Jede menschliche Entwicklung strebt einem Ziel zu.

Die Entwicklungspsychologie
Allgemeines
Die prnatale
Entwicklung
Sterben, Tod
und Trauer
Die Entwicklung
in der Kindheit
Entwicklung als
Erwachsener
Die Entwicklung
im Jugendalter
Erziehung
ALLGEMEINES
krperliche, psychische und soziale Vernderungen
biologisch gesteuerte Prozesse
Umweltbedingungen
aktive Selbstgestaltung
lebenslanger Prozess
3 Methoden um Entwicklung zu erforschen
Querschnittmethode
Lngsschnittmethode
Sequenzmethode
Die Entwicklungspsychologie
Allgemeines
Die prnatale
Entwicklung
DIE PRNATALE ENTWICKLUNG ~ Theorie
Embryo/Ftus von Anfang an im Austausch mit der Umwelt
Zellen nehmen wahr und verndern sich
Ftus erlebt Reize als angenehm oder unangenehm
Die prnatale Kommunikation
Kind ist mit der Nabelschnur mit dem Gesamtorganismus der Mutter verbunden
psychische Befindlichkeiten
alle Einflsse, die auf die Mutter einwirken
Emotionen
Prnatale Umwelteinflsse
positive und negative Auswirkungen
Die prnatale Kommunikation
schdliche Umwelteinflsse auf das Kind
Rauchen
Alkohol
heroinabhngige Mutter
falsche Lebensgewohnheiten
Stress
Medikamente
Viren
alltgliche Stoffe (z.B. Minze, scharfe Gewrze,...)
Die prnatale Diagnostik
rechtzeitig auf Fehlentwicklungen reagieren
Ultraschalluntersuchung
mgliche Organerkrankungen werden untersucht
Nackenfaltenmessung
Fruchtwasseruntersuchung
Chromosomendefekte, Fehlentwicklungen und
Erbkrankheiten knnen festgestellt werden
riskant (Untersuchung kann im schlimmsten Fall zu einer Fehlgeburt fhren)
Die Entwicklungspsychologie
Allgemeines
Die prnatale
Entwicklung
Die Entwicklung
in der Kindheit
Entwicklungsphasen
Suglingsalter (Geburt bis 2 Jahre)
frhe Kindheit (2 bis 6 Jahre)
spte Kindheit (6 bis 13 Jahre)
Autonomiephase (Trotzphase)
Liebevolle Zuwendung ist extrem wichtig
fr eine gesunde Entwicklung

Rollenbilder
frher hatten nur Mtter eine intensive Bindung zum Kind
Kind braucht weibliche als auch mnnliche Vorbilder in der Familie
Die Entwicklung in der Kindheit
Entwicklung des
Spiels
emotionale und
soziale
Entwicklung
psychosoziale
Entwicklung
moralische
Entwicklung
motorische
Entwicklung
Entwicklung des
Zeichnens
kognitive
Entwicklung
Piagets 4 Stufen
sprachliche
Entwicklung
1. Die motorische Entwicklung
Neugeborenes kann bei der Geburt bereits riechen, sehen und hren
setzt Sinnesorgane ein um zu lernen
Neugeborenes ist mit Reflexen ausgestatten
Mororeflex, Greifreflex und der Schreitreflex
berall auf der Welt in der gleichen Reihenfolge
2. Die Entwicklung des Zeichnens
Zeichnen ist eng mit der motorischen Entwicklung des Kindes verbunden
Kind drckt sein Innenleben aus
Spurschmieren
Kritzeln
Kopffler
Symbolstadium
Naiver Realismus
Visueller Realismus
2. Die Entwicklung des Zeichnens
Spurschmieren ( - 1 Jahr)
im Schlamm, Sand,...
Kritzeln (1 3 Jahre)
Zeichnung hat fr ltere keine Bedeutung, aber das Kind hat einen emotionalen Bezug
Kopffler (3 5 Jahre)
die ersten Mensch- und Lebewesen werden zwar ohne Rumpf dargestellt
Symbolstadium (ab 4 Jahren)
neben Menschen gewinnen andere Objekte (Huser, Bume,...) an Bedeutung
Naiver Realismus (5 8 Jahre)
Rngtenbilder Huserwnde sind durchsichtbar
Visueller Realismus
detailreich, Grenperspektiven werden respektiert und Perspektiven prgen das Bild
3. Die kognitive Entwicklung
von 2 grundlegenden Prozessen bestimmt






Jean Piagets 4 Stufen der kognitiven Entwicklung
Assimilation
Informationen aus der Umwelt werden verndert und an
vorhandenes Wissen angepasst
Akkommodation
bestehende kognitive Strukturen werden so verndert, dass
neue Informationen umfassender wiedergegeben werden
knnen
Piagets 4 Stufen der kognitiven Entwicklung
4. formal-operationale Stufe (ab 12 Jahren)
logisch-abstraktes und deduktives Denken; Lsung hypothetischer Probleme; moralisches Denken
3. konkret-operationale Stufe (7-11 Jahre)
logisches Denken; Prinzip der Mengenerhaltung; mathematische Operationen (Volksschule)
2. properationale Stufe (2-7 Jahre)
Symbolische Reprsentation von Objekten; Egozentrismus; Entwicklung von Empathie
1. sensomotorische Stufe (0-2 Jahre)
Lernen durch Beobachtung (sensorische & motorische Interaktion); Objektpermanenz
4. Die sprachliche Entwicklung
zunchst nur Krpersprache, Mimik und Laute
2-3 Monat beginnen Babys sogennante Gurrlaute von sich zu geben
mit 6 Monaten beginnt das Baby zu lallen (ahmt Melodie der Muttersprache nach)
10-11 Monate: das Kind kann ein erster Wort artikulieren
bergeneralisierung: alle Vierbeiner = z.B.: wau wau; alle Fahrzeuge = z.B.: atta
um den 1. Geburtstag baut das Kind eine
Beziehung zw. Wrtern und Dingen auf

Die vorsprachliche Phase (Geburt bis 13 Monate)
atta
4. Die sprachliche Entwicklung
Beobachtungen und Wnsche werden in Einwortstzen mitgeteilt
mit 1 Jahren beherrscht das Kind ca. 50 Wrter
es versucht Zweiwortstze zu bilden
es kann andere Personen aktiv ansprechen
entwickelt schlussendlich die Fhigkeit ganze Stze zu bilden
Beginn des Sprechens (1-2 Jahre)
mit 2 Jahren beherrscht das Kind ca. 200 Wrter
4. Die sprachliche Entwicklung
Grammatik wird differenzierter und das Kind verwendet komplexe Satzstrukturen
Warum-Fragen
mit ca. 5 Jahren ist das Kind in der Lage Wnsche und Bedrfnisse zu uern,
Vorschlge zu machen, Fragen zu beantworten und Begrndungen zu liefern
handlungsbegleitendes Sprechen
mit ca. 6 Jahren gilt der kindliche Spracherwerbsprozess als
abgeschlossen
Weitere Sprachentwicklung (3-6 Jahre)
zum Beginn der Einschulung beherrscht das Kind ca. 2500 Wrter
4. Die sprachliche Entwicklung
Sprachliche Vorbilder die mit dem Kind in einer korrekten Erwachsenensprache
sprechen
Rededrang eines Kindes erlauben
liebevolle Zuwendung
das Spiel untersttzt die Sprachentwicklung
Bedingungen fr eine erfolgreiche Spracherziehung
Redeverbot kann sich schlecht auf
die geistige Entwicklung auswirken
5. Die Entwicklung des Spiels
Befriedigung kindlicher Bedrfnisse
bungsfeld fr Fhigkeiten und Fertigkeiten
Verhaltensweisen werden erlernt
5. Die Entwicklung des Spiels ~ Funktionen
kreative, kognitive und intellektuelle Fhigkeiten
Motivation und Ausdauer
Umgang mit Gefhlen
soziale Entwicklung
emotionale Verarbeitung

5. Die Entwicklung des Spiels ~ Formen
sensomotorisches Spiel
Explorationsspiel
Rezeptionsspiel
Konstruktionsspiel
Symbolspiel
Rollenspiel
Regelspiel
Freizeitaktivitten
6. Die emotionale und soziale Entwicklung
Stufen der emotionalen Entwicklung in den ersten zwei Lebensjahren
angenehme Reize
soziales Lcheln
lachender Sugling
Bindungsphase
differenzierte Wahrnehmung Komplexe Emotionen
Mary Ainsworth: die fremde Situation
die Mutter verlsst den Raum ohne ihr Kind und kehrt einige Minuten spter zurck
von den Reaktionen leitete sie verschiedene Bindungstypen ab
6. Die emotionale und soziale Entwicklung
Bindungsverhalten
die fremde
Situation
sicher gebundene
Kinder
unsicher gebunden
vermeidende
Kinder
unsicher gebunden
ambivalente
Kinder
7. Die psychosoziale Entwicklung
Vertrauen/Misstrauen (0-1 Jahr)
Autonomie/Scham und Selbstzweifel (1-2 Jahre)
Initiative/Schuld (3-5 Jahre)
Kompetenz/Minderwertigkeit (6-12 Jahre)
Identitt/Identittsdiffusion (13-20 Jahre)
Intimitt/Isolation (20-40 Jahre)
Generativitt/Stagnation (40-60 Jahre)
Integritt/Verzweiflung (>60 Jahre)
Identittsstufen nach ERIKSON
Vertrauen
Neugeborenes ist auf Versorgung angewiesen
positive Erfahrungen tragen zum Vertrauen bei
Misstrauen
wenn die Bezugsperson nicht fr das Kind da ist
7. Die psychosoziale Entwicklung
Identittsstufen
Autonomie
wenn das Kind Dinge selbst erledigt baut es Selbstvertrauen auf (das Wissen es zu
knnen)
Das Sprechen und Gehen fhrt zur Emanzipation von der Mutter
Eltern sollen als Vorbild wirken und das Kind untersttzen
Scham und Selbstzweifel
wenn das Kind an seinem Tatendrang gehindert wird
beginnt an Fhigkeiten zu zweifeln
7. Die psychosoziale Entwicklung
Identittsstufen
Initiative
Kind ist sehr neugierig und erforscht die Umwelt
stellt sehr viele Fragen
Schuld
wenn dem Kind alles verboten wird entwickelt es Schuldgefhle
wird es zu selten gebremst lernt es nicht mit Schuld und
Verboten umzugehen
7. Die psychosoziale Entwicklung
Identittsstufen
Kompetenz
Lernfreude und ntzliche Leistungen bilden ein Gefhl der Kompetenz aus
Schulkind lst Aufgaben gewissenhaft
Minderwertigkeit
wenn Erfolgserlebnisse ausbleiben
7. Die psychosoziale Entwicklung
Identittsstufen
Identitt
krperliche Vernderungen machen die Identittssuche zur zentralen Aufgabe
Rolle in der Gesellschaft
soziale Rolle
Auseinandersetzung mit dem anderen Geschlecht
je positiver die Erfahrungen, umso besser gelingt die Suche
Identittsdiffusion
Unsicherheit, ob der richtige Weg gewhlt wurde
Nichtbewltigung latenter Krisen
Anschlieung an Gruppierungen
Parentifizierung

7. Die psychosoziale Entwicklung
Identittsstufen
Intimitt
junge Erwachsene wollen ihre Identitt mit anderen Personen teilen
Partnerschaften
sich-verlieren und sich-finden in einer anderen Person (= Intimitt)
Isolation
Einsamkeit
7. Die psychosoziale Entwicklung
Identittsstufen
Generativitt
Bedeutung der Familie
Erziehen der nchsten Generation
Stagnation
keine Gelegenheit seine Erfahrungen weiterzugeben
zwischenmenschliche Beziehungen werden zu
wenig gepflegt
Gefhl der Langeweile, der Sinn- und Zwecklosigkeit
7. Die psychosoziale Entwicklung
Identittsstufen
Integritt
das bisherige Leben sollte akzeptiert werden
mit einem befriedigenden Gefhl aufs Leben zurcksehen
Selbstakzeptanz
Verzweiflung
das Gefhl, man wre gescheitert
7. Die psychosoziale Entwicklung
Identittsstufen
8. Die moralische Entwicklung
Heinz-Dilemma (von Lawrence Kohlberg)
entwickelte aus den Ergebnissen eine Stufentheorie
Stufe 6
Ebene 3
Postkonventionelle
Moral
Stufe 5
Stufe 4
Ebene 2
Konventionelle
Moral
Stufe 3
Stufe 2
Ebene 1
Prkonventionelle
Moral
Stufe 1
Gleichberechtigung fr alle
Verteidigung individueller Rechte
Erfllen der Pflichten
loyale und zuverlssige Beziehungen
fairer Umgang miteinander
fremdbestimmte Moral
Die Entwicklungspsychologie
Allgemeines
Die prnatale
Entwicklung
Die Entwicklung
in der Kindheit
Die Entwicklung
im Jugendalter
Adoleszenz
erste Anzeichen der krperlichen Geschlechtsreife
Loslsung von den Eltern
sozial unabhngig, selbststndig und verantwortungsbewusst ist das Ziel
Pubertt
Emotionale Entwicklung
Hormonschub whrend der Pubertt
Stimmungsschwankungen
Auseinandersetzung mit dem eigenen Innenleben
Definition persnlicher Ziele
Krpergefhl und Aussehen
Herausbildung der Geschlechtsmerkmale
attraktives Aussehen ist Mittel der Selbstdarstellung
Aussehen hat groe Bedeutung
Streben nach Anerkennung
Loslsung von den Eltern
Konflikte mit den Eltern
weniger Zeit mit der Familie
Eltern sollen Stabilitt und Geborgenheit
bieten und das Gefhl da zu sein wenn
sie gebraucht werden
Jugendlich nehmen sich und Erwachsene
als gleichberechtigt wahr
Auf der Suche nach Identitt
Selbstfindung herausfinden wer man ist
Informationsflut und zahlreiche Wahlmglichkeiten
nach der Ausbildung auf Reisen gehen oder Entwicklungshilfe leisten
hilft sich selbst zu erforschen
vieles wird in Frage gestellt
Glaube, politische Einstellungen
man entwickelt eigene berzeugungen
Unsicherheiten knnen entstehen
Schulabbruch, Jobkndigung, aufflliges Verhalten, usw...
Identittskrise
unsichere Lebensweise
mehrmalige Meinungsnderung ber sich selbst und seine Ziele
ohne verbindliche Entscheidungen
Freunde
Einfluss der Eltern nimmt ab, der der
Gleichaltrigen nimmt zu
Orientierung an der Meinung der
Gleichaltrigen
Ausgrenzung und Mobbing als schmerzhaft
erlebt
Ablehnung
Rckzug, Einsamkeit, Depression, geringes
Selbstwertgefhl
Freunde
Peergroups (Gleichaltrigengruppe)
gibt Stabilitt
emotionale Geborgenheit
stellt bergang von Familie zur Partnerschaft dar
soziales Verhalten wird erprobt
trgt zur Identittsfindung bei
Einfluss auf die Entwicklung des Charakters
fr soziale Entwicklung besonders wichtig
kann sich aber auch negativ auswirken
z.B.: links- bzw. rechtsradikale oder anarchistische Gruppen
Liebe und Sexualitt
Interesse am anderen Geschlecht entwickelt sich bereits vor der Pubertt
sexuelle Bedrfnisse nehmen zu
Interesse an sexuellen Fragen nimmt zu
enge emotionale Freundschaften
intime Beziehungen
Beziehungen werden wichtiger
Liebe und Sexualitt
vom ersten Kuss bis zur reifen Liebe
reife Sexualitt
Intimitt enge Beziehungen einzugehen

Die Entwicklungspsychologie
Allgemeines
Die prnatale
Entwicklung
Die Entwicklung
in der Kindheit
Die Entwicklung
im Jugendalter
Erziehung
Eltern-Kind-Beziehung
Wertschtzung
positive Einstellung der Eltern gegenber dem Kind
Verstndnis
sich in die innere Welt der anderen Personen einzufhlen
Echtheit
bereinstimmung des Verhaltens mit der Einstellung
Die erste Autonomiephase (Trotzphase)
Kind bemerkt, dass es ein selbststndiges Wesen ist
Diese neu entdeckte Identitt erprobt das Kind in der Autonomiephase
Kind braucht in dieser Zeit viel Aufmerksamkeit
Es lernt
einen eigenen Willen zu entwickeln
Entscheidungen zu treffen
Lsungen in Konfliktsituationen zu suchen
Gefhle zu uern
eigene Erfahrungen zu sammeln
Erziehungsstile
autoritrer Erziehungsstil
Eltern respektieren die kindlichen Anliegen nur gering
Gehorsam wird als Tugend angesehen
Kind hat nicht wirklich einen freien Willen
demokratischer Erziehungsstil
bercksichtigen die Wnsche, Interessen und Bedrfnisse des Kindes
Kind wird untersttzt und Entscheidungen gemeinsam getroffen
Kind wird als gleichwertiger Partner wahrgenommen
Laissez-faire Erziehungsstil
Permissive Eltern reagieren auf alle Handlungen des Kindes gtig und nachgiebig
Kind ist frei von allen Zwngen, ihm werden alle Freiheiten gelassen
Oberstes Prinzip: Selbstbestimmung und Freiwilligkeit

Die Entwicklungspsychologie
Allgemeines
Die prnatale
Entwicklung
Die Entwicklung
in der Kindheit
Die Entwicklung
im Jugendalter
Erziehung
Entwicklung als
Erwachsener
Das frhe Erwachsenenalter
viele Dinge passieren zum ersten Mal
Bedrfnis nach familirer Stabilitt
Heirat, Kinder, Versuch Beruf und Familie zu
vereinbaren
Ehe: im Alter zwischen 20 und 30 Jahren
werden die meisten Ehen geschieden
in stabilen Ehen wird 5 mal so viel gelacht und
gelobt als gekrnkt und kritisiert
Das mittlere Erwachsenenalter
Selbstentfaltung erreicht ihren Hhepunkt
oft entsteht ein Bedrfnis nach Wandel
Midlife-Crisis: vollkommene Neuorientierung
in smtlichen Lebensbereichen
rumliche Trennung von den Kindern
Leeres-Nest-Syndrom
Neugestaltung des Lebens
Gedchtnis wird schlechter
Erinnerungen an persnliche Erlebnisse
werden jedoch nie vergessen
Das spte Erwachsenenalter
verbesserte Steuerung der Emotionen
gelassenere Lebenshaltung
Krper baut ab und das Gedchtnis wird
schlechter
Lebenszufriedenheit ist nicht vom Alter
abhngig
Ziel: mit Freude auf das Leben
zurckzublicken
Die Entwicklungspsychologie
Allgemeines
Die prnatale
Entwicklung
Die Entwicklung
in der Kindheit
Die Entwicklung
im Jugendalter
Erziehung
Entwicklung als
Erwachsener
Sterben, Tod
und Trauer
Nahtod-Erfahrungen
ein vernderter Bewusstseinszustand, der nach einem lebensbedrohlichen
Ereignis auftritt
helles Licht am ende eines langen Tunnels
Begegnung mit Verstorbenen
Leben luft wie ein Film an einem vorbei
gelten als Beweis fr ein Leben nach dem Tod

Sterben 5 Stadien bis zum Tod
1. Verleugnung
Patient will seinen Zustand nicht wahrhaben
2. Zorn
der Tod wird als ungerecht empfunden
3. Verhandeln
Patient will Zeit gewinnen Wenn ich 2 Monate leben knnte,...
4. Depression
Patient sieht ein, dass der Tod unaufschiebbar ist
5. Akzeptanz
Patient sieht den Tod schlussendlich als Befreiung
Kinder und das Verstndnis vom Tod
Ab 9 Monaten Unterscheidung von belebten und unbelebten Objekten
2 - 3 Jahre
Gleichsetzung des Todes mit Abwesenheit, Reisen oder Schlafen.
Man ist tot, wird aber wieder lebendig
3-5 Jahre
Man kann dem Tod (in Form von einer fiktiven Gestalt) durch Verstecken entkommen
Nur ltere Menschen sind vom Tod betroffen
6-8 Jahre
Einsicht, dass jeder sterben muss und dass dies nicht mehr rckgngig gemacht werden
kann
Ab 9 Jahren
Kind versteht den Tod als endgltige Trennung von der verstorbenen Person
Nonfunktionalitt Irreversibilitt Universalitt - Kausalitt
Trauer

4 Trauerphasen
1. Nicht-wahr-haben-Wollen Verlust wird verleugnet
2. Aufbrechende Emotionen Von Gefhlen berwltigt; Schlafstrungen
3. Suchen, Sich-Finden, Sich-Trennen
In der Erinnerung werden alle gemeinsamen
Erlebnisse noch einmal durchlebt mit anschlieender
Akzeptanz des Verlustes
4. Neuer Selbst- und Weltbezug
Neue Rollen, neue Lebensstile und neue Beziehungen
knnen gefunden werden
DIE ENTWICKLUNG
VIELEN DANK FR EURE AUFMERKSAMKEIT