SESIN 1- LIDERAZGO

Evaluar aquellas personas que se distinguen en el grupo por sus posibilidades para
mantener la equidistancia
Cuestionario para equilibrar las distancias emocionales del facilitador

RECURSOS PERSONALES
1. Para mi bienestar es fundamental que me quieran las personas
con quienes trabajo.
V F
2. Me gratifica enormemente interactuar con apoderados
simpticos.
V F
3. Hay muchas personas con quienes me resulta imposible
compartir actividades.
V F
4. Yo me conozco se de antemano. Se de antemano cuando me
entender bien o mal con una persona.
V F
5. Yo nada puedo hacer para que una persona desagradable me
resulte mas simptica.
V F
6. Segn mi opinin las personas prepotentes nunca cambian. V F
Explora recursos para equilibrar distancias afectivas
Un punto por cada respuesta verdadera.
A menor puntaje, menor ser el peligro de desequilibrio de sus
distancias afectivas con los padres.
Para las dos primeras respuestas que sean verdadera, probable que
tenga problemas para regular las distancias( las ansias de sentirse
querido limitan su libertad como conductor.
Las cuatro ultimas afirmaciones del cuestionario, si ha respondido
verdadero, estas afirmaciones implican que la antipata y la simpata
son caractersticas invariables de una relacin humana y que lo
importante es lograr el equilibrio.
EL SOCIOGRAMA

La Sociometra. Intenta determinar la cohesin de un grupo,
midiendo las relaciones
sociales entre sus miembros. El mbito de aplicacin de estas tcnicas
es muy diverso,
en concreto en los cuatro mbitos que caracteriza la educacin social:
educativo,
familiar, laboral y al socio-comunitario.
Qu se puede investigar con un
sociograma
Conocer la dinmica social de un grupo.
Conocer la situacin social de cada individuo en su grupo.
Conocer el carcter de los lderes y la posibilidad de aprovecharlos en
beneficio del grupo.
Conocer el carcter de los individuos marginados o aislados para determinar
estrategias para integrarlos.
Conocer los subgrupos que se forman. Cules y cuntos psicogrupos pueden
existir en el grupo, los intereses de cada uno de ellos y el nivel de actividad
que pueden desplegar.
Conocer la dificultad que el grupo presenta en s para la integracin.
Conocer el grado de integracin o aceptacin en el grupo de los ms
estudiosos o trabajadores.

DISEO DEL CUESTIONARIO
SOCIOMTRICO
Las preguntas que se formulen deben ser las ms adecuadas para recabar
informacin de la aceptacin o rechazo de los miembros del grupo hacia
uno
en concreto.
Para determinar el tipo de preguntas que hay que formular, se debe tener
muy claro si lo que se busca es averiguar qu miembro del grupo es lder o
estrella. De la misma manera, qu miembro del grupo est rechazado o
marginado.
ELEMENTOS DEL SOCIOGRAMA
Los smbolos que representan a los integrantes del grupo, el tringulo representa a un nio, y el crculo a una nia, el nmero que
aparece dentro corresponde al nmero de lista del nio, de esta manera se puede conocer suposicin social en el grupo.
Generalmente al aplicar por segunda vez el cuestionario, existen nios que se han dado de baja, pero ya que han sido registrados
en la aplicacin anterior, no deben omitirse, ni recorrer los nmeros de lista, cuando eso sucede, marco a esos alumnos con una
figura con lneas suspendidas.
Cuando un nio se ha elegido a s mismo en determinada pregunta no se puede colocar una flecha que lo indique, regularmente
marco su smbolo con la orilla ms gruesa.
Conviene al docente ubicar bien a los alumnos con necesidades educativas especiales, o a aquellos que haya tenido focalizados por
cualquier problema de tipo social; ante la presencia de nios con necesidades especiales, su smbolo lo marco con un color
distinto.
Las flechas indican los vnculos sociales entre los nios, por ejemplo, el nio 30 eligi al 28, por lo que la flecha apunta hacia el 28;
cuando dos alumnos se han elegido mutuamente, se utiliza una flecha doble, que indica reciprocidad.
Los grupos de interaccin han de delimitarse encerrando a aquellos que pertenezcan a un mismo grupo, de preferencia, deben
marcarse con diferente color, para una mejor distincin, aunque puede tambin representarse utilizando simplemente flechas de
diferentes colores para cada grupo.
Un nio que no seleccion a alguien para contestar una pregunta se debe colocar de todos modos dentro de la grfica,
simplemente no hay una flecha que establezca un vnculo social hacia alguien, como el nio 12 en la grfica, que aparece en la
parte ms exterior porque tampoco fue elegido por alguien, es aqu donde se puede detectar alguna dificultad de tipo social, se
observa una falta de interaccin.
PREGUNTAS PARA TRABAJAR CON
FAMILIA
1. Con quien de tu familia te comunicas mas?
2. Con quien de tu familia te comunicas menos?
3. Quien de tu familia te ofrece mayor confianza?
4. Quien de tu familia no te ofrece mayor confianza?
5. Quien es la persona a la cual tu sigues?
6. Quien es la persona a la cual tu no sigues?



PREGUNTAS PARA TRABAJAR EN
AULA DE CLASES
1. Con quin de tus compaeros te gusta jugar?
2. Con quin de tus compaeros NO te gusta jugar?
3. Con quin de tus compaeros te gusta trabajar en equipo?
4. Con quin de tus compaeros NO te gusta trabajar en equipo?
1. Con quin de tus compaeros te gusta
jugar?

2. Con quin de tus compaeros NO te
gusta jugar?

3. Con quin de tus compaeros te gusta
trabajar en equipo?

4. Con quin de tus compaeros NO te
gusta trabajar en equipo?

APGAR FAMILIAR
A (adaptacin)
P (participacion)
G (crecimiento-
growth)
A (afecto)
R (resolucin)
El APGAR familiar es un instrumento que
muestra cmo perciben los miembros de la
familia el nivel de funcionamiento de la unidad
familiar de forma global
Las preguntas abiertas valoran la dinmica
familiar en las reas de adaptacin, vida en
comn, crecimiento, afecto y resolucin.


SESIN 2- FLEXIBILIDAD
El conductor debe ser una
persona flexible.
No debe de guiarse por su mapa
mental, porque cada persona
interpreta sus vivencias y
realidades de diversas maneras.
Para lograr la flexibilidad propia
de los conductores es necesario
poder analizar y ver las dos
caras de la misma moneda.
No enjuiciar, ni criticar las
creencias y aptitudes de los
padres de familia
Evitar emitir criterio, los
miembros del sistema desean
que les den la razn para atacar
a otro miembro.
Realizar preguntas de lo que
ellos mismo dijeron y tratar de
que ellos lleguen a concluciones.
SESIN 3- IDENTIFICACIN DE LOS PROBLEMAS
DE LA FAMILIA
En toda familia existen problemas
La teora general de los sistemas aplicada a la familia, visualiza a la
familia como un sistema de interacciones, donde lo que le sucede a
uno le repercute a los otros miembros del sistema.
El facilitador debe encontrar la esencia del problema y detectarlo
atravs de la entrevista grupal.
Mucho de los problemas de las familias funcionales es, controlar la
conducta de los hijos, pero detrs de estos problemas se encuentran,
la falta de comunicacin, roles no definidos, problemas de parejas,
problemas de los limites, en la toma de decisiones, y en ocasiones
vienen por que las reglas no son claras o son muy rgidas.

SESIN 4- EQUIDISTANCIA
El facilitador debe mantener la misma distancia afectiva con cada
miembro de la familia.
Detectar las distancias afectivas del sistema familiar.
Lograr que mejore la empata en los miembros de la familia
Realizar ejercicios para equilibrar las distancias:
Pedir a cada Miembro de la familia que escriba caractersticas buenas y malas de
cada integrante de este sistema, luego se coloca en una bolsa y luego se hace
escoger a los participantes un papel y luego se lo lee lo bueno y malos de sus
sentimientos y actitudes, se les pregunta a cada participante como se sintieron y
que esfuerzo realizaran por cambiar esas actitudes negativas
SESIN 5- LA COMUNICACIN
la comunicacin es la propiedad que tienen los
seres humanos para comunicarse uno a otro,
pero que en muchas ocasiones se les hace muy
difcil.
Virginia Satir seala tipos de comunicacin:

Mensaje Receptor
Claro Directo
Enmascarado Indirecto

M. claro: se expresa lo que se desea decir de
manera transparente
M. enmascarado: el mensaje es confuso.
M. Directo: cuando el mensaje se lo da directo
al receptor que se desea dar el mensaje.
M. indirecto: cuando se utiliza otro receptor
para enviar la informacin
Ejercicio para mejorar la
comunicacin:
Pedir a cada miembro de la familia
que en un papel escriba una parte
del cuerpo y en otra un sentimiento,
y lo coloquen en una funda, luego
que escojan un papel que tenga una
parte del cuerpo con un sentimiento
y hablen de ellos con esto se darn
cuenta que resulta difcil expresar un
sentimiento con una parte del
cuerpo,
En la comunicacin humana a veces
no coinciden lo que se dice con
palabras y lo que se expresa con
gestos.

SESIN 6- EL TRABAJO CON FAMILIAS
El facilitador debe de conocer que la fuerza motriz es los padres o la pareja
Muchos de los problemas que se presentan en la crianza de los hijos es por
el desacuerdo de los padres.
Virginia Satir comenta que la pareja es el arquitecto del hogar
La solucin del problema surge de la misma familia promoviendo reglas :
El rol parental
El rol instrumental
Establecer reglas claras que puedan cumplirse
Pero para eso es importante que la familia conozca sus acuerdos y
desacuerdos, sus aciertos y desaciertos, cuales son sus dificultades,
problemas y virtudes.