatores determinantes e
as implicaes das mudanas.
A reviso de literatura/pesquisa bibliogrfica
contribuir para:
obter informaes sobre a situao atual do tema ou
problema pesquisado;
97
verificar as opinies similares e diferentes a respeito
do tema ou de aspectos relacionados ao tema ou o problema
de pesquisa.
conhecer publicaes existentes sobre o tema e o
aspectos que j foram abordados;
98
Justificativa
A justificativa dever convencer quem for ler o
projeto, com relao importncia e relevncia da
pesquisa proposta.
Nesta etapa voc ir refletir sobre o porqu da
realizao da pesquisa procurando identificar as razes da
preferncia do tema escolhido e sua importncia em relao
a outros temas.
99
Formulao do problema
A pesquisa cientfica depende da formulao
adequada do problema, isto porque objetiva buscar sua
soluo.
Nesta etapa voc ir refletir sobre o problema que
pretende resolver na pesquisa, se realmente um problema
e se vale a pena tentar encontrar uma soluo para ele.
Conseqentemente, problema qualquer questo
no solvida e que objeto de discusso, em qualquer
domnio do conhecimento (Gil, 1999)
100
O problema ou tema deve ser analisado sob o aspecto
de sua valorao:

Viabilidade
Relevncia
Novidade
Exeqibilidade
Oportunidade

Problemas: estudos acadmicos, investigao pura e
aplicada
Formulao do problema
101
Construo de Hipteses
A hiptese uma proposio que se faz na
tentativa de verificar a validade de resposta existente para
um problema.
A suposio antecede a constatao dos fatos.
Validade deve ser verificada.
A funo da hiptese, na pesquisa cientfica, propor
explicaes para certos fatos e ao mesmo tempo
orientar a busca de outras informaes.
102
Determinao dos Objetivos: Geral e Especficos
Dever sintetizar o que se pretende alcanar com a
pesquisa.
Os objetivos devem estar coerentes com a
justificativa e o problema proposto
O objetivo geral ser uma sntese do que se
pretende alcanar, e os objetivos especficos explicaro os
detalhes e sero um desdobramento do objetivo geral
Os objetivos informaro para que voc est
propondo a pesquisa, isto , quais os resultados que
pretende alcanar ou qual a contribuio que sua pesquisa
ir efetivamente proporcionar
103
Os enunciados dos objetivos devem comear com
um verbo na infinitivo e este verbo deve indicar uma ao
passvel de mensurao
Como exemplos de verbos usados na formulao
dos objetivos, podem-se citar para:
- Determinar o estado cognitivo de conhecimento:
os verbos apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever,
registrar, expressar, repetir, sublinhar e nomear.
- Determinar o estado cognitivo de compreenso:
os verbos descrever, discutir, esclarecer, examinar
explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e
transcrever.
104
- Determinar o estado cognitivo de aplicao: os
verbos aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar,
inventariar, manipular, praticar, traar e usar.
- Determinar o estado cognitivo de anlise: os
verbos analisar, classificar, comparar, constatar, criticar,
debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, investigar
e experimentar.
- Determinar o estado cognitivo de sntese: os
verbos articular, compor, construir, coordenar, reunir,
organizar e esquematizar.
- Determinar o estado cognitivo de avaliao: os
verbos apreciar, avaliar, eliminar, escolher, estimar, julgar,
preferir, selecionar, validar e valorizar.
105
Metodologia
Nesta etapa voc ir definir onde e como ser
realizada a pesquisa. Definir o tipo de pesquisa, a
populao (universo da pesquisa), a amostragem, os
instrumentos de coleta de dados e a forma como pretende
tabular e analisar seus dados.
Populao a totalidade de indivduos que
possuem as mesma caractersticas definidas para um
determinado estudo.
Amostra parte da populao ou do universo,
selecionada de acordo com uma regra ou plano. A amostra
pode ser probabilstica e no-probabilstica.
106
Metodologia
Amostras no-probabilsticas podem ser:
- amostras acidentais: compostas por acaso, com
pessoas que vo aparecendo;
- amostras por quotas: diversos elementos
constantes da popula/universo, na mesma proporo;
- amostras intencionais: escolhidos caos para a
amostra que representem o bom julgamento da
populao/universo.
Amostras probabilsticas podem ser:
- amostras casuais simples: cada elemento da
populao tem oportunidade igual de ser includo na
amostra;
107
Metodologia
Amostras probabilsticas podem ser:
- amostras casuais estratificadas: cada estrato,
definido previamente, estar representado na amostra;
- amostras por agrupamento: reunio de amostras
representativas, estar representado na amostra;
Para a definio das amostras recomenda-se a
aplicao de tcnicasestatsticas
108
Metodologia
Deve conter: Materiais utilizados, dados, mtodo
utilizado. a maior parte do corpo do texto.
Deve ser bem explicada toda a metodologia adotada
para se chegar s concluses.
Ex:
5.1- Materiais
Imagens Landsat, Mapas temticos, Softwares....
5.2- Mtodo
Processo realizado.
109
Coleta de dados
Nesta etapa voc far a pesquisa de campo
propriamente dita. Para obter xito neste processo, duas
qualidades so fundamentais: a pacincia e persistncia.
Tabulao e Apresentao dos Dados
Nesta etapa voc poder lanar mo de recursos
manuais ou computacionais para organizar os dados obtidos
na pesquisa de campo.
Atualmente, com o advento da informtica natural
que voc escolha os recurso computacionais para dar
suporte elaborao de ndice e clculos estatsticos,
tabelas, quadros e grficos.
110
Anlise e Discusso dos Resultados
Nesta etapa voc interpretar e analisar os dados
que tabulou e organizou na etapa anterior. A anlise dever ser
feita para atender aos objetivos da pesquisa e para comparar
e confrontar dados e provas com o objetivo de confirmar ou
rejeitar a(s) hiptese (s) ou os pressupostos da pesquisa
111
Discusso Validao da Pesquisa
Testes de hipteses e Significncia
sempre bom ter em mente que quando trabalhamos com
dados e amostras, utilizamos mtodos estatsticos para
analis-los e isso implica em termos que aplicar testes de
significncia para depois (e s depois) nos aventurarmos
em atribuir explicaes fsicas ao que estamos observando
e chegarmos a CONCLUSES.

