espaol

Los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con

propsitos especficos e interlocutores concretos.


MATEMTICAS

el planteamiento central en cuanto a la metodologa didctica que se sugiere
para el estudio de las matemticas, consiste en utilizar secuencias de
situaciones problemticas.




CIENCIAS NATRURALES

el enfoque se orienta a dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a
partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de
aprendizaje; este enfoque demanda: abordar los contenidos desde contextos
vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos.
GEOGRAFIA
Abordar el estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva
formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y
actitudes.
A partir de los conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos
construirn una visin global del espacio mediante el reconocimiento de
las relaciones entre sus componentes naturales
HISTORIA
La memorizacin de nombres y fechas, para dar prioridad a la comprensin
temporal y espacial de sucesos y procesos. se debe trabajar para que los
alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y
entender cmo las sociedades actan ante distintas circunstancias, y a
considerar que los conocimientos histricos no son una verdad absoluta.

FORMACIN CVICA Y TICA
Serie de orientaciones centradas en el desarrollo de la autonoma del
alumnado y en la adquisicin de compromisos ciudadanos teniendo como
marco de referencia ,los principios y valores democrticos, el respeto a las
leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos.
EDUCACIN FSICA
el enfoque global de la motricidad, en que el alumno asume un rol como
protagonista de la sesin, al tiempo que explora y vivencia experiencias
motrices con sus compaeros, asumiendo cdigos compartidos de
conducta y comunicacin.
EDUCACIN ARTSTICA
los alumnos son el centro de todas las acciones pedaggicas; ellos
exploran y conocen el mundo desde un punto de vista esttico, y se
relacionan con los sonidos, la voz, las imgenes, las formas, los colores, las
palabras, los movimientos, los ritmos, la energa y el espacio, entre otros
aspectos; crean lugares, personajes, objetos, sitios fantsticos, construyen
formas de existencia y lo que pueden hacer con ellos; intervienen
activamente en el jugar a ser, jugar a hacer, .
COMPETENCIAS ESPECFICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAOL
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que
los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo,
obteniendo nuevos conocimientos que le permitirn seguir aprendiendo durante toda la
vida.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Comprende el conocimiento de las caractersticas y significado de los textos, atendiendo
a su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario.
*Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se busca que
los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis y juicio crtico de la informacin,
proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada.
*Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se pretende que los alumnos
reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades,
as como de otras lenguas, como formas de identidad.
COMPETENCIAS ESPECFICAS EN LA ASIGNATURA DE
MATEMTICAS
Resolver problemas de manera autnoma: Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver
diferentes tipos de problemas o situaciones, que los alumnos sean capaces de resolver un problema
utilizando ms de un procedimiento reconociendo cul o cules son ms eficaces.
Comunicar informacin matemtica: Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen,
representen e interpreten informacin matemtica contenida en una situacin, se expongan con
claridad las ideas matemticas encontradas.
Validar procedimientos y resultados: Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente
para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas.
Manejar tcnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de
representacin que hacen los alumnos al efectuar clculos, con o sin apoyo de calculadora, en la
utilizacin del clculo mental y la estimacin, en el empleo de procedimientos abreviados o atajos.
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIN CIENTFICA BSICA
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica: Implica que los
alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan comprender
mejor los fenmenos naturales, y relacionar estos aprendizajes con la vida cotidiana.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin: Supone que los alumnos participen en acciones que promuevan el
consumo responsable de los componentes naturales del ambiente y colaboren de manera
informada en la promocin de la salud.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos: Implica estimular en los alumnos la valoracin crtica de las repercusiones de la
ciencia y la tecnologa en el ambiente natural, social y cultural; asimismo, que relacionen los
conocimientos cientficos con los de otras disciplinas.
COMPETENCIAS GEOGRAFA
Manejo de informacin geogrfica: Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten informacin,
particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio geogrfico.
Valoracin de la diversidad natural: Posibilita que los alumnos analicen relaciones espaciales de los componentes y
procesos naturales de la Tierra, para apreciar su distribucin e importancia en las condiciones de vida en la
superficie terrestre. Promover una relacin compatible, armnica y respetuosa de los seres humanos con la
naturaleza.
