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DA EXPERIMENTAO PARA A AVALIAO

PSICOLGICA
Primrdios: Psicologia Experimental; nascimento da
Psicologia Moderna (Wundt);
A origem do uso da avaliao psicolgica parece estar
associada a um encadeamento de eventos e de relaes
entre pesquisadores que remetem a Wilhelm Wundt
(1832-1920);
Hermann Ebbinghaus (1850-1909), autor dos primeiros
estudos experimentais sobre memria.

A Dcada de Galton: 1880
Para Francis Galton (bilogo ingls), a avaliao das
aptides humanas se dava por meio da medida sensorial,
atravs da capacidade de discriminao do tato e dos sons.
A contribuio de Galton para a psicometria ocorreu em
trs reas: Criao de testes antropomtricos para medida
de discriminao sensorial (barras para medir a percepo
de comprimento); Apito para percepo de altura do tom;
Criao de escalas de atitudes (escala de pontos,
questionrios e associao livre); Desenvolvimento e
simplificao de mtodos estatsticos (mtodo da anlise
quantitativa dos dados coletados).
A Dcada de Cattell: 1890
Influenciado por Galton, James M. Cattell (psiclogo
americano) desenvolveu medidas das diferenas
individuais, o que resultou na criao da terminologia
Mental Test (teste mental). Elaborou em Leipzig sua
tese sobre diferenas no Tempo de Reao. Este estudo
consiste em registrar os minutos decorridos entre a
apresentao de um estmulo ou ordem para comear a
tarefa, e a primeira resposta emitida pelo examinando.
Cattell seguiu as idias de Galton, dando nfase s
medidas sensoriais, porque elas permitiam uma maior
preciso.
A Dcada de Binet: 1900
Seus interesses se voltavam para a avaliao das
aptides mais nas reas acadmica e da sade.
Em 1905, Binet e Simon desenvolveram o primeiro
teste com 30 itens (dispostos em ordem crescente de
dificuldade) com o objetivo de avaliar as mais variadas
funes como julgamento, compreenso e raciocnio,
para detectar o nvel de inteligncia ou retardo mental
de adultos e crianas das escolas de Paris. Estes testes
impulsionaram a era dos testes com base no Q.I.
(idealizado por W. Stern).
Q.I. = 100 (IM / IC)


A Dcada de Binet: 1900
O perodo de 1910-1930 considerado a era dos testes de
inteligncia sob as influncias:
do segundo teste de Binet e Simon (1909);
do artigo de Spearman sobre o fator G (1909);
da reviso do teste de Binet para os EUA (Terman, 1916); e
do impacto da Primeira Guerra Mundial com a necessidade
de seleo rpida e eficiente, de contingente para as Foras
Armadas.
Na Bahia, em 1924, Isaias Alvez fez a adaptao da escala
Binet-Simon, considerada como um dos primeiros estudos
de adaptao de instrumentos psicomtricos no Brasil .