Bons livros de estatstica possuem a maioria dos testes que
precisamos. Consulte-os antes de qualquer passo em falso!
112
Elementos dos testes de hipteses

Passos:
Identificar o teste estatstico que apropriado para os dados em
questo. O teste estatstico a quantidade calculada a partir dos
valores dos dados (como dados entendam as estatsticas
avaliadas como mdias, correlaes, freqncias, tendncias, etc.)
que estaro sujeitos ao teste. Em testes paramtricos utilizaremos
uma distribuio terica. Por exemplo, diremos que a mdia
amostral obtida em qualquer conjunto de dados, (por exemplo, uma
serie de medidas angulares) segue uma certa distribuio cujas
caractersticas ns conhecemos de antemo. Se o teste for no
paramtrico, temos uma certa liberdade em definir o teste porque
no vamos assumir nenhuma distribuio conhecida.
113

Passos:
Definir a HIPTESE NULA, usualmente denominada de Ho. A
hiptese Ho constitui uma referncia lgica especifica para
podermos julgar o teste estatstico observado. Em geral,
escolhemos como hiptese nula aquela que gostaramos de rejeitar
e provar o contrrio (por exemplo, no caso da correlao a hiptese
nula seria aquela em que a correlao populacional zero, e nada
podemos afirmar sobre a existncia de uma correlao entre as
amostras utilizadas para a anlise que efetuamos) .
114
Definir a HIPTESE ALTERNATIVA, HA. Muitas vezes a hiptese
alternativa ser to simples quanto Ho no verdade, embora hipteses
alternativas mais complexas possam ser feitas.

