escolar? Hubo cambios en el ao? Qu cambios se dieron en cada una de las escuelas? Qu hizo usted para que los cambios se dieran? Quines han asistido a las 8 sesiones de asesora del 100% del CTE para supervisores ? Qu balance hacen? Qu cambios ha habido en usted como supervisor en este ciclo escolar? Tareas Reflexiones Hace un ao Lectura y contraste Emprender acciones orientadas a atender tres prioridades educativas fortalecer la escuela garantizar condiciones normalidad mnima en la tarea escolar la mejora de los aprendizajes La escuela debe ser el corazn del sistema educativo El CTE un espacio para el anlisis y la toma de decisiones para transformar la prctica docente para lograr los aprendizajes esperados y un referente para el desarrollo profesional de los maestros La escuela debe establecer condiciones para que alumnos logren aprendizajes que les permitan aprender a aprender y aprender a convivir. Iniciamos con nuevos aprendizajes y experiencias
El CTE cobra vigencia y formalidad en el calendario escolar.
Premisa para todos: transformar las escuelas
Mandato constitucional: Contar con una escuela que brinde un servicio educativo de calidad. Introduccin Gua adentro Hablamos de procesos Estructura 15 12 19 7 LA RUTA DE MEJORA Sistema Bsico de Mejora Procesos de la Ruta de Mejora AUTOEVALUACIN Normalidad Mnima Rezago y Abandono Escolar Ambiente de convivencia Logro de los aprendizajes de los alumnos 1 2 4 Anexos DIAGNOSTICO Y PLANEACIN Identificacin de problemas. Focalizar problemas o factor crtico. Establecer objetivos metas y acciones. Estrategias de seguimiento y evaluacin. Instrumentos y mecanismos para el seguimiento.. ORIENTACIONES PARA ESTABLECER LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR. Planeacin de Actividades; A5 Qu queremos lograr A9, A15, Seguimiento y evaluacin O RdM IMPLEMENTACIN Acciones a desarrollar durante los meses de agosto y septiembre. Establecer acuerdos, compromisos y responsabilidades. Estrategia de seguimiento y evaluacin. Acuerdos. Actividades y contenidos O RdM Procesos RdeM O RdM Bases para la planeacin y el diagnstico 3 Producto
Caracterizacin de la Ruta de mejora. Primera sesin La Ruta de mejora desde y para la escuela Propsitos de la sesin Que el colectivo docente: Materiales
Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar. Pliegos de papel, marcadores, cinta adhesiva, tijeras, pegamento, materiales para recortar. Reconozca el sentido de establecer una Ruta de mejora en su escuela para el ciclo escolar 2014-2015. Identifique las prioridades educativas y los procesos que se deben atender en el desarrollo de la Ruta de mejora y sus implicaciones. Organicemos nuestro Consejo
1. Inicien la sesin con la bienvenida de todos los participantes 2. Revisar de manera general la gua. Lean en voz alta la Introduccin y los Propsitos de la misma. Comenten su contenido. Destaquen lo que se espera obtener en esta fase intensiva Identificar productos de cada sesin. Actividades 3.- Las actividades de esta semana intensiva son fundamentales para planear y organizar las acciones que llevarn a cabo en el ciclo escolar Las reglas (Pp. 8) 3. Escrbanlos en un pliego de papel y colquenlos en un lugar en el que permanezcan durante toda la semana. Establezcamos acuerdos, tiempos y comisiones de trabajo que aseguren que las actividades se lleven a cabo en un clima de respeto, confianza y Compromiso. Qu es la Ruta de mejora? 5. Conversen, compartan y expliquen 6. Registren caractersticas fundamentales para la Ruta de mejora en un papelote y colquenlo a la vista de todos. Qu es? Qu no es? Destaquen las caractersticas de una Ruta de Mejora, 4 Con el apoyo de dibujos o esquemas, ilustren qu es una Ruta de mejora, del mismo modo el segundo, exprese qu no es. 7. Lectura de la Presentacin del documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora,(OpRM Pp. 7) subrayen los aspectos que la caracterizan. Pp. 9 8. En equipos respondan: 9. Observen el esquema. Adviertan los rubros que han sido considerados en su Ruta de mejora y los que no han sido incorporados: Quin toma las decisiones? Qu decisiones le corresponden? mbitos donde se toman decisiones 10. (Pp. 10) Para continuar el anlisis reflexionen el contenido de los siguientes recuadros en torno a:
