Erick Chacn V.

Modelos Educativos
Modelos de Transmisin
del Conocimiento


Enseanza

Docente


Modelos de Construccin
del Conocimiento


Aprendizaje

Estudiante
Enseanza Tradicional
de las Matemticas

Definicin Teorema Ejemplo Ejercicio


Problema
Errores del modelo tradicional
1. Pone su atencin en los aspectos menos relevantes.
Se crea la falsa idea de que lo importante
para las matemticas son los resultados,
cuando en realidad lo que importa son los
procesos mentales desarrollados.
(El barco y el capitn)
Errores del modelo tradicional
2. Obscurece las ideas matemticas.
Se presenta la matemtica como un conjunto
acabado de definiciones y frmulas que no
permiten visualizar fcilmente las ideas
que generaron los algoritmos y los teoremas.

Errores del modelo tradicional
3. Se fuerza al alumno a memorizar procedimientos
antes de comprender las ideas que hay de fondo.
A partir de gran cantidad de ejercicios, se
busca que los estudiantes memoricen los
algoritmos (procedimientos) de solucin.
(Estadios de desarrollo cognitivo Piaget)
Errores del modelo tradicional
4. Los resultados matemticos carecen de sentido para
los estudiantes.
Se pone acento en la resolucin de ejercicios
y no en la resolucin de problemas. Adems,
cuando se incorpora la resolucin de
problemas, se hace a partir de situaciones
artificiales (escasa contextualizacin).

Esquema Propuesto
Problema
(Situacin didctica)


Trabajo Exploracin (Conjeturas)
heurstico Comprobacin
Discusin

Generalizacin
(Teorema o algoritmo)

Qu es un problema?
Diferencia entre problema y ejercicio

Creencias (estereotipos)

Tensin cognitiva

Desarrollo de la tolerancia a la frustracin


Cul es el papel del docente?
Conocer el nivel cognitivo de sus alumnos

Disear situaciones didcticas (problemas) para llevar
a los alumnos de un nivel cognitivo a otro.

Monitorear y orientar sin contar el final de la pelcula.

Evaluar constantemente (evaluacin autntica)

Ejemplo 1
En 1997 la FIFA estableci una modificacin en las
reglas del futbol a nivel internacional. Antes de esa
fecha, cuando un equipo ganaba un partido se le
asignaba un total de 2 puntos y se le daba 1 punto a
cada equipo en caso de que empataran el partido.

Desde 1997 cada partido ganado equivale a 3 puntos.
Los partidos empatados continan teniendo un valor de
1 punto para cada equipo.
Ejemplo 1
Equipos Partidos
Jugados
Partidos
Ganados
Partidos
Empatados
Partidos
Perdidos
Puntos
Brujas 12 3
21
Heredia
12 4 20
Puntarenas
5 3 19
Ramonense
12 2 5
San Carlos
13 7 10
UCR
12 2 7
Completa la tabla de posiciones del Grupo B
para el campeonato de invierno del ao 2009.

Ejemplo 2 (Un juego sencillo)
Reglas del juego

Se requieren dos o ms personas para jugar.

Establezca el orden en el que va a jugar cada participante.

El juego consiste en ir trazando segmentos de juego que son segmentos de
recta que unen dos vrtices del campo de juego.

Cada jugador debe ir trazando un segmento de juego por turno.

No se permite trazar un segmento de juego entre dos vrtices, si ya existe un
segmento de recta que los una.

Gana el jugador que trace el ltimo segmento de juego.

Ejemplo 2











Ejemplo 2


Puedes adivinar quien ganar la partida
antes de empezar a jugar?

Preguntas generadoras
1. Cuntos vrtices tiene el campo de juego?
2. Cuntos segmentos de juego pueden trazarse desde
cada uno de los vrtices?
3. Cuntos segmentos de juego pueden trazarse en total?
4. Revise si la prediccin es correcta.
5. Explique los resultados.
6. Qu sucede si tenemos n vrtices en el campo de juego?
GRACIAS