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O J OVEM COMO SUJ EI TO DO

ENSI NO MDI O
Reinventar a escola
DCNEM
.

As novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (BRASIL, 2012),
que sero melhor discutidas posteriormente, apontam para a centralidade
dos jovens estudantes como sujeitos do processo educativo.
No parecer do Conselho Nacional de Educao (CNE, 2011)
que a fundamenta, fica explcita a necessidade de uma reinveno
da escola de tal forma a garantir o que prope o artigo III, ou seja,
o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formao
tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico,
e tambm o artigo VII, o reconhecimento e aceitao da diversidade e da
realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, das formas de produo,
dos processos de trabalho e dasculturas a eles subjacentes.
Como superar a lgica dos jogo de culpados
(Professor x Alunos)

Respeito pluralidade dos sujeitos;

Para compreender necessrio conhecer;

Processo de aproximao com os jovens
Construindo uma noo de juventude


http://www.youtube.com/watch?v=KIuYaa_ij7s

O JOVEM COMO SUJEITO:
DO ENSINO MDIO;
DE EXPERINCIAS;
DE SABERES;
DE DESEJOS;
DE DIREITOS E DEVERES;
DE IDENTIDADES CULTURAIS;
DE AO.






A juventude , ao mesmo tempo, uma condio social e um tipo de representao. De um lado
h um carter universal, dado pelas transformaes do indivduo numa determinada faixa
etria. De outro, h diferentes construes histricas e sociais relacionadas a esse
tempo/ciclo da vida. A entrada na juventude se faz pela fase da adolescncia e marcada
por transformaes biolgicas, psicolgicas e de insero social. nessa fase que
fisicamente se adquire o poder de procriar, que a pessoa d sinais de ter necessidade de
menos proteo por parte da famlia, que comea a assumir responsabilidades, a buscar a
independncia e a dar provas de autossuficincia, dentre outros sinais corporais,
psicolgicos e de autonomizao cultural. O mesmo no pode ser dito em relao
culminncia do processo que se d com a passagem para a vida adulta. Isso porque esta se
encontra cada vez mais fluida e indeterminada. O que faz com que os prprios marcadores
de passagem para a adultez (terminar os estudos, trabalhar, casar, ter a prpria casa e ter
filhos) ocorram sem uma sequncia lgica previsvel ou mesmo no ocorram com o avanar
da idade, mantendo indivduos num estado de eterna juventude.

JOVEM - SUJEITO = realiza a AO:

APROPRIAR(-SE) DO SOCIAL;

INTERPRETAR O MUNDO;
DAR SENTIDO AO SEU MUNDO;
REELABORAR PRTICAS, VALORES, NORMAS E VISES DE MUNDO;
A PARTIR:
INTERESSES
NECESSIDADES

A EDUCAO CONTEMPORNEA ENSINAR HOJE:
TENSES; DILEMAS; DESAFIOS.


Os professores e outros, portanto, devem pensar no apenas sobre como ensinar para a
sociedade do conhecimento, mas tambm sobre como ensinar para alm dela, de
forma que possamos tratar de outros valores humanos e propsitos educacionais
consistentes, alm do lucro, propsitos estes relacionados a carter, comunidade,
democracia e identidade cosmopolita. Devemos pensar alm da educao pblica que
proporciona valor para o dinheiro e garantir que ela promova tambm valor para o bem
(HARGREAVES, 2004, p.74-75).

J ovens, culturas, identidades e
tecnologias

https://www.youtube.com/watch?v=-
Dh8hwQLNTQhttps://www.youtube.com/watch?v=iNw
EisI1tq0
https://www.youtube.com/watch?v=pOuqeYgxhR0&fe
ature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=vP2o472pjNs
... esses jovens com os quais nos relacionamos diariamente em nossas escolas tm coisas a aprender,
contudo, apostamos em nossa capacidade de aprender com eles a experincia de viver de forma
inovadora, criativa e solidria o tempo de juventude. Os jovens sujeitos do Ensino Mdio nos trazem
cotidianamente desafios para o aprimoramento de nosso ofcio de educar. Entre esses desafios,
encontra-se a difcil tarefa de compreenso dos sentidos os quais os jovens elaboram no agir coletivo,
em seus grupos de estilo e identidades culturais e territoriais que, em grande medida, nos so apenas
estranhos (no sentido de estrangeiros) e diferem de muitasde nossas concepes (adultas) de
educao (escolar ou no), de autoridade, de respeito de sociabilidade adequada e produo de
valores e conhecimentos.

As identidades juvenis se constituem em
espaos-tempos de sociabilidades e prticas coletivas,
colocam em jogo interesses em comum
que do sentido ao estar junto e ao ser parte
dos grupos tambm constitui o ns que se
diferencia dos outros. Nos territrios usados
pelas coletividades juvenis se elaboram espaos
de autonomia que permitem transformar os espaos
previamente concebidos.