Obter a DISTRIBUIO NULA, a qual simplesmente a distribuio
amostral do teste estatstico dado que a hiptese nula verdadeira.
Dependendo da situao, a distribuio nula pode ser uma distribuio
cujos parmetros eu conheo (por exemplo, uma distribuio normal, com
mdia e desvio-padro , uma distribuio t-student, uma distribuio
2, etc) ou uma distribuio emprica obtida pela re-amostragem dos
dados. Por exemplo, tomar uma srie temporal de N dados e orden-la de
forma aleatria 1000 vezes e para cada uma calcular uma tendncia. Esse
procedimento me daria uma distribuio nula de tendncias provinda do
prprio conjunto de dados. IDENTIFICAR A DISTRIBUIO NULA UM
PASSO CRUCIAL PARA DEFINIR O TESTE DE HIPTESE.
115
Comparar a estatstica observada com a distribuio nula. Se o teste
estatstico cai numa regio suficientemente improvvel da distribuio
nula, ento Ho rejeitado como improvvel de ser verdade, dado
evidncias observacionais. Se, por outro lado, eu fizer o teste e cair
numa regio ordinria da distribuio nula, ento no posso rejeitar
Ho. Notem apenas que no rejeitar Ho no significa que a hiptese
nula verdade, apenas que existe INSUFICIENTE evidncia para
rejeitar a hiptese Ho. Quando Ho no rejeitada podemos realmente
dizer que No inconsistente com os dados observados. No se
preocupe se voc no est entendendo nada sobre a aceitao de
hipteses porque compreender melhor com exemplos.
116
EXEMPLO:

Hiptese Nula e Hiptese Alternativa
Seja H
0
a hiptese de que E
0
e H
1
a hiptese de que E
2
isto :
H0 : E 0
H1 : E 2
Como 0 e 2 so disjuntos , somente umas das hipteses so
verdadeiras. O estatstico deve decidir se aceita H0 ou se aceita H1.
Um problema desse tipo chamado um problema de teste de
hipteses.

H0 denominada hiptese nula, e

H1 denominada hiptese alternativa
117
Concluso da Anlise e dos Resultados obtidos
Nesta etapa voc interpretar e analisar os dados
que tabulou e organizou na etapa anterior. A anlise dever ser
feita para atender aos objetivos da pesquisa e para comparar
e confrontar dados e provas com o objetivo de confirmar ou
rejeitar a(s) hiptese (s) ou os pressupostos da pesquisa
foram confirmados ou rejeitados.
E, principalmente, dever ressaltar a contribuio da
sua pesquisa para o meio acadmico ou para o
desenvolvimento da cincia e da tecnologia.
118
Redao e Apresentao do Trabalho Cientfico
Nesta etapa o pesquisador dever redigir seu
relatrio de pesquisa, trabalho final de curso, dissertao ou
tese.
Azevedo (1998), argumenta que o texto dever ser
escrito de modo apurado, isto gramaticalmente correto,
fraseologicamente claro, terminologicamente preciso e
estilisticamente agradvel
119
CAPA

ANEXOS

REFERNCIAS

GLOSSRIO

TEXTO

SUMRIO

FOLHA DE ROSTO

CAPA

Estrutura formal,
Normas UFPR
120
JOO DA SILVA
(nome)

APLICAO DE IMAGENS DE
SATLITE NO PLANEJAMENTO
AMBIENTAL
(Titulo)

Monografia/relatrio
referente a disciplina
de......
Orientador: Prof. XXXX

CURITIBA
2006

Folha de rosto
origem do trabalho:

Trabalho apresentado
para avaliao do
rendimento escolar na
disciplina de Metodologia
Cientfica, do curso de
Pedagogia, da
Universidade Federal do
Rio de J aneiro, ministrada
pelo professor J oo da
Silva.

121
Diviso de um Sumrio

1- INTRODUO 1
2- OBJETIVOS 2
3- JUSTIFICATICA 4
4- METODOLOGIA 5
4.1- Materiais 6
4.2- Mtodo 10
4.2.1- rea de estudo 14

122
Artigos Cientficos
Os artigos cientficos so pequenos estudos, porem completos,
que tratam de uma questo verdadeiramente cientfica, mas que
no se constituem em matria de um livro.
So publicados em revistas ou peridicos especializados (Ex:.
Boletim de Cincias Geodsicas, Revista Brasileira de Cartografia,
International Journal of Remote Sensing, etc)
Estrutura:
Titulo
Autor
Abstract/Resumo
Corpo do Texto ( introduo, objetivo, metodologia, concluses)
Referencias
Agradecimentos
123
BELLO, J.P. Metodologia Cientifica. Disponvel em:
http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met01.htm acesso em 20 de out. 2003.

