DIPLOMADO EN ATENCIÓN Y

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

“ COLORINES ”, MODELO
CONSTRUCTIVISTA . MODELO
ESCUELA ACTIVA

INTEGRANTES
INTEGRANTES::
AVALOS
AVALOS RUÍZ
RUÍZ MIRIAM
MIRIAM GUADALUPE
GUADALUPE..
ESCOBAR
ESCOBAR VIVAS
VIVAS NIDIA
NIDIA CAROLINA
CAROLINA..
MATA
MATA RUÍZ
RUÍZ ERENDIRA
ERENDIRA ALEJANDRA
ALEJANDRA..
 PRESENTACIÓN :

 En “Colorines” se trabaja con el Modelo Cosntructivista

de la Escuela Activa, aplicando el Currículum High
Scope.


 Los temas a desarrolla son los siguientes:

•
 Historia.
 Modelo High Scope.
 Misión de “Colorines”.
 Metas de “Colorines”.
 Aprendizaje activo.
 Rutina diaria.
 Currículum.
 Evaluación.
 Conclusiones.
CENTRO DE ESTIMULACIÓN Y EDUCACIÓN
TEMPRANA “ COLORINES ”
Historia del Centro de Estimulación y
Educación Temprana “ Colorines ”

Fundado en el año 2001.

Como Respuesta a la necesidad de atender a niños regulares , teniendo un

Centro que ofreciera Servicios de Calidad, integrando programas como
Estimulación Temprana, instrucción y enseñanza del idioma Inglés ,
desarrollo neuromotor, clases de computación, enseñanza y práctica de
valores. Con miras a buscar el desarrollo de las capacidades y habilidades
del niño con una propuesta novedosa en Cd. Victoria.

En un inició se contó con un grupo Multigrado, atendiendo a niños

regulares de 1.6 a 4 años.

En 2002 se agregaron dos áreas más. Y en 2003 se agrego el

gimnasio, lo último en integrarse fue el salón de prepimaria.
 En un inició se contó con un grupo Multigrado, atendiendo a
niños regulares de 1 a 4 años.

En 2002 se agregaron dos áreas más. Y en 2003 se agrego el

gimnasio, lo último en integrarse fue el salón de prepimaria.

•Actualmente : Colorines cuenta con 5 salones, un cubículo de atención

psicopedagógica y de lenguaje y la oficina administrativa.
•
•
•La población atendida está integrada por 103 niños.
•
•
•
•Requisito de ingreso: efectuar desplazamiento o marcha por sí
mismo.
•
•
•
 Grupos a los que se atiende :

Maternales : edades entre 1.8 años a 2 años.

•
 Kinder I : edades comprendidas entre los 3 – 4 años .

•
•
•
Kinder II : rango de edades comprendido entre 4- 5 años

•
Preprimaria : niños cuyas de edades oscila entre 5 años – 6 años.
•
•
 “Colorines” se rige bajo el modelo de educación Constructivista.
Siguiendo los lineamientos de la Escuela Activa, aplicando el
Currículum High Scope

Tiene su origen en Yipsilanti, Michigan en 1962, creado por David Weikart

ante la necesidad de contrarrestar la incidencia del fracaso escolar.

Trabaja con los Currículu Los niños construyen su

conocimiento o
escritos de Piaget.
m High comprensión a partir de
Scope la interacción con
personas, materiales e
ideas

Niños son aprendices activos

Adquieren el conocimiento por medio de la
experimentación del mundo que los rodea.
 FILOSOFÍA DEL CENTRO DE ESTIMULACIÓN
Y EDUCACIÓN TEMPRANA “ COLORINES ”

 Brinda los servicios de Estimulación, Educación Inicial y

Preescolar a menores de 1.8 a 6 años en turno matutino y
alumnado mixto.
•
•
•
 Ofreciendo un programa y plan de estudios avalado por la
Secretaría de Educación Pública, con base en el Modelo
Constructivista High Scope.

•
 OBJETIVOS

Proporcionar una educación de calidad.

Estimular todas las áreas de desarrollo del infante .

Introducirlos al idioma inglés.

Desarrollen habilidades como la iniciativa, cooperación,

responsabilidad, habilidades sociales, lenguaje, lecto-escritura.

Fomentar a la exploración y la investigación para que el niño

construya el conocimiento a partir de hechos vivenciales.
 METAS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN
COLORINES

Se postulan 11 metas a largo plazo que
pueden ser clasificadas en tres grandes
categorías :


Persecución de intereses e ideas

Vivir y trabajar exitosamente con otros

Usar un amplio rango de habilidades físicas e

intelectuales.

1.- Habilidades para tomar decisiones sobre qué hacer y
como hacerlo.
•
2.- Habilidades para definir y solucionar problemas.

•
3.- Autodisciplina, habilidad para identificar metas

personales y capacidad para terminar tareas

autoelegidas.
•
4.- Habilidades para participar con otros niños y adultos

en plantación de grupo, esfuerzo cooperativo y liderazgo

compartido.
•
5.- Habilidades expresivas, representaciones, hablada,

escrita, dramatización de experiencias, sentimientos e

ideas.
 6.- Habilidades para entender la expresión propia y de los demás a
través de la representación hablada, escrita, artística y
gráfica.


 7.- Habilidades para clasificar, seriar, y aplicar el razonamiento

espacial, temporal y matemático en diversas situaciones de la
vida.


 8.- Habilidades artísticas, científicas y destrezas físicas, como

vehículos en los cuales dirigir sus talentos y energías
personales.


 9.- Apertura hacia los puntos de vista, valores y conducta de los

demás.


 10.- Un espíritu inquisitivo y un sentido personal de metas y

valores.


 11.- Intereses a largo plazo y pensamiento que puedan ser

cultivados tanto dentro como fuera de la escuela.
 EL APRENDIZAJE ACTIVO DEPENDE DE LAS
INTERACCIONES POSITIVAS ADULTO - NIÑO .

Los elementos de apoyo son los siguientes:



Compartir el control entre adultos y niños.

Enfocarse en las fortalezas de los niños.

Formación de relaciones auténticas con los niños.

Establecimiento de un compromiso para apoyar el juego de los niños.

Adopción de un método de solución de problemas para el conflicto

social.
En Colorines se
 exhorta a los maestros a :


Conducirse con respeto, confianza y camaradería con los alumnos.

Establecer rapport en su relación con los alumnos para mantener un

diálogo abierto con ellos.

La comunicación con los demás maestros se da en un marco de confianza,

respeto mutuo y colaboración.

Respeta las relaciones de autoridad sin detrimento a su derecho a

disentir.

Mantener contacto permanente con padres de familia, autoridades y

organizaciones sociales relacionadas con la escuela. Mediante visitas
guiadas a organizaciones de tipo social, con los padres de familia y
autoridades
 Ambientes para el aprendizaje :

Debido a la importancia que el escenario físico tiene en la conducta y

educación de los niños “Colorines ” pone un interés primordial en la
planeación de la disposición de la escuela, así como en la selección de los
materiales adecuados

Lineamientos :

Espacio atractivo Espacio divido en

áreas de interés
bien definidas
 Las áreas de interés se disponen de modo tal que se tenga visibilidad y
facilidad de movimiento entre las áreas.
Las áreas de interés son flexibles para ser adaptadas a
consideraciones prácticas y a los intereses cambiantes de los niños.

Los materiales son abundantes y apoyan una extensa gama de experiencias

de juego.
Los materiales reflejan la vida familiar del niño .

El almacenamiento de los materiales promueve el ciclo encuentra-usa-

devuelve.
Rutina diaria
Los maestros arreglan el escenario, planean
la rutina diaria para que apoye el
aprendizaje activo.

Permite que los pequeños anticipen los sucesos y les proporciona

control sobre los que hacen en su día escolar.

Proceso: planea – trabaja – limpia – recuerda

( PTLR )

Lineamientos :

Periodos de aprendizaje activo, que

proporcione experiencias e interacciones.
Escenarios físicos adecuados.
Brindar la mayor cantidad e materia y
ejemplos: se debe trabajar con material:
real, concreto, gráfico, simbólico
 Rutina
diaria
Bienvenida

Ciclo básico :
Inglés

Gimnasio
Recreo

Trabajo Personal
Proyecto
Trazos

Regletas
 Despedida

•
 Además los niños de
preprimaria tienen clases de
computación
 Currículum High
Scope
Provee de experiencias claves a los maestros para guiar, mientras observan,
apoyan y planean las actividades de los niños.

Perciben lo que hacen los niños, la manera de ver el mundo.

Las cuales son las siguientes:

Iniciativas.
Relaciones Sociales.
Representación Creativa.
Movimiento.
Lenguaje.
Lecto-escritura.
Música.
Clasificación.
Seriación.
Número.
Espacio.
Tiempo.
 Evaluación

Toma de anécdotas.

Registro anecdótico.

Registro de Observación del Niño (RON)

Informe de avances y logros.

Entrega de una revista de publicación

mensual “Colorinotitas”
  Conclusiones
•
El modelo constructivistas de la escuela activa de High Scope,
proporciona una manera novedosa de trabajar con los infantes y
preescolares, ya que brinda la flexibilidad e iniciativa a los
niños para elegir lo que desean trabajar, pero es en el adulto
en quien recae la tarea y obligación de generar un ambiente
óptimo para el desarrollo de la habilidades y capacidades de
los pequeños.

En “Colorines” se trabaja con éste modelo, pero con la finalidad

de lograr un mejor nivel de educación se han integrado
elementos que no se encuentran dentro del currículum High
Scope, como son; la enseñanza e instrucción del idioma Inglés,
la instrucción en computación, la práctica y enseñanza de
valores, entre otros.

Mediante la aplicación de éste tipo de educación los niños

aprenden en un ambiente lleno de estímulos adecuados, los
cuales tienen siempre una meta o interés que cumplir, es decir,
están siempre enfocados a lograr un mejoramiento de la
totalidad del ser, tomando como punto de partida las
“experiencias claves”