Aprecio de la diversidad social y cultural: Implica que los alumnos analicen el crecimiento, la composicin, la
distribucin, la concentracin y el movimiento de la poblacin, as como su diversidad, para reconocer
caractersticas y problemas sociales especficos de diversos territorios y culturas.
Reflexin de las diferencias socioeconmicas: Contribuye a que los alumnos relacionen los componentes del
espacio geogrfico que inciden en la conformacin de espacios econmicos, para reconocer la desigualdad
socioeconmica en las sociedades actuales.
Participacin en el espacio donde se vive: Contribuye a que los alumnos participen de manera informada y
activa en el lugar donde viven, para cuidar y conservar el ambiente y saber actuar ante riesgos locales, con plena
conciencia del papel que ocupan en la sociedad.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA DE HISTORIA
Comprensin del tiempo y del espacio histricos: apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan
relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y un espacio determinados, para que comprendan el contexto en
el cual ocurri un acontecimiento o proceso histrico.
Tiempo histrico: Es la concepcin que se tiene del devenir del ser humano y permite entender cmo el pasado,
presente y futuro de las sociedades estn estrechamente relacionados con nuestra vida y el mundo que nos rodea.
Espacio histrico: se trabaja simultneamente con la asignatura de Geografa e implica el uso de conocimientos
cartogrficos y el desarrollo de habilidades de localizacin e interrelacin de los elementos naturales y humanos.
Manejo de informacin histrica: permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar,
analizar y evaluar crticamente fuentes de informacin, as como expresar puntos de vista fundamentados sobre el
pasado.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia: mediante esta competencia, desarrollan
conocimientos, habilidades y actitudes para comprender cmo las acciones, los valores y las decisiones del pasado
impactan en el presente y futuro de las sociedades y de la naturaleza.
COMPETENCIAS DE FORMACIN CVICA Y TICA
Conocimiento y cuidado de s mismo: Esta competencia es un punto de referencia para todas las
dems; consiste en la identificacin de caractersticas fsicas, emocionales y cognitivas que hacen a
cada persona singular e irrepetible, reconocindose con dignidad y valor, aptitudes y potencialidades
para establecer relaciones afectivas para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, as
como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realizacin personal.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad: En el ejercicio de la libertad se expresa
la capacidad de las personas para discernir los intereses y motivaciones personales respecto de los
dems, as como el anlisis de conflictos entre valores
Respeto y valoracin de la diversidad: Se refiere a las facultades para reconocer la igualdad de las
personas en dignidad y derechos, as como a respetar y valorar sus diferencias en su forma de ser,
actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad: Consiste en la posibilidad de
que los alumnos se identifiquen y enorgullezcan de los vnculos de pertenencia a los diferentes grupos
de los que forman parte, en los que se adquieren referencias y modelos que repercuten en la
significacin de sus caractersticas personales y en la construccin de su identidad personal.
Manejo y resolucin de conflictos: Esta competencia se refiere a la facultad para resolver
conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el dilogo, la cooperacin, la
negociacin y la mediacin en un marco de respeto a la legalidad.
Participacin social y poltica: La participacin se refiere a las acciones encaminadas a la
bsqueda del bien comn por medio de los mecanismos establecidos en las leyes para influir
en las decisiones que afectan a todos los miembros de la sociedad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia: El apego a la legalidad es un principio rector que
implica la observancia irrestricta de la ley.
Comprensin y aprecio por la democracia: La democracia alude, en el presente programa,
tanto a una forma de gobierno como a una forma de actuar y relacionarse en la vida diaria,
donde se garantiza el respeto y el trato digno a todas las personas.
COMPETENCIAS ESPECFICAS DE
EDUCACIN FSICA
Manifestacin global de la corporeidad: Se busca formar un alumno competente en todas las
actividades cotidianas dentro y fuera de la escuela
La manifestacin global de la corporeidad fomentar:
Conocer el cuerpo
Sentir el cuerpo
Desarrollar el cuerpo
Cuidar el cuerpo
Aceptar el cuerpo

COMPETENCIAS DE EDUCACIN FSICA
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas. Esta competencia enfatiza la expresin
como forma de comunicacin e interaccin en el ser humano, el propsito central es que el
alumno establezca relaciones comunicativas mediante las diversas posibilidades de la
expresin motriz.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa: El propsito central de
esta competencia es que el alumno sea capaz de controlar su cuerpo, con el fin de que
produzca respuestas motrices adecuadas para las distintas situaciones que se le presentan,
tanto en la vida escolarizada como en los diversos contextos donde convive.

COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURA
Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al
conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores
que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias estticas para
impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio cultural.