A Dcada da Anlise Fatorial: 1930
Por volta de 1920, diminuiu o entusiasmo pelos testes
de inteligncia, sobretudo por se demonstrar
dependentes da cultura onde foram criados, o que
contrariava a idia de fator geral universal de
Spearman.
Thurstone relevante para a poca, em vista de que,
alm de desenvolver a anlise fatorial mltipla, atuou
no desenvolvimento da escalagem psicolgica
(Thurstone e Chave, 1929) fundando, em 1936, a
Sociedade Psicomtrica Americana e a revista
Psychometrika.
A Era da Sistematizao:1940-1980
Esta poca marcada por duas tendncias opostas: os trabalhos
de sntese e os de crtica.
Em 1954, Guilford reedita Psychometric Methods e tenta
sistematizar a teoria clssica, e Torgerson (1958) lana a teoria
sobre a medida escolar. Alm disso, Cattell e Warburton (1967)
procuraram sintetizar os dados de medida em personalidade, e
Guilford (1967) reedita a teoria sobre a inteligncia.
Entre os trabalhos da crtica, destaca-se Stevens (1946), que
levantou o problema das escalas de medidas.
Divulgou-se tambm a primeira crtica teoria clssica dos testes
na obra de Lord e Novick, que iniciou o desenvolvimento de uma
teoria alternativa, a do trao latente, que se junta teoria
moderna de Psicometria, e a Teoria de Resposta ao Item - TRI.
A Era da Psicometria Moderna (Teoria
de Resposta ao Item - TRI): 1980
Talvez chamar a era atual de TRI seja inadequada,
porque:
a) Esta teoria, embora seja o modelo no Primeiro
Mundo, ainda no resolveu todos seus problemas
fundamentais para se tornar um modelo definitivo de
psicometria; e,
b) Ela no veio para substituir toda a psicometria
clssica, mas, apenas partes dela. Porm, o que h de
mais novo nesse campo.
Teoria da Resposta ao Item
A Teoria da Resposta ao Item, muitas vezes abreviada apenas por
TRI, uma modelagem estatstica utilizada em medidas
psicomtricas, principalmente na rea de avaliao de
habilidades e conhecimentos.
A aplicao mais freqente da TRI so as avaliaes de
habilidades e conhecimentos em Testes de Mltipla escolha. A
TRI, contudo, pode abranger tambm testes dissertativos alm
de poder abarcar vrias outras reas onde se deseje obter uma
medida indireta de alguma caracterstica, por exemplo: estimar a
altura de uma pessoa atravs de um questionrio com perguntas
indiretas como "Voc costuma abaixar a cabea ao passar por
uma porta?" onde sabemos que as respostas "sim" e "no" esto
correlacionadas com a caracterstica a ser medida indiretamente,
no caso a altura da pessoa.
QUOCIENTE DE INTELIGNCIA - QI
Quociente de inteligncia (abreviado para QI, de
uso geral) uma medida obtida por meio de testes
desenvolvidos para avaliar as capacidades cognitivas de
um sujeito, em comparao ao seu grupo etrio. A
medida do QI normalizada para que o seu valor
mdio seja de 100 e que tenha um determinado desvio-
padro, como 15, por exemplo.
Histria do Estudo do Q.I.
Os testes de inteligncia surgiram na China, no sculo V,
e comearam a ser usados cientificamente na Frana, no
Sc. XX.
Em 1905, Alfred Binet, e o seu colega Theodore Simon
criaram a Escala de Binet-Simon, usada para identificar
estudantes que pudessem precisar de ajuda extra na sua
aprendizagem escolar.
Em 1912, Wilhelm Stern props o termo QI (quociente de
inteligncia) para representar o nvel mental, e introduziu
os termos idade mental e idade cronolgica. Stern
props que o QI fosse determinado pela diviso da idade
mental pela idade cronolgica. Assim uma criana com
idade cronolgica de 10 anos e nvel mental de 8 anos teria
QI 0,8, porque 8 / 10 = 0,8.

Histria do Estudo do Q.I.
Em 1916, Lewis Madison Terman props multiplicar o QI
por 100, a fim de eliminar a parte decimal: QI = 100 x IM /
IC, em que IM = idade mental e IC = idade cronolgica.
Com esta frmula, a criana do exemplo acima teria QI 80.
A classificao proposta por Lewis Terman era a seguinte:
QI acima de 140: Genialidade
121 - 140: Inteligncia muito acima da mdia
110 - 120: Inteligncia acima da mdia
90 - 109: Inteligncia normal (ou mdia)
80 89: Embotamento (dificuldade de expresso)
70 - 79: Limtrofe
50 - 69: Cretino

Histria do Estudo do Q.I.
Sendo assim, a frmula exata do QI :

Q.I. = 100 (IM / IC)


Histria do Estudo do Q.I.
Em 1939, David Wechsler criou a primeiro teste de QI
desenvolvido explicitamente para adultos, tendo abandonado o
sistema da diviso da "idade mental" pela cronolgica (metdo
que no faria grande sentido para adultos). Em vez disso, os
testes passaram a ser calibrados de forma a que o resultado
mdio fosse 100, com um desvio-padro de 15.
Em 2005, o teste de QI mais usado no mundo foi o Raven
Standard Progressive Matrices. O teste individual mais usado o
WAISS-III. O teste de Q.I. individual mais administrado em
pessoas de 6 a 16 anos o WISC-III (Escala de Inteligncia
Wechler para Crianas).
Outro teste de Q.I. comumente utilizado em crianas a Escala
de Bailey de Desenvolvimento Infantil, que diagnostica situaes
de retardo mental com grande preciso.