La autonoma de gestin escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educacin bsica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende. Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestin Escolar. DOF: 07/03/2014 Autonoma de Gestin * Vase. Marco Normativo (Artculo 3 y Acuerdo No. 717) en Orientaciones para el establecimiento de la Ruta de Mejora Escolar Pg. 9 La Autonoma de Gestin (Pp. 10) Tiene por objeto que en cada escuela, se constituya una comunidad escolar y un proyecto de trabajo donde prevalezcan una visin comn, comunicacin, coordinacin y colaboracin efectivas entre directivos, docentes, alumnos, padres de familia y autoridades en torno al propsito de mejorar continuamente el servicio educativo y establecer los mejores caminos para hacerlo, favorecer la igualdad y evitar la exclusin. 11. Contrasten los resultados de las actividades anteriores con estos planteamientos; elaboren conclusiones en las que establezcan en qu medida la Ruta de Mejora de su colectivo docente hace patente la autonoma de gestin escolar. Autonoma de Gestin La autonoma de gestin Fortalecer su toma de decisiones, ampliar sus mrgenes de responsabilidad y rendir cuentas sobre lo realizado
Acuerdo 717
Qu es prioritario atender en la escuela? (Pp. 11) Sistema Bsico de Mejora contempla la atencin de cuatro prioridades y cuatro condiciones, como se expresa en el siguiente esquema: Los procesos de la Ruta de Mejora escolar (Pp 11) 13. Lean en el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar, el apartado Qu procesos comprende? (OpRM Pp. 10). Comenten el contenido de cada proceso. 15. Registren sus respuestas y tngalas a la vista del grupo 14. Observen el esquema y respondan las preguntas que se plantean a continuacin: Planeacin
Implementacin
Seguimiento
Evaluacin
Rendicin de cuentas Agosto Ajustes CTE
Ciclo escolar
Sesiones CTE
Bimestral
Bimestral Plan de trabajo Registros internos Bitcoras CTE
Observaciones de aula y escuela Evaluacin de alumnos
Juntas padres de familia Peridico Mural Ruta de mejora. procesos, tiempos, productos Planeacin agosto plan de trabajo Implementacion ciclo escolar registros internos Seguimiento Sesiones CTE bitcoras CTE Evaluacin Bimestral observaciones de aula y escuela, eval. de alumnos Rendicin de Bimestral juntas padres de fam. Cuentas peridico Mural Iniciemos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar Cuaderno de Bitcora del Consejo Tcnico Escolar. Estadstica escolar del ciclo lectivo 20132014. Productos elaborados en la octava sesin ordinaria del ciclo escolar pasado. Propsito de la sesin (Pp. 13) Segunda Sesin Que el colectivo docente: Inicie el diseo de la Planeacin, como primer proceso de la Ruta de mejora escolar del ciclo lectivo 20142015. Materiales Producto. Cuadro de resultados de avances en la atencin a las cuatro prioridades educativas La autoevaluacin. Dnde estamos? Necesitamos saber dnde estamos, esto es, describir y explicar la situacin en la que se encuentra nuestra escuela. Para hacerlo la autoevaluacin, nos llevar a tener claridad sobre cules son las fortalezas y cules las problemticas del plantel. 1. Lean el siguiente fragmento: (Pg. 14) La autoevaluacin inicial constituye uno de los procesos relevantes de la gestin escolar, pues es un punto de partida que facilita el diagnstico de la escuela para identificar reas de oportunidad, consolidar acciones que han dado resultados positivos, estimular procesos de mejora y comprobar el grado de avance que tiene la escuela en torno a los aprendizajes de los nios y adolescentes que cursan la educacin bsica. Cmo apoyar la autoevaluacin inicial el diseo de la Planeacin del colectivo docente? Qu utilidad tendr en la toma de decisiones? 