ANDER-EGG, E. Introducin a las tcnicas de investigacin social. Buenos
Aires: Humanitas. 7
o
ed.1978
GALLIANO, A. Guilherme. O mtodo cientfico: teoria e prtica. So Paulo: Harbra,
1986. 200 p
FERRARI, A. Metodologia da cincia. 2.ed. Rio de Janeiro, Kennedy, 1974.
LAKATOS, E.M & MARCONI, M.A. Fundamentos de Metodologia Cientfica.
Editora Atlas. So Paulo. 1985.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Normas para apresentao de
trabalhos. Curitiba: Ed. UFPR. v.6. 2001.
Referncias Bibliogrficas
124
O Projeto de Pesquisa (TF, D e T)
Introduo
Agora que voc j conhece as etapas de uma pesquisa,
necessrio aprender a elaborar um Projeto de Pesquisa.
O Projeto de Pesquisa um documento que tem por
finalidade antever e metodizar as etapas operacionais de um
trabalho de pesquisa.
Nele, voc ir traar os caminhos que devero ser
trilhados para alcanar seus objetivos.
O documento permitir a avaliao da pesquisa pela
comunidade cientfica e ser apresentado para se obter
aprovao e/ou financiamento para sua execuo (GIL, 1991).

125
Introduo
Um projeto deve trazer elementos que contemplem
respostas s seguintes questes:
- o que ser pesquisado? O que se vai fazer?;
- por que se deseja fazer a pesquisa?;
- para que se deseja fazer a pesquisa?;
- como ser realizada a pesquisa?;
- quais recursos sero necessrios para sua execuo?;
- quanto vai custar, quanto tempo vai se levar para execut-la
e quem sero os responsveis pela sua execuo?
126
O Projeto de Pesquisa
O esquema para elaborao de um projeto de
pesquisa no nico e no existem regras fixas para sua
elaborao.
No projeto de pesquisa voc mostrar o que
pretende fazer; que diferena a pesquisa trar para a rea
a qual pertence, para a universidade, para o pas e para o
mundo; como est planejada a execuo; quanto tempo
levar para a sua execuo e quais as pessoas e os
investimentos necessrios viabilizao da pesquisa
proposta (BARROS; LEHFELD, 1999).
127
1. TTULO DA PESQUISA
2. INTRODUO (O que se vai fazer? e por qu?)
Neste captulo sero apresentados o tema de pesquisa,
o problema a ser pesquisado e a justificativa.
Contextualize, abordando o tema de forma a identificar os
motivos ou o contexto no qual o problema ou a(s) questo(es)
de pesquisa foram identificados.
Permita que se tenha uma visualizao situacional do
problema. Restrinja sua abordagem apresentando a(s)
questo(es) que fizeram voc propor esta pesquisa.
Indique as hipteses ou os pressupostos que esto
guiando a execuo da pesquisa. Hipteses ou pressupostos so
respostas provisrias para as questes colocadas acima.
128
2. INTRODUO (O que se vai fazer? e por qu?)
Arrole os argumentos que indiquem que sua pesquisa
significativa, importante e/ou relevante.
Indique os resultados esperados com a elaborao da
pesquisa.
3. OBJETIVOS (para qu?)
Neste item dever ser indicado claramente o que voc
deseja fazer, o que pretende alcanar. Os objetivos podem ser:
3.1 OBJETIVO GERAL
Indique de forma genrica qual o objetivo a ser
alcanado.
129
3.2 OBJETIVO ESPECFICOS
Detalhe o objetivo geral mostrando o que pretende
alcanar com a pesquisa. Torne operacional o objetivo geral
indicando exatamente o que ser realizado em sua pesquisa.
4 REVISO DE LITERATURA (O que j foi escrito sobre
o tema?)
Neste captulo voc realizar uma anlise comentada do
que j foi escrito sobre o tema de sua pesquisa procurando
mostrar os pontos de vista convergentes e divergentes dos
autores.
Procure mostrar os enfoques recebidos pelo tema na literatura
publicada (em livros e peridicos) e disponibilizada na internet.
130
5 METODOLOGIA (como? onde? com que?)
Neste captulo voc mostrar como ser executada a
pesquisa e o desenho metodolgico que se pretende adotar: ser
do tipo quantitativa, qualitativa, descritiva, explicativa ou
exploratria. Ser um levantamento, um estudo de caso, uma
pesquisa experimental, etc.
Defina em que populao (universo) ser aplicada a
pesquisa. Explique como ser selecionada a amostra e o quanto
esta corresponde percentualmente em relao populao
estudada.
Indique como pretende coletar os dados e que
instrumentos de pesquisa pretende usar: observao,
questionrio, formulrio, entrevistas. Elabore o instrumento de
pesquisa e anexe ao projeto.