Histria do Estudo do Q.I.
A classificao, originalmente proposta por Davis Wechsler
era a seguinte:
QI acima de 127: Superdotao
121 - 127: Inteligncia superior
111 - 120: Inteligncia acima da mdia
91 - 110: Inteligncia mdia
81 - 90: Embotamento ligeiro
66 - 80: Limtrofe
51 - 65: Debilidade ligeira
36 - 50: Debilidade moderada
20 - 35: Debilidade severa
QI abaixo de 20: Debilidade profunda
Reflexo Crtica
Embora no haja um consenso sobre o que a
"inteligncia" e sobre o que medido por um teste
teoricamente projetado para medir a inteligncia, o
fato que os testes de QI medem um conjunto de
habilidades que correlacionam fortemente aptides
academicas e produo intelectual, especialmente no
intervalo de QIs entre 50 e 140.
Os testes medem a inteligncia mesclada com outras
caractersticas "residuais", por assim dizer, e tambm
deixam de medir algumas facetas da inteligncia.

QUADRO RESUMO DOS
ANTECEDENTES HISTRICOS
A dcada
de Galton

1880
Principal responsvel pelo lanamento do movimento de testagem;
Avaliao das aptides por meio de medidas sensoriais;
Estava interessado na hereditariedade humana;
Defendia analises estatsticas aplicadas aos fenmenos mentais e
comportamentais.

A dcada de
Cattell

1890
Medida de diferenas individuais;
Inaugura o termo teste mental;
Valorizava a acuidade e velocidade perceptiva.

A dcada de
Binet

1900
Avaliao das aptides visando predio na rea acadmica e da
sade;
Crtica aos testes usados;
Elabora testes com contedos mais cognitivos;
Inaugura a era dos testes incluindo de Q.I.

A era dos
testes de
inteligncia
1910
-
1930
Teste de inteligncia de Binet-Simon (1905);
O artigo de Spearman sobre o fator g 1904.
[Spearman prope a teoria bifatorial de inteligncia: um fator de
inteligncia geral (g) e um fator de inteligncia especfico (s)];
Reviso do teste de Binet para os EUA (1916);
Impacto da 1 guerra mundial (ocasio em que foram construdos
centenas de testes).
A dcada de
Galton

1880
Principal responsvel pelo lanamento do movimento de testagem;
Avaliao das aptides por meio de medidas sensoriais;
Estava interessado na hereditariedade humana;
Defendia analises estatsticas aplicadas aos fenmenos mentais e
comportamentais.

Dcada da
Anlise
Fatorial
1930
Declnio dos testes de inteligncia;
Thurstone desenvolve a anlise fatorial mltipla e tcnicas de
escalonamento.
A era da
sistematiza
o
1940
-
1980
Duas tendncias opostas: a) sntese e b) crtica
a) Guilford / Turstone / Cattell
Viso multidimensional de inteligncia
Sistematizao da psicometria e de uma teoria sobre inteligncia/;
Construo de normas para elaborao de testes.
b) Stevens e Sternberg
Pesquisas direcionam-se para explicar a inteligncia a partir de uma
inter-relao do sujeito com o mundo e suas diversas habilidades
mentais;
Incio da teoria cognitiva buscando superar as dificuldades da
psicometria.
A era da
Psicometria
Moderna
1980
TRI (teoria de resposta ao item)
Ainda no est pronta. No substitui toda psicometria,apenas
parte dela.
E no Brasil ...
De acordo com Pasquali e Alchieri (2001), possvel
apreender a histria da avaliao psicolgica brasileira
em cinco grandes perodos, decorrentes do
desenvolvimento do campo de conhecimento
cientfico e cultural.

E no Brasil ...
O primeiro perodo, entre 1836 a 1930:
1. Psicologia como novo campo de estudo das faculdades
de medicina
2. Uso de mtodos da psicologia nas escolas normais
3. Surgimento de centros de pesquisa psicobiolgica junto
aos laboratrios em instituies relacionadas rea de
sade;
O segundo perodo, entre 1930 e 1962, os autores situam a
criao das primeiras universidades e conseqente
movimento de organizao da Psicologia, tanto no ensino e
pesquisa quanto na prpria profisso.



E no Brasil ...
No terceiro perodo, entre 1962 e 1970, houve a
regulamentao da Psicologia como disciplina e como
profisso (Lei n 4.119 de 1962), culminando com a criao
do Conselho Federal de Psicologia (CFP) e os Conselhos
Regionais de Psicologia (CRP), Lei 5.766 de 1974.

A rpida expanso da Psicologia acarretou na queda de
qualidade dos cursos por falta de docentes qualificados,
especialmente na rea de avaliao psicolgica, provocando
um crescente desinteresse pela aprendizagem de medidas
psicolgicas, descrdito e banalizao no uso dos
instrumentos objetivos, associados ao engessamento na
construo e atualizao de instrumentos nacionais
E no Brasil ...
No quarto perodo, entre 1970 e 1990, Pasquali e
Alchieri (2001) retrataram um momento de expanso
da Psicologia, mas marcado por crises. Enquanto
surgiam cursos de ps-graduao, que possibilitaram o
aumento do ensino e de pesquisas em avaliao
psicolgica, faltavam docentes qualificados. Em
relao aos testes psicolgicos, este perodo foi pobre,
havendo sido abandonados ou usados sem atualizao
de suas normas. A pesquisa foi nula, assim como a
produo e publicao de artigos, o que se faz sentir no
despreparo dos profissionais e docentes da rea de
avaliao psicolgica at os dias de hoje (era negra).

E no Brasil ...
No quinto perodo, entre 1990 at hoje, as
repercusses negativas dos testes psicolgicos,
resultantes dos processos judiciais contrrios aos
resultados de avaliaes psicolgicas, geraram a
mobilizao de alguns profissionais, pesquisadores e,
em especial, do CFP. As ameaas de ordem judicial
para extinguir o Psicotcnico no Trnsito em 1997
culminaram com uma tomada de atitude por parte da
classe dos psiclogos e dos Conselhos para verificar os
problemas das tcnicas de avaliao psicolgica.

Os testes psicolgicos no Brasil
No Brasil, o declnio do interesse pelos testes psicolgicos,
perdurou at quase o final da dcada de 80. Isso ocorreu,
principalmente, porque:

Enfoque humanista na compreenso do comportamento
humano;
nfase na liberdade como caracterstica fundamental;
Reflexo de que a medida em Psicologia impraticvel ou uma
maldio. Medir era como destruir o objeto psicolgico;
Falta de recursos humanos especializados na Psicometria, o
que tem sido, ainda, um desastre para a credibilidade e
construo de testes no Brasil;
Baixa qualidade grfica do material comercializado pelas
editoras.


Os testes psicolgicos no Brasil
atualmente
Um novo movimento pode ser identificado entre os
psiclogos deste pas: uma atitude mais sbria e
ponderada com relao aos instrumentos psicolgicos,
sobretudo os de abordagem qualitativa.
Atualmente, algumas universidades, j reconhecem os
testes como instrumentos valiosos e necessrios para a
prtica e a investigao, bem como uma viso mais
crtica do poder de alcance deles no diagnstico, na
predio e na tomada de deciso sobre seus resultados.
O Conselho Federal de Psicologia vem se preocupando
com o problema dos testes no Brasil desde o incio da
dcada de 90, enfatizando a necessidade de pesquisa
em psicometria no Brasil.


Os testes psicolgicos no Brasil
atualmente
A legislao no vem resolver os problemas decorrentes do
uso ou abuso das avaliaes psicolgicas ou do mau uso dos
testes, mas vem impondo mais responsabilidade ao
psiclogo com respeito qualidade dos instrumentos que
utilizam. A legislao forou o psiclogo a assumir com
maior responsabilidade seu papel de profissional na
avaliao psicolgica, sujeito s leis da qualidade e de
prestao de servios sociedade, qualidade esta que pode
ser judicialmente exigida pela sociedade.
O Conselho Federal de Psicologia promove a resoluo CFP
022/2003 criando um sistema de avaliao de testes
psicolgicos.
O instrumento de avaliao o recurso usado para este fim
e deve ser escolhido cuidadosamente, levando-se em conta
cada caso e cada situao.

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