2. Registren sus respuestas en un pliego de papel y colquenlo a la vista de todos. Con base en su experiencia comenten: Cunto avanzamos en la atencin de las prioridades educativas? Para tener un diagnstico de su escuela que les provea de elementos para determinar en dnde estn respecto de la atencin a las cuatro prioridades, realicen un ejercicio de autoevaluacin por cada una de ellas. La autoevaluacin. 3. Para evaluar los avances que tuvieron en relacin con esta prioridad, en colectivo den respuesta al instrumento del anexo 1 (*) y comenten respecto de lo siguiente: Cmo atendimos la normalidad mnima en nuestra escuela? (Pp. 14) (*) Consejos Tcnicos Escolares La Ruta(2014) de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela. Anexo 1 Pg. 26-28 En cules de los rasgos se aprecian los mayores puntajes? En cules los menores puntajes? Qu indicadores demandan una atencin inmediata? En cules rasgos se lograron los objetivos? y en cules los niveles de avance son imperceptibles? 4. Registren sus respuestas colquenlas a la vista de todos. Primer producto parcial. . Qu hicimos para disminuir el ausentismo En nuestra escuela? (Pg. 15) 5. Para valorar estas acciones comenten qu resultados tienen al finalizar el ciclo escolar respecto de: 6. Revisen y den respuesta al instrumento que se localiza en el anexo 2. (**) Posteriormente contesten las siguientes preguntas: (**) Consejos Tcnicos Escolares La Ruta(2014) de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela. Anexo 2 Pg. 29-30) Qu prcticas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el ausentismo de los alumnos? Cul es el nivel de avance que tiene la escuela en la prevencin del ausentismo escolar? Cul es el porcentaje de alumnos que no asistieron con regularidad a la escuela? Qu conocimiento tienen sobre los motivos que llevaron a estos alumnos a ausentarse de la escuela? Qu ambiente de convivencia prevalece en nuestra escuela? (Pp. 15) 8. Para determinar en qu medida sus prcticas docentes han contribuido a que los nios/as de su escuela aprendan a convivir y trabajen en un ambiente propicio respondan en colectivo el instrumento que se encuentra en el anexo 3 (***) (Pp. 31) y reflexionen en torno a: (***) Consejos Tcnicos Escolares La Ruta(2014) de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela. Anexo 3 Pg. 31 Qu refleja el resultado del instrumento por cada apartado? Qu aspectos de la convivencia escolar no han sido atendidos? De qu manera se involucra la comunidad educativa en la gestin de la convivencia escolar? 9.- Este es su tercer producto parcial Cmo avanzamos en el logro de los aprendizajes de nuestros alumnos? (Pp. 16) 10. Apyense en el Anexo 4 (****) (Pp. 34) Analicen esta informacin a partir de las siguientes interrogantes: 11. Registren sus respuestas en un pliego de papel y colquenlo a la vista de todos. Cules son las competencias y aprendizajes que se favorecieron con mayor constancia? a cules se les dio menor atencin? Qu hicimos para que los nios avanzaran en su aprendizaje? Cules son las dificultades ms recurrentes en los nios? a qu creen que se deba? Las dificultades que enfrentan los nios, qu relacin tienen con sus prcticas pedaggicas? Cmo pueden contribuir desde su prctica a superar las dificultades de los nios? Qu tanto las actividades que pusieron en prctica respondieron a desarrollar en los nios conocimientos, habilidades y actitudes? Este es su cuarto producto parcial, Focalicen aquellos casos que requieran atencin prioritaria en este ciclo escolar 12. Para que el colectivo pueda reconocer el estado actual en que se encuentra su escuela, es necesario tener el panorama completo de los resultados de la autoevaluacin. Recuperen los productos de las actividades anteriores, as como los elaborados en la octava sesin y con base en stos, registren lo solicitado en la tabla: