Leitura e Interpretao de

Textos
ESTRATGIAS DE LEITURA
ATIVIDADE DE LEITURA
PROCESSO
COGNITIVO
PROCESSO
INTERATIVO
PROCESSO
INTERATIVO
AUTO
R
COERNCI
A
TEXTO COPREENSO
LEITO
R
DECODIFICA
O
SEMNTICA EPISDICA
COMPREENSO
DECODIFICA
O
SEMNTICA
EPISDICA
ativao de
conhecimentos
prvios
aquisio de
vocabulrio
inferncias
locais e globais
localizao e
comparao de
informaes
checagem de
hipteses
predio de
contedos
generalizaes
histria
pessoal
repertrio
Gostos
CAPACIDADES
COGNITIVAS
Percepo Inferncia Deduo Memria
Locais Globais
Reteno
Armazenamento
Recuperao
Gneros so tipos de enunciados relativamente estveis e
normativos, que se constituem historicamente, elaborados
pelas esferas de utilizao da lngua. Esses enunciados se
relacionam diretamente a diferentes situaes sociais, que
geram, por sua vez, um determinado gnero com
caractersticas temticas, composicionais e estilsticas
prprias.
(Bakhtin, 1929/1995)
CAPACIDADES DE
DECODIFICAO
Compreender diferenas entre escrita e outras
formas grficas (outros sistemas de
representao);
Dominar as convenes grficas;
Dominar as convenes grficas;
Cohecer o Alfabeto;
Saber decodificar palavras e textos escritos;
Saber ler reconhecendo globalmente as
palavras;
Ampliar a sacada do olhar para porcoes maiores
de texto que meras palavras, desenvolvendo
fluencia e rapidez de leitura.
Capacidades de Apreciacao
e Replica
Recuperacao do contexto de producao do texto;
Definicao de finalidades e metas da atividade de
leitura;
Percepcao de relacoes de interdiscursividade e
intertextualidade;
Percepcao de outras linguagens como elementos
constitutivos dos sentidos dos textos e nao
somente da linguagem verbal escrita;
Elaboracao de apreciacoes esteticas e/ou
afetivas;
Elaboracao de valores eticos e/ou politicos.
ESTRATGIAS
CAPACIDADES DE
COMPREENSO
COMO DESENVOLVER
Ativacao de conhecimentos
previos
Levantamento de caracteristicas do contexto de
producao do textos (detalhamento dos atores e
papeis sociais que ocupam, instituicoes, etc.).
Relacao do texto com o genero (levantamento de
caracteristicas estruturais do genero).
Antecipacao ou predicao de
conteudos ou propriedades
dos textos
Atividades de levantamento de hipoteses:
A partir do titulo do texto.
A partir de cada parte relevante do texto.
Checagem de hipoteses
Checagem de todas as hipoteses levantadas
Percepcao de inferencias inadequadas
Localizacao e/ou copia de
informacoes
Localizar e sublinhar informacoes relevantes.
Comparacao de informacoes
Listar as informacoes mais relevantes
Compara-las para identificar as mais importantes
Resumir o texto a partir desse levantamento
CAPACIDADES DE
COMPREENSO
COMO DESENVOLVER
Producao de inferencias
locais/globais

Localizacao das lacunas de compreensao.
Levantamento de inferencias locais/globais sobre
o conteudo de vocabulos.
Generalizao
Rever a lista de informacoes relevantes e o resumo
do texto
Levantar as generalizacoes que foram feitas
Estabelecer outras, se necessario.
CAPACIDADES DE
APRECIAO E
RPLICA
COMO DESENVOLVER
Recuperacao do contexto de
producao do texto
Levantamento de esfera de producao, atores,
papeis sociais, etc.
Definicao de finalidades e
metas da atividade de leitura
Levantar o contexto de leitura e as finalidades.
Percepcao de relacoes de
intertextualidade
Levantar trechos do texto que podem ter
conteudo, forma ou estilo de outro texto.
Percepcao de relacoes de
interdiscursividade
Levantar caracteristicas proprias de outros
discursos presentes no texto ou em partes dele.
Percepcao de outras
linguagens
Levantar e estabelecer a relacao de sentidos
entre os textos verbais, visuais (incluindo
elementos graficos de diagramacao) envolvidos no
texto.
CAPACIDADES DE
COMPREENSO
COMO DESENVOLVER
Elaboracao de apreciacoes
esteticas e/ou afetivas
Levantar e perceber as razoes de nossas
preferencias ou rejeicoes esteticas/afetivas por
trechos ou elementos especificos do texto.
Elaboracao de apreciacoes
relativas a valores eticos
e/ou politicos
Levantar e perceber as razoes de nossas
preferencias ou rejeicoes eticas/politicas por
trechos ou elementos especificos do texto.
Estrategias Metacognitivas
Conjunto de estrategias de leitura que se
caracteriza pelo "controle planejado e deliberado
das atividades que levam a compreensao" (Leffa,
1996).

A metacognicao envolve habilidades para:
monitorar a propria compreensao;
tomar as medidas adequadas quando a
compreensao falha.
Desenvolve-se com a idade.
Correlaciona-se com a proficiencia em leitura.
Leitores fluentes tem mais consciencia de seus
comportamentos de leitura.
Leitores fluentes sao mais capazes de avaliar sua
propria compreensao, selecionar as melhores
estrategias de reparo, etc.
O comportamento metacognitivo melhora com a
instrucao e o treinamento sistematico de
monitoramento da compreensao do texto.
Definir o objetivo da leitura: rapida, especifica,
detalhada, etc.
Identificar segmentos mais e menos importantes
Concentrar a atencao nos trechos mais
importantes ou mais dificeis
Avaliar a qualidade da compreensao da leitura
Perceber se os objetivos estao sendo
alcancados
Corrigir as falhas detectadas
Corrigir o rumo da leitura nos momentos de
divagacao, distracao ou interrupcoes
1 Use algo para acompanhar a leitura
Pode ser uma caneta, rgua ou at o marca-pginas: utilize algum objeto
para acompanhar a sua leitura linha a linha. Assim voc evita se perder na
leitura e economiza o tempo que gastaria tentando encontrar o ponto no
qual parou.

2 Faa leitura silenciosa
Antes de falar qualquer coisa, o seu crebro tem que processar a
informao para depois distribu-la entre os msculos e rgos
necessrios fala. Isso gasta tempo, portanto faa uma leitura silenciosa,
sem falar nada.
3 No mexa muito a cabea
No mexa muito a cabea e os olhos. Uma leitura pode se tornar
mais rpida quando voc afasta um pouco o livro e, assim, amplia o
seu campo de viso.

4 No leia mais rpido do que voc pode entender
Ler rpido muito bom, entretanto no deixe que esse hbito faa
com que voc apenas leia coisas sem entender o significado delas. A
leitura rpida deve ser algo que o ajuda, e no um empecilho na
compreenso, caso contrrio de nada valer.