131
5 METODOLOGIA (como? onde? com que?)
Indique como ir tabular os dados e como tais dados
sero analisados.
Indique os passos de desenvolvimento do modelo ou
produto se a dissertao ou tese estiver direcionada para tal
finalidade.
A denominao Metodologia poderia ser substituda por
Procedimentos Metodolgicos ou Materiais e Mtodos
6 CRONOGRAMA (quando? em quanto tempo?)
Neste captulo voc identificar cada etapa da pesquisa:
Elaborao do projeto, Coleta de Dados, Tabulao e Anlise de
dados, Elaborao do Relatrio Final.
Apresente um cronograma estimando o tempo
necessrio para executar cada uma das etapas.
132
7 ORAMENTO (quanto vai custar?)
Neste captulo voc elaborar um oramento com a
estimativa dos investimentos necessrios, isto , que tornem
vivel a realizao da pesquisa.
8 EXECUTOR(es) (quem vai fazer?)
Neste captulo voc indicar os participantes do
projeto. Indique o nome e a funo de cada um no projeto,
por exemplo: Coordenador, Pesquisador, Auxiliar de
Pesquisa. No caso de teses e dissertaes indique o nome
do Orientador, Coorientador, Linha de Pesquisa e nome do
mestrando ou doutorando.
133
9 REFERNCIAS (que materiais foram citados?)
Neste captulo voc ir arrolar as referncias
bibliogrficas, de acordo com a NBR 6023:2000 da Associao
Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT). Faa a referncia dos
documentos de onde voc extraiu as citaes feitas na reviso
de literatura.
10 ANEXO(s)
Neste captulo voc ir anexar cpias do instrumento de
coleta de dados que se pretender usar (por exemplo,
questionrio, formulrio, roteiro de entrevista) e outros
documentos citados como prova no texto.

