DETRS DE ESA MANO QUE ESCRIBE,

DE ESOS OJOS QUE MIRAN Y DE

ESOS ODOS QUE ESCUCHAN,
HAY UN NIO QUE PIENSA.
EMILIA FERREIRO ANA TEBEROSKY
APRENDIZAJE Y ENSEANZA
CONTEXTUALIZADO
Diferenciado
AUTORREGULADO
Rol del Profesor
El profesor cede su protagonismo al alumno-alumna.
Rol de mediador del aprendizaje, debe hacer que el alumno-
alumna investigue, descubra, compare, y comparta sus ideas.
Cada nio-nia es una individualidad, se debe respetar el
propio proceso de aprendizaje de cada alumno-alumna.
Debe partir la enseanza desde los propios esquemas del
conocimiento del estudiante y ah provocar desequilibrios que
lo lleven a nuevos esquemas.
El mejor aprendizaje es el que se logra en cooperacin y
construccin con otros, en actividades motivantes donde cada
persona aporte al grupo y el grupo a este.
Conflicto Cognitivo
El conocimiento se construye activamente en
interaccin con el medio
El desarrollo intelectual es un proceso de
reestructuracin del conocimiento
Todo cambio que altere la forma de pensar
crea un conflicto y desequilibrio.
Cmo se resuelve el conflicto
cognitivo?
Cada persona compensa ese desequilibrio y
resuelve el conflicto a travs de su propia
actividad intelectual
El proceso intelectual comienza con una
estructura o forma de pensar propia de un
nivel y termina con una nueva forma de
pensar propia de un nivel ms evolucionado.
Es decir, en un nuevo estado de equilibrio

Modelo Constructivista de la Reforma
considera que el aprendizaje se realiza :

Cuando el sujeto interacta con el objeto
(Piaget)
Cuando esto lo realiza en interaccin con
otros (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto
(Ausubel)

Alfabetizacin en
Latinoamrica.
Procesos de
aprendizaje.
Sistema de
escritura.
EMILIA FERREIRO
ANA TEBEROSKY
El proceso de
adquisicin de la
lectoescritura en el nio,
sigue un modelo de
adecuacin social...
ANA MARIA KAUFMAN
En esta perspectiva es
necesario que el profesor
tambin piense, reflexione,
intercambie opiniones,
investigue y verifique sus
hptesis, que hable menos y
observe ms...
PSICOGNESIS DEL LENGUAJE
PSICOGNESIS
A partir de la Psicologa Gentica: cmo
piensa el nio, cmo construye y elabora
nuevos pensamientos en relacin al
lenguaje escrito.
- Emilia Ferreiro y Ana Teberosky nos indican que el nio
posee ideas o hiptesis, que ponen continuamente a prueba
frente a la realidad, esperando ser corroboradas para llegar al
conocimiento objetivo.

- Se entiende GNESIS como el proceso que sigue una
persona para evolucionar de una etapa a otra. Tal como
el nio experimenta una gnesis en los Estadios del
Pensamiento, tambin lo hace en el aprendizaje de la
lectoescritura
EVOLUCIN DE LA ESCRITURA:
NIVELES DE CONCEPTUALIZACIN LINGSTICA

- Cuando exploramos la escritura en un nio, lo hacemos mediante su nombre,
o palabras simples, como mam o pap.

- Muchos nios afirman no saber escribir cuando se lo pedimos. Sin embargo
hay otros que escriben sin problema, aunque sea haciendo smbolos
desconocidos para nosotros.

- La edad no es una condicin para el aprendizaje de la lectoescritura; ms
bien se relaciona con el desarrollo del lenguaje y del pensamiento.

- A partir de un estudio exploratorio hecho a fines de los 80, Ferreiro y
Teberosky identificaron diversas caractersticas que son comunes en las
escrituras de los nios, antes de iniciar el aprendizaje sistemtico como tal.
Estas caractersticas las agruparon en NIVELES DE CONCEPTUALIZACIN
LINGSTICA, englobando siete etapas:

1. GRAFISMOS PRIMITIVOS:

Son los primeros intentos de escritura. Aqu el nio no diferencia imagen
de texto, ya que ambos constituyen una unidad al momento de expresarse
por escrito. Aparecen las Pseudoletras.
EN MI CASA TENGO UN
PERRITO QUE JUEGA
CONMIGO Y CON MIS
HERMANOS
Gemma, 3 aos
Listado de animales.
Mnica, 4 aos.
QUERIDO VIEJITO PASCUERO,
ESTA NAVIDAD QUIERO UNA
MUECA Y ROPA DE BARBIE,
PORQUE ME HE PORTADO MUY
BIEN.
Manuela, 3.6 aos
2. ESCRITURAS SIN CONTROL DE CANTIDAD:

Los nios diferencian los dibujos de las letras.
Basan su escritura en letras que ven, que recuerdan, que han aprendido a
graficar, etc.
Las escrituras ocupan casi todo el ancho de la hoja, no asociando an ningn
tipo de relacin sonora.
3. ESCRITURAS FIJAS:

El nombre del nio suele ser un referente
con significado, por lo que
probablemente utilicen ms de alguna de
esas letras para escribir nuevas
palabras, o bien, utilice las que para l
signifiquen algo.
La sonorizacin an no est presente y
en la escritura suelen utilizar letras en el
mismo orden o las mismas letras para
escribir diversas palabras. La escritura
puede variar en el nmero de letras por
palabra.
4. ESCRITURAS DIFERENCIADAS:

Se produce un Conflicto Cognitivo en el nio, ya que una misma
escritura no puede servir para escribir distintas palabras.
El nio establece diferencias en su escritura, ya sea intercambiando el
orden de las letras dentro de las palabra o integrando nuevos
grafemas.


