GESTIÓN

EDUCACIONAL

UNIDAD 1
Profesor Marcelo Pinto
 Administración
 Hecho obligado entre dos individuos que
deben coordinar sus esfuerzos para hacer
algo que ninguno de ellos puede hacer por
sí solo.

 Esta coordinación ha evolucionado hasta

convertirse en:
Un acto racional y cuidadosamente
planificado que permite alcanzar
objetivos con los menores esfuerzos
posibles y con las mayores
satisfacciones para los individuos.
 Administración
CENTRALIZACIÓN
Planificación y ejecución
se dan a partir de un punto hegemónico

DESCENTRALIZACIÓN
Planificación y ejecución se dan a partir de
la coordinación sistémica entre los
elementos que componen un órgano
 Administración
¿QUÉ ES?

 La administración es
un conjunto de conocimiento, referentes a las
organizaciones, integrados por nociones
atingentes a la explicación científica de su
comportamiento y nociones atingentes a su
tecnología de conducción.

 La administración, es el proceso para alcanzar

resultados positivos a través de una adecuada
utilización de los recursos disponibles y la
colaboración del esfuerzo ajeno.
 Administración
¿QUÉ ES?

 La administración se define como la

creación o conservación en una empresa,
de un ambiente donde los individuos,
trabajando en grupo, pueden
desempeñarse eficaz y eficientemente,
para la obtención de sus fines comunes".

 Es la coordinación de todos los recursos a

través del Proceso de Planeación, dirección
y control, a fin de lograr objetivos
establecido.
 Administración
¿QUÉ ES?

La administración como disciplina científica

constituye un sistema de conocimientos,
metódicamente fundamentados, cuyo
objeto de estudio son las organizaciones y
la administración – en el sentido de
conducción, proceso, gestión de recursos,
etc – de éstas.
 Administración

ELEMENTOS DEL CONCEPTO

I.-OBJETIVOS:

La administración siempre está

enfocada a lograr fines o resultados.
 Administración

2.- EFICIENCIA:

 La administración no sólo busca

lograr obtener resultados, sino
optimizarlas mediante el
aprovechamiento de todos los
recursos.
 Administración

3.- DIMENSIÓN SOCIAL:

 Para que la administración exista es

necesario que se dé siempre dentro
de un grupo social.
 Administración

4.- COOPERACIÓN

 La administración aparece
precisamente cuando es necesario
lograr ciertos resultados a través de
la colaboración entre personas.
 Administración

5.- COORDINACIÓN DE RECURSOS

 Para administrar, se requiere

combinar, sistematizar y analizar los
diferentes recursos que intervienen
en el logro de un fin común".
 Administración

6.- OBJETO DE ESTUDIO

La Administración , más allá de su

definición siempre establece como su
objeto de estudio o preocupación a la
ORGANIZACIÓN

 gestion61@gmail.com gestion
 TIPOS DE
AGRUPACIONES
HUMANAS

• INTERACCIÓN • SOCIEDAD
Presencia Sistema que
física, sujetos comprende todas
•
se perciben las
entre sí, se ORGANIZACIÓN
comunicaciones.
comunican y Condicionalidad Hoy se considera
se requiere de de la sistema único y
la co- pertenencia, es global.
presencialidad deir se deben Fenómeno de la
satisfacer las globalización
condiciones
impuestas para
formar parte del
 • Barnard (1938): • Parsons (1966):
Sistemas Unidades sociales
conscientemente construídas o
coordinados de reconstruídas para
actividades o la obtención de
fuerzas de dos o ciertos fines
más personas
¿QUÉ
¿QUÉ SON LAS
ORGANIZACIONES?

• Luhmann (1975): • Toffler (1995):

Sistemas sociales de Sistemas sociales que
tipo propio capaces surgen a partir de un
de condicionar la modelo “era
pertenencia industrial” hacia un
modelo “post o
superindustrial”
 EXIGENCIAS
• ERA
INDUSTRIAL
Aspiraciones homogéneas.
Éxito económico Aspiraciones de susbsistencia están
La organización debe ser
grande
potente y rentable
Trabajo y capital son
materias primas
Modelo de producción
estandarizada es más
eficaz
El modelo administrativo
óptimo es el de la
burocracia
El trabajo debe ser rutinario y
estandarizado y la tecnología
aporta progreso
• ERA POST-INDUSTRIAL
Aspiraciones heterogéneas.
satisfechas
Economía a escala impone
límites en el volumen de las
organizaciones
La información resulta ser el
capital
Modelo de producción manual
o artesanal basado en la
supertecnología
El modelo administrativo es
adhocrático, cada parte es
modular y prescindible
El trabajo es específico según
las capacidades de los
individuos que evalúan el
impacto tecnológico
 • Racionalidad en • El poder se
cuanto adecuación estructura en un
de medios a fines orden que favorece la
coordinación y
cumplimiento de las
Características de • Laobligaciones
comunicación se
las organizaciones estructura a favor del
cumplimiento de
actividades
• Están •Existen en un entorno
compuestas por que es todo aquello
individuos que externo a la
las integran y organización: Otras
que son su org; clientes,
entorno interno economía, sociedad,
 LA ESCUELA COMO
•Está •Posee un
estructurada enclave
sobre un material y
andamiaje de espacial
roles
ORGANIZACIÓN
FORMAL
•Tienen
• Posee
normas que
unos fines
• Sus miembros le otorgan
clarament
la integran a identidad
e
partir de unos cultural
establecid
os trámites
vinculantes
 LA ESCUELA COMO
•Proporcion
•Sus an la
miembros competencia
cumplen situacional
papeles y frente a las
efectúan exigencias
rituales SISTEMA RITUAL

• Dichos •Conforma
rituales n la
manifiestan identidad
el contenido • Son una del grupo
cultural del recreación en base a
grupo que cultural por modelos
las practica parte de los
 LA ESCUELA COMO
La
Principio administraci
s de ón planifica
jerarquía según líneas
y niveles generales
de de acción
autoridad
BUROCRACIA

Áreas
jurisdiccional La
es fijas y administració
oficiales La n está
dirigidas por administració dirigida por
normas, n está basada funcionarios
reglas, en preparados
 LA ESCUELA COMO
No existe en • La
modelo o organización es
paradigma un fenómeno
científico que nos social por lo
entregue una tanto una visión
visión “real” de la positivista es
organización Organización inadecuada
escolar compleja
• Las CCNN
Existen y CCSS se
diversos ocupan de
paradigmas: objetos
Desmitologizad distintos y
ores por lo tanto
sus
politizadores,
estructuras
ecologizadores,
 LA ESCUELA
Enfoque
Racionalid COMO “managerial
ad ”

Ambigüe Enfoque
dad Organización Déficit
paradójica

Profesionaliz Macropolít
ación Dimensión ica
nomotética

Proletarizació Micropolítica
n
Dimensión
Ideográfica
 LA ESCUELA COMO
Reclutamiento Jerarquía
forzoso epistemológ
ica
Libertad
Pensamient
o crítico
Organización
contradictoria

Jerarquía Artificialidad

Heteronomía
Democracia Preparación
para la
Autonomía “vida”
 LA ESCUELA COMO
Sexismo Neutralidad
Igualdad entre Ideología
sexos

Organización
contradictoria

Elitismo Imposición

Patrones
Igualdad Participación
culturales
comunes
Diversidad