134
Elaborao e Apresentao do Relatrio de
Pesquisa (TF, D e T)
Elementos Textuais
Quanto organizao dos elementos textuais (texto
propriamente dito) do relatrio de pesquisa, no existe uma nica
maneira de realiz-la.
H nomenclaturas que diferem de autor para autor, de
instituio para instituio. Porm h pontos em comum, que
indicam que tais relatrios de pesquisa devem possuir os itens a
seguir:
Introduo
- Mostra claramente o propsito e o alcance do relatrio;
- Indica as razes da escolha do tema;
135
Elementos Textuais
Introduo
- apresenta o problema e as hipteses que conduziram a sua
realizao.
- lista os objetivos da pesquisa.
Mostra por meio de compilao crtica e retrospectiva da
vrias publicaes, o estgio de desenvolvimento do tema da
pesquisa (Azevedo, 1998) e estabelece um referencial terico
para dar suporte ao desenvolvimento do trabalho.
136
Elementos Textuais
Metodologia
- fornecer o detalhamento da pesquisa. Caso o leitor queira
reproduzir a pesquisa, ele ter como seguir os passos adotados;
-Esclarecer os caminhos que foram percorridos para chegar aos
objetivos propostos;
-Apresentar todas as especificaes tcnicas materiais e dos
equipamentos empregados;
-Indicar como foi selecionada a amostra e o percentual em
relao estudada;
137
Elementos Textuais
Metodologia
- apontar os instrumentos de pesquisa utilizados (questionrios,
entrevistas, ect.);
- esclarecer os caminhos que foram percorridos para chegar aos
objetivos propostos;
- mostrar como os dados foram tratados e como foram
analisados;
138
Elementos Textuais
Resultados (anlise e discusso)
Descrevem analiticamente os dados levantados, por uma
exposio sobre o que foi observado e desenvolvido na pesquisa.
A descrio pode ter apoio de recursos estatsticos,
tabelas e grficos elaborados no decorrer da tabulao dos
dados.
Na anlise e discusso, os resultados estabelecem as
relaes entre os dados obtidos, o problema da pesquisa e o
embasamento terico dados na reviso de literatura.
Os resultados podem estar divididos por tpicos com
ttulos logicamente formulados.
139
Elementos Ps-Textuais
Referncias
Apresentar a bibliografia citada obrigatrio, pois todo o
trabalho cientfico fundamentado em uma pesquisa
bibliogrfica. Todas as publicaes utilizadas no decorrer do texto
devero estar listadas de acordo com as normas da ABNT para
referncias (NBR6023:2000).
Apndice
Aparece no final do trabalho (opcional). Apndice,
segundo a ABNT (NBR14724:2001) consiste em um texto ou
documento elaborado pelo prprio autor, a fim de complementar
sua argumentao, sem prejuzo da unidade nuclear do trabalho.
140
Apndice
Os apndices so identificados por letras maisculas
consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Exemplo
APNDICE A
APNDICE B
Anexo
Aparece no final do trabalho (opcional). Anexo, segundo
a ABNT (NBR14724:2001), consiste em um texto ou documento,
no elaborado pelo autor, que serve de fundamentao,
comprovao e ilustrao.
141
Anexo
Os anexos so identificados por letras maisculas
consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Exemplo
ANEXO A
ANEXO B
Glossrio
Nem sempre usual nas dissertaes e teses, consiste em
uma lista de palavras ou expresses tcnicas que precisam ser
definidas para o entendimento do texto.
142
Como Elaborar Artigos para Publicao
O que um artigo?
Artigo, segundo a Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (1994, p.1), um texto com autoria declarada, que
apresenta e discute idias, mtodos, processos, tcnicas e
resultados nas diversas reas do conhecimento.
Tipos de Artigos
A ABNT reconhece dois tipos de artigos:
artigo original: quando apresenta temas ou abordagens
prprias. Geralmente relata resultados de pesquisa e
chamado em alguns peridicos de artigo cientfico.
artigo de reviso: quando resume, analisa e discute
informaes j publicadas. Geralmente resultado de pesquisa
bibliogrfica.
143
Qual a Estrutura recomendada para os artigos?
Elementos pr-textuais
Ttulo: o artigo dever ter um ttulo que expresse seu contedo.
Autoria: o artigo deve indicar o(s) nome(s) do(s) autor(es)
acompanhado
de suas qualificaes na rea de conhecimento do artigo.
Resumo: pargrafo que sintetiza os objetivos do autor ao
escrever
o texto, a metodologia e as concluses alcanadas. Para
elaborar o resumo, veja a NBR 6028(NB88) da ABNT.
Palavras-chave: termos escolhidos para indicar o contedo do
artigo. Pode ser usado vocabulrio livre ou controlado.
144
Elementos textuais
Texto: composto basicamente de trs partes: Introduo,
Desenvolvimento e Concluso. Se for divido em Sees, dever
seguir o Sistema de Numerao Progressiva (NBR 6024(NB69)
da ABNT).
A Introduo expe o objetivo do autor, a finalidade do artigo
e a metodologia usada na sua elaborao.
O Desenvolvimento mostra os tpicos abordados para atingir
o objetivo proposto. Nos artigos originais, quando relatam
resultados de pesquisa, o desenvolvimento mostra a anlise e
a discusso dos resultados.
145
Elementos textuais
A Concluso sintetiza os resultados obtidos e destaca a
reflexo conclusiva do autor.
So considerados elementos de apoio ao texto notas,
citaes, quadros, frmulas e ilustraes. As citaes
devem ser apresentadas de acordo com a NBR10520:2001
da ABNT.
Referncias: lista de documentos citados nos artigos de
acordo com a NBR 6023:2000 da ABNT.
146
Elementos ps-textuais
Apndice: documento que complementa o artigo.
Anexo: documento que serve de ilustrao, comprovao
ou fundamentao.
Traduo do Resumo: apresentao do resumo,
precedido do ttulo, em lngua diferente daquela na qual foi
escrito o artigo.
Nota Editorial: currculo do autor, endereo para contato,
agradecimentos e data de entrega dos originais.
147
ANLISE DA APLICABILIDADE DA TEORIAT FUZZY PARA CLASSIFICAO
DE IMAGENS DE ALTA RESOLUO
Autores:
Prof. Alzir Felippe Buffara Antunes
Dpto.Geomtica/UFPR
felippe@cce.ufpr.br
Profa. Christel Lingnau
Dpto. de Cincias Florestais/UFPR
lingnau@floresta.ufpr.br