Existen dos subtipos en esta etapa:

- ESCRITURAS DIFERENCIADAS CON VARIEDAD INTERFIGURAL
- ESCRITURAS DIFERENCIADAS CON VARIEDAD INTRAFIGURAL
VARIEDAD INTERFIGURAL: El nio
no escribe dos palabras de igual
forma.

VARIEDAD INTRAFIGURAL:
No repite letras dentro de la
palabra.
Proyecto Enciclopedia de
Animales (Kinder), Escuela Daro
Villaln
Proyecto Recetario (Kinder),
Escuela Santa Mara de Las
Condes
5. ESCRITURAS SILBICAS:

El nio se da cuenta que nuestro
sistema de escritura est regido por
principios de sonorizacin.
La unidad de sonido que ellos perciben
es la slaba, lo que lleva a
representarla con algn smbolo grfico
dentro de la palabra.
Pueden utilizar tantas letras como
slabas tenga la palabra. En un
comienzo, utilizan cualquier letra
(ESCRITURA SILBICA SIN VALOR
SONORO), pero despus van
relacionando los sonidos reales,
comenzando por lo ms sonoro: las
vocales (ESCRITURA SILBICA CON
VALOR SONORO).
Para ellos ya no es problema utilizar las
mismas letras. Ej.: CAMPAA = AAA,
porque ya han pasado esa etapa.
Escrituras de nios entre 4,9 y 5 aos
Escrituras de nios entre 5 y 6,2 aos
6. ESCRITURAS SILBICO
ALFABTICAS:

En esta etapa los nios pueden escribir
alguna slaba entera dentro de la palabra,
utilizando primeramente, fonemas
frecuentes.
De esta manera ellos van precisando la
escritura, integrando cada vez ms
consonantes y acercndose cada vez ms
a la escritura convencional.
Los conflictos Cognitivos son cruciales en
esta etapa, ya que aceleran su
Psicognesis.
De igual manera es importante que, luego
de que el nio haya escrito, el adulto
escriba al lado la palabra correcta, en el
caso de que haya omisiones o
sustituciones de letras.

ESPRRAGOS BLANCOS
Francisco, 5 aos
7. ESCRITURAS ALFABTICAS:

Aqu el nio logra la precisin de smbolos
grficos, gracias a la estimulacin y el
trabajo que se haya hecho con ellos.
Asocian la mayora de los grafemas con su
sonorizacin.

El adulto debe evitar decirle al nio no
est bien, sino que voy a escribir esta
misma palabra al lado, observa las
diferencias.
Pueden aparecer caractersticas como:
omisiones, sustituciones y confusin de
letras, que se van solucionando con el
tiempo.
Proyecto Enciclopedia de Animales
(Kinder),
Escuela Daro Villaln

NIVEL I: GRAFISMOS PRIMITIVOS

NIVEL I: LETRAS Y PSEUDOLETRAS
NIVEL I: LETRAS Y PSEUDOLETRAS

NIVEL I: UTILIZACION DE LAS LETRAS DE SU NOMBRE


NIVEL II: ESCRITURAS DIFERENCIADAS


NIVEL III: ESCRITURAS SILABICAS



NIVEL III: ESCRITURAS SILABICOALFABETICAS

NIVEL III: ESCRITURAS ALFABETICAS
RECURSOS
SALA LETRADA :
ROTULOS
ABECEDARIO
BANCO DE DATOS
TARJETAS (NOMBRES, MATERIALES)
TABLA ASISTENCIA
TABLA RESPONSABILIDADES
CALENDARIO
DIARIO MURAL
BIBLIOTECA
DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS
JUEGOS DIDACTICOS




SITUACIONES DIDACTICAS
PERMANENTES
CIRCUNSTANCIALES
Trabajo diario con nombre propio
Trabajo en el Diario Mural
Lecturas del maestro
Escritura de los nios o dictadas por los nios
Juegos de lenguaje

Situaciones de lectura y escritura en Proyectos
de produccin e interpretacin de textos.
Confeccin de cartas, listas, invitaciones,
afiches, etc...
Lectura de canciones, imgenes acompaadas
de textos breves, ttulos de cuentos, etiquetas de
artculos

https://www.youtube.com/watch?v=QULVO
haeJyA
El Significado del nombre propio

https://www.youtube.com/watch?v=7kge4fk
b-Dk
Situaciones didcticas al inicio e la
alfabetizacin

https://www.youtube.com/watch?v=ZlyFr3
MctWQ
Registro de prstamos