NUEVAS TENDENCIAS EN LA GESTIN

EDUCATIVA: DEMOCRACIA Y CALIDAD

Benno Sander
LINEA DEL TIEMPO
BRENDA KARINA GONZLEZ
SNCHEZ
LA GESTIN EDUCATIVA SEGN LA
PERSPECTIVA HISTRICA
Enfoque conductista: aos treinta y cuarenta informo la
utilizacin de la teora del sistema social en la organizacin y
gestin de la educacin.
Enfoque desarrollista: de naturaleza modernizadora,
concebida por autores extranjeros en el mbito de la teora
poltica.
Enfoque sociolgico: de autores latinoamericanos,
preocupados con la concepcin de teoras sociolgicas y
soluciones educativas
EN BUSCA DE NUEVOS CONOCIMIENTOS
La tradicional administracin tecnoburocratica
de orientacin, tiene como objetivo alcanzar el
orden y el progreso racional.
Las dcadas del setenta y ochenta fueron testigos de
una efervescencia intelectual liderada por los tericos
crticos en las universidades y asociaciones de
Amrica Latina.
La evaluacin de la experiencia educativa latinoamericana de las
ultimas dcadas revela que todos necesitamos aprender, los
unos de los otros, con la meta colectiva de concebir perspectivas
intelectuales socialmente validas y culturalmente relevantes
NUEVOS DESAFOS EN LA GESTIN EDUCATIVA:
DEMOCRACIA Y CALIDAD
La dcada del setenta es cuando se agota el periodo
de reconstruccin econmica de la posguerra.
A mediados de la dcada, se observa una disminucin
creciente del ritmo de crecimiento econmico en todo el
mundo.
Dcada perdida, dcada del ochenta, se observa una creciente
utilizacin de practicas neotayloristas en la administracin del
Estado y en la gestin de las instituciones sociales en general.
Dcada del noventa, muchos gobiernos intentan adoptar un enfoque del
llamado gerencialismo con rostro humano en la administracin del Estado.
La idea es aplicar en el sector publico los mismos conceptos y practicas
utilizadas en el sector privado, en particular el modelo de gestin de calidad
total.
La calidad de la administracin de la educacin es rescatar la
especificidad de la educacin y la naturaleza peculiar de la
calidad de educacin.
La calidad poltica de la educacin refleja su capacidad por alcanzar
los fines y objetivos polticos y culturales de la sociedad.
La calidad acadmica define el nivel de eficiencia y eficacia de los
mtodos y tecnologas utilizados en el proceso educativo.
La calidad individual define la contribucin de la educacin
al desarrollo de la libertad subjetiva y del inters personal.
La calidad colectiva mide la contribucin de la educacin a la
promocin de la equidad social y del bien comn.

La contribucin de Tedesco est centrada en la construccin de
opciones educativas con elevados niveles de calidad para todos,
procurando combinar la excelencia acadmica con la democratizacin
del acceso a los conocimientos socialmente significativos.
Braslavsky y Tiramonti, analizan la relacin de la gestin educativa
con la calidad de la enseanza y el destino de las propuestas
innovadoras relacionadas con la descentralizacin administrativa y
la participacin democrtica.
Aguerrondo concentra su discusin en la
interseccin de los aspectos poltico-ideolgicos y
de las opciones tcnico-pedaggicas en la
evaluacin de la calidad de los servicios
educativos y de la gestin para la mejora de la
calidad de la educacin.
Hallackdefiende una propuesta de administracin escolar capaz de articular
creativamente los ideales de calidad y equidad en la prestacin efectiva de
los servicios educativos.
Schmelkes hace una contribucin sumamente llamativa sobre calidad de
la educacin en la escuela bsica, que permite reflexionar sobre los
lmites e implicaciones de los nuevos enfoques de administracin en la
educacin contempornea.
Frigerio y Poggi adoptan un concepto comprensivo de calidad de la
educacin, definindola como la integracin de la calidad de la
organizacin institucional, de los recursos humanos y financieros, de
la gestin de la enseanza, de la propuesta curricular y didctica, del
proceso educativo y de sus resultados en trminos de aprendizaje
El compromiso con la universalizacin de una educacin bsica
de calidad fue reasumido en la Conferencia Mundial de Educacin
para Todos, realizada en Jomtien, en marzo de 1990, bajo el
auspicio de UNESCO, UNICEF, PNUD y el Banco Mundial.
En el mbito poltico del Sistema Interamericano, el ideal de educacin
de calidad en todos los niveles de enseanza, especialmente en el nivel
de enseanza bsica, y la democratizacin de la gestin educativa
integran el plan de accin adoptado por los Jefes de Estado y de
Gobierno en la Cumbre de las Amricas, realizada en 1994 en la ciudad
de Miami.
El concepto de calidad de educacin para todos implica
desarrollar un ambiente cualitativo de trabajo en las
organizaciones educativas, mediante la
institucionalizacin de conceptos y prcticas, tanto
tcnicas como administrativas, capaces de promover la
formacin humana sostenible y la calidad de vida de
estudiantes, profesores y funcionarios tcnico-
administrativos