ABSTRACT

High spatial resolution imagery as IKONOS provides to user an important source of information about geographic space.
Beside its high spatial resolution radiometric resolution 11bits and multispectral bands allow to Remote Sensing new fields of
application. Maximum likelihood classification method might be not useful due to the very large amount of information in such
imagery. Beyond the pure spectral information this "context information" (which often is essential) can be used together. Then,
fuzzy-classsification allows to come in full advantage of information carried by image objects. Its adaptable to feature
description of classes by the means of membership function.In this article will be shown the feasibility of Fuzzy theory as an
option of maxver method. An agricultural area will be classified in both methods and the results compared to field check.

Palavras chaves: Classificao fuzzy, lgica fuzzy, Ikonos
148
1- Introduo
Dados de sensoriamento remoto so de utilidade crescente e ininterrupta na gerao e atualizao de banco de dados
espacialmente referenciados. Neste contexto a extrao de feies geogrficas de imagens orbitais de alta resoluo j
se configura como uma das principais fontes de dados em Sistema de Informao Geogrfica (GIS), por sua acurcia e
atualidade.
Contudo, diferentemente de modelos convencionais de extrao de feies (ex. imagem Landsat) baseadas em modelo de
probabilidade de distribuio Gaussiana, as imagens de alta resoluo demandam delineamento de nova metodologia de
classificao.
2- Objetivo
Avaliar o grau de incertezas geradas neste dois processos de classificao e adequabilidade de uma
destas teorias como primeira aproximao de extrao supervisionada de feies.
3- Metodologia
Seja i classes espectrais de imagem, o teorema de Bayes preconiza que a probabilidade de pixel x pertencer a uma classe
i dada por:
P(i| x)= P(x|i).P(1)/P(x) ,
onde:
P(i| x)= probabilidade a posteriori baseada em amostragem;
P(i)= probabilidade a priori ou evidncia baseado num conhecimento prvio.
A amostragem de determinada feio permite associar determinado pixel a determinada classe. Logo um vetor de observao
X poder pertencer a uma classe 1 ou 2 de acordo com as probabilidades descritas pelas funes f1(x) e f2(x) da
figura 1.
4- Resultados
Seja um pixel qualquer na imagem tendo como vetor pertinncia os valores:
X[ Eucalipto,Vrzea, Floresta, Pastagem, Solo Exposto, Arado];
Xgp= [0,678; 0,00; 0,322; 0,00; 0,00; 0,00]
O referido pixel teria uma maior possibilidade de estar associado classe eucalipto, apesar de possuir uma possibilidade
menor de estar associado floresta. O resultado do conjunto das imagens de pertinncia pode derivar uma outra imagem
denominada incerteza, onde o valor 1 traria um grande grau de incerteza e zero a certeza a uma das classes nomeadas
(Figura 8). Observa-se na figura 8 que as zonas com grande grau de incerteza so aquelas cujas reas so agrcolas
bastante mutveis em relao a cobertura vegetal.
Da mesma forma poderia atribuir ao pixel amostrado na figura anterior um grau de incerteza prximo a zero.
149
5- Concluses

Ambos mtodos de classificao apresentaram um baixo grau de acuraria se comparado a verdade de campo, contudo o
mtodo fuzzy mostrou-se o mais adequado de acordo com as seguintes ponderaes:
a)- A representao fuzzy da informao geogrfica representada numa imagem orbital de grande variabilidade espectral
parece ser mais adequada, pois condies intermedirias entre padres podem ser descritas por meio de graus de
pertinncia;
b)- Pixels ou clulas mistas podem ser mensurados permitindo uma analise mais criteriosa, permitindo a determinao de
um conhecimento a priori da rea a ser classificada;
c)- A anlise de incertezas ou ignorncias induz a que outras fontes de dados complementares possam ser utilizadas e
novas funes fuzzy criadas, a fim de melhorar a acuraria da classificao ;
d)- A lgica fuzzy se apresenta com um ponto de partida na classificao digital de imagem de alta resoluo, pois explicita
o grau de complexidade de categorizao da imagem apontando a necessidade na integrao de outras fontes de dados e
outras funes de pertinncia a fim de ser obter uma imagem temtica de melhor qualidade..

6- Referncias

AZEVEDO et al. Redes neurais com aplicaes em controle emsistema especialista. Visual books. Florianpolis. 2000.
AKTINKSON, P.M & LEWIS.P.. Geoestatistical classification for remote sensing: an introduction.In: Computer &
Geosciences. Pergamon.n 26. 361-371p. 2000
CONGALTON, Russel; GREEN, Kass. Assessing the Accuracy of Remotely Sensed Data: Principles and Practices. Lewis
Publishers,USA. 1999.
LEE, S & ZHU, Q. Fuzzy and evidence reasoning. Spring-Verlag.Germany 1995.
150
Normas de Referncias Bibliogrficas
Autor:
Eva Maria Lakatos
LAKATOS, E.V.
ou
LAKATOS, Eva Maria
Dois autores:
Eva Maria Lakatos e Marina de Andrade Marconi
LAKATOS, E.V; MARCONI, M. de A..

Mais de trs autores
Jos da Silva Bello, Jair Marques, Luiz Rogerio Sila, Luiza Rocha.
BELLO, J.da S. et al.

151
Exemplo:
um livro (norma, UFPR):
Autor, nome da obra (negrito). Local, editora, edio.data.

LAKATOS, E.M; MARCONI, M de A. Fundamentos em metodologia
cientfica. So Paulo: Ed. Atlas. 1985
um artigo
ANTUNES, A.F. Modelo digital do terreno: aplicaes. Revista
Brasileira de Cartografia, Rio de Janeiro, v.9, n.5, p.55-56, maio. 1998.
Neste caso o nome da revista vem em negrito, deve-se citar o volume,
paginas e data
152
uma tese
SILVA, Jair da. O mtodo dedutivo na cartografia. Curitiba, 1998. 130
f. Dissertao de mestrado- Dpto. de Geomtica. Ufpr.
Neste caso citar o numero de folhas e a instituio.

um mapa
Autoria. Ttulo. Local. Ano.Escala
IBGE. Paranagu. Rio de Janeiro, 1982. 1:50.000
DSG. Foz do Iguau. Braslia, 1995. 1: 100.000
Internet
Autor.Ttulo. Disponibilidade.Acesso (data)
BELLO, J.P. Metodologia Cientifica. Disponvel em:
http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met01.htm acesso em 20 de out. 2003.
153
uma instituio (sem autores)
Nome da Instituio. Titulo. Ed. Local.Data.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Normas para apresentao de
trabalhos. Curitiba: Ed. UFPR. v.6. 2001.
IBGE. Vegetao Brasileira. Rio de Janeiro: Ed.Ibge. v.7.2000.

um relatrio
COPEL. Relatrio Anual, 1999. Curitiba, 1999.

uma enciclopdia
Tema.In: (Dicionrio ou Enc.).Local, Editora.Data. Pgina consultada.
DIALTICA. In: ENCICLOPDIA Tudo. So Paulo: Ed. Abril. 1977. p.1102.

154

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