Neurocincia e escrita

Elvira Souza Lima

Este texto discorre sobre o ato de escrever, utilizando
como referncia o conhecimento disponibilizado pela
neurocincia.
No se trata de um texto tcnico sobre o crebro e o seu
desenvolvimento, mas sobre as implicaes que os
conhecimentos sobre linguagem e funcionamento cerebral
tm para o ensino e a aprendizagem da escrita na escola.
Tpicos:
1 Crebro e escrita
2 Componentes da escrita
3 Currculo e planejamento para a aquisio da escrita
4 A aplicao da neurocincia no ato de escrever
Crebro e Escrita
Escrever tem duas funes importantes para o ser humano:
um instrumento para o prprio pensamento da pessoa
A escrita serve memria coletiva
Dilogo consigo mesma
Forma parmetros para a
comunicao
Forma instrumentos mentais
para o pensamento
A escrita funciona como suporte para a
memria da pessoa.
A escrita instrumento de comunicao e de socializao do conhecimento.
Suporte para a memria coletiva
Compartilhamento de saber e de poder
O crebro tem centros para a linguagem . Esta descoberta se deu no sculo
XIX por Wernick e Broca, a partir de estudos de casos de patologia e comparao
de crebro ps-morte.
Algumas reas do crebro envolvidas no
processamento da linguagem:.
rea de Broca (Azul),
rea de Wernicke (Verde),
Giro supramarginal (Amarelo),
Giro angular (Laranja) ,
Cortex auditivo primrio (Rosa)
A neurocincia o estudo do sistema
nervoso humano, o crebro, e as
bases biolgicas da conscincia,
percepo, memria e aprendizagem.
Componentes da Escrita
Trs domnios

Lingustica: sintaxe, lxico, prosdia, semntica, fonologia
e morfologia

Grfico: instrumentos, convenes - cima para baixo e
esquerda para direita e as culturais - segmentao

Conceitos: palavra, letra, slaba, frase, pargrafo e texto

A escrita um sistema simblico que tem uma estrutura
lingustica. No crebro, h vrias reas que correspondem
aprendizagem dessa estrutura.
A escrita como sistema lingustico
As dimenses lingusticas do ato de escrever
A sintaxe fundamental para a formulao do sentido de uma frase.
Sintaxe Verbo de ao
o verbo de ao tem grande permanncia no crebro, ou seja, o elemento mais
agregador de significados
Semntica trata de elementos bsicos da criao do significado da escrita.
Para escrever necessrio integrar as palavras em sentenas segundo a
estrutura gramatical, de forma que o significado possa ser constitudo.
Lxico = vocabulrio
Entender a formao das palavras ajuda tanto na ampliao do lxico,
como na escrita correta das palavras (fonologia e ortografia).
A prosdia o que permite comunicar na escrita a qualificao de
estados de emoo, movimento, intencionalidade e humor que a
linguagem oral apresenta. A prosdia depende do uso de classes
gramaticais diferentes.
Dimenses da linguagem na escrita e na leitura
Para atribuir significado ao que l, a pessoa utiliza seus
acervos de memria (visual, auditiva e semntica). Para
escrever necessita trabalhar conscientemente com a
estrutura da sintaxe para escolher as palavras. Tomar
decises constantemente uma caracterstica bsica da
escrita. Recorre-se memria para buscar palavras e para
disponibilizar o mtodo para escrever. Enquanto na leitura a
pessoa forma o significado a partir do que o autor escreveu, a
pessoa autora das escolhas e estas devem corresponder
exatamente inteno de significado dela.
Convenes da escrita
A humanidade inventou a escrita como um sistema de registro. A
aprendizagem da escrita supe a formao na memria de todas as suas
convenes.
Essa formao de memrias depende da mobilizao de reas
distintas do crebro, ligadas percepo e ao processamento de imagens
(letras e palavras), as quais, por sua vez, precisam estar articuladas com o
significado.
Escrita como meio de comunicao
Convenes quanto organizao espacial
Lngua portuguesa linha e pargrafo, segmentao, sinais grficos, tipos de texto.
Conceitos
As slabas so aprendidas como padro pela memria.
As palavras so formadas por slabas organizadas em uma certa ordem. As regras que
determinam a formao das palavras precisam ser interiorizadas, ou seja , precisam ficar
gravadas na memria.
Formar os conceitos de letras, slaba e palavra est relacionado s
dimenses do lxico, da semntica, da morfologia e da fonologia. A sintaxe e
a prosdia podem ser utilizadas como recurso metodolgico.
J para formar o conceito de frase e de texto necessrio o trabalho com
as todas as dimenses lingusticas da escrita.
Currculo e planejamento para a aquisio da escrita
Escrever aprende-se escrevendo
Planejamento de atividades de escrita quanto ao tempo
Planejamento de atividades de escrita quanto ao espao
Suportes para a memria
Estratgia de auto-avaliao
Roteiro
Organizao da escrita Ortografia
Anlise de frases Concordncia
Anlise do pargrafo
A aplicao da neurocincia no ato de escrever
1 Exemplo
Dona galinha saiu com seus pintinhos para passear. Ela estava procurando
uma minhoquinha para dar de comer aos pintinhos. De repente, ela avistou
uma...
A lisa e do pinho (ttulo)
Itlnotvsot
Nistasneivsovitsot
Sottvs piara dar nisamsvi comer aospintinhos
Rinsesatsnvisotsaoa
Imeesnotivicatsi vsaisnsoivivso
Vsatsatoisai snisatuso
Gsatusi
Vsatisastis
visasnviso
2 Exemplo
1 dia
Escreva no balo
1 o que o gatinho esta pensando?
Aluno responde: EU SAL COME ESIT
Ele l para a professora: Eu quero comer o peixe
2 O que o peixinho esta pensando?
Ele responde: EUA SUQEI
Ele l: Ele est querendo me comer
4 dia
EU/GOSI/DA/NIA/MAI/ECA/COSMABUT/NITA
EU/GOSI/DA/NIA/MAI
eu gosto da minha me.
6 dia
NEZA A TIANEZA LE HAU. EU QERIA FICA MAI NETA ESCOLA
Neuza. A tia Neuza legal. Eu queria ficar mais nesta escola.

9 dia
ME QUERO QUE VOS VENHA NAFESTA DA ESCOLA
Me, quero que voc venha na festa da escola.

Os estudos recentes da neurocincia revelam que ler
uma atividade complexa que envolve inmeras
reas do crebro. Revelam, tambm, que ler uma
prtica de cultura: precisa ser ensinada e depende de
constncia e continuidade para ser dominada.

Como o nosso crebro l
O nosso crebro doido !!!

De aorcdo com uma peqsiusa de uma uinrvesriddae ignlsea, no ipomtra
em qaul odrem as Lteras de uma plravaa etso, a ncia csioa iprotmatne
que a piremria e tmlia Lteras etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser
uma bguana ttaol, que vco anida pdoe ler sem pobrlmea. Itso poqrue
ns no lmeos cdaa Ltera isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo.

Fixe seus olhos no texto abaixo e deixe que a sua mente leia
corretamente o que est escrito.

35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R COMO NO554
C4B34 CONS3GU3 F4Z3R CO1545 1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3
N155O! NO COM3O 35T4V4 M310 COMPL1C4DO, M45 N3ST4
L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O CD1GO QU453
4UTOM4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO?
POD3 F1C4R B3M ORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3!
P4R4BN5!