EVALUACIN

PSICOLGICA
Exploracin
psicolgica
(psicodiagnstico)
(Clnica)
Proceso de
seleccin
(organizaci
n)
Evaluacin de
una
intervencin
(cambio)
(comunitaria)

Investigaci
n terica y
cientfica
Entrevista y
medicin
psicolgicas
(orientacin)
(Educativa)
Entonces la evaluacin psicolgica: Es una serie de
actividades de exploracin, medida o anlisis de
comportamiento o fenmenos psicolgicos
relativos a un sujeto, o grupo especificado de
sujetos, y que ello se realiza mediante un proceso
de indagacin y toma de
decisiones.diversificndose en cuanto a objetivos
y contextos culturales.
EVALUACI
N
PSICOLGI
CA
SUB-DISCIPLINA DE LA PSICOLGIA
CIENTFICA: NUTRE A LA PSICOLOGA DE
NUEVOS CONOCIMIENTOS Y
PROCEDIMIENTOS
PSICOLOGA/EVALUACIN
PSICOLOGICA: MIENTRAS UNA
BUSCA DETERMINAR PRINCIPIOS
GENERALES, LA OTRA SE ENFOCA
A CONOCER AL SUJETO
INDIVIDUAL
SE REALIZA CON OBJETIVOS
APLICADOS:
DESCRIPCIN,DIAGNSTICO,
ORIENTACIN Y/O TERAPIA
REQUIERE DE TECNOLOGA:
SEGN SU OBJETIVO VA
DESARROLLANDO
INSTRUMENTOS O TCNICAS
DE EVALUACIN
SE EJECUTA BAJO DISTINTAS
ALTERNATIVAS
CONCEPTUALES Y
METODOLGICAS (MODELOS)
Padre de la psicologa
diferencial, cuyo objetivo fue la
descripcin y medicin de las
caractersticas humanas.
1869, inicio el estudio
psicolgico de las
diferencias individuales.
Londres (1884),cre
un <<Laboratorio
Antropomtrico>>,se
poda medir la estatura,
peso, capacidad
respiratoria, fuerza
muscular, capacidad
auditiva, agudeza
visual, entre otras
Francis Galton (1822-
1911)
Constitucin
McKeen Cattell
(1860-1944)
Realizo una serie de pruebas
psicolgicas para la medida de la presin
dinamomtrica (velocidad de rotacin,
percepcin de estimulacin, memoria
para letras)
1890 acuo el trmino test mental
Rechaz
abiertamente la
introspeccin
utilizando como
procedimiento la
medicin objetiva
en el estudio de los
sujetos.
Constitucin
Alfred Binet (1857-
1911)
No son las sensaciones, son las facultades
psquicas superiores lo que hace falta estudiar, son
ellas las que juegan el puesto mas importante y la
psicologa individual deber prestar mucha
atencin a ellas
Requisitos que las pruebas deben
reunir: tareas sencillas, poco tiempo de
aplicacin, independientes del
examinador, los resultados podrn ser
contrastados por otros observadores los
resultados
Tres tipos de mtodos complementarios (N- R):
examen medico, examen escolar, y el diagnostico
psicolgico. Dando lugar al primer test de medida
de la inteligencia.
Constitucin
Thorndike (1874-1949) psicologa del aprendizaje, estudios sobre
inteligencia y construccin de pruebas psicopedaggicas.
Ebbinghaus (1850-1909) Test llamados de completamiento,
trato de medir las habilidades de los sujetos para la asociacin de
elementos verbales en una combinacin significativa.
Freud, Propuso un modelo dinmico de la evaluacin, un
diagnostico de lo inconsciente mediante tcnicas de asociacin.
Jung (1906), test de asociacin de palabras, mediante el
cual se hacia un anlisis de los conflictos inconscientes.
Pearson y Spearman, psiclogos matemticos, importantes
tcnicas estadsticas que son la base matemtica necesaria
para los estudios de grupo propios de la psicologa diferencial,
en el que sern construidos los test psicolgicos.
Constitucin
Desarrollos
1910 Kent y Rosanoff, estableceb una incipiente validacin del test de asociacin de
palabras de Jung.
1916 Primera adaptacin norteamericana de las escalas de Binet que adopta el nombre de
escala de Stanford-Binet para la medicin de la inteligencia
1919 Gesell edita la primera escala de desarrollo para la evaluacin de las primeras edades
de la vida.
1921 Rorschach publica su psychodiagnostik, en el que rpesenta su tcnica de evaluacin de la
personalidad mediante la interpretacin de manchas de tinta.
1926 Goodenough edita el test de dibujo de la figura humana, el cual supone el primer
antecedente de las tcnicas de dibujo en la evaluacin psicolgica.
1936 se publica la primera Escala de medida del Desarrollo Social de vineland
1938 Murray presenta junto a su teora de la personalidad (elaborada con Morgan) la tcnica
proyectiva test de Apercepcin Temtica( TAT)
1939 David Wechsler publica la primera edicin de su medida de la inteligencia del adulto
1942 Hathaway y Mckinley presentan el primer inventario clnico de evaluacin de entidadwes
nosolgicas psiquitricas , el Minnesota multiphasic personality Inventory.
1957 Edwards presenta trabajos sobre la deseabilidad social
Sin embargo, en los aos setenta se presentan criticas a las
evaluaciones exclusivamente realizadas con base en test de
medicin de caractersticas individuales, debido a ello, van
desarrollndose distintos modelos.

Consideramos a un modelo o teora psicolgica
si su correspondiente versin evaluativa ha
producido innovacin en la forma de hacer
evaluacin; es decir en el que(variables), como
(mtodos), con que (tcnicas), o donde ( mbito
de aplicacin) evaluar.
Derivados de los desarrollos histricos,
cinco han sido los principales modelos
que han servido de base a la evaluacin:
atributivo, dinmico, medico, conductual
y cognitivo
Tales modelos no se han derivado paralelamente de los
distintos paradigmas que se han dado en la historia de la
psicologa pero si estn presentes en ellos rasgos
distintivos de los principales paradigmas psicolgicos.
MODELO ATRIBUTIVO : la evaluacin tiene como
objeto el hallazgo de puntuaciones diferenciales que un
sujeto obtiene en una serie de atributos, es decir, su
posicin relativa en una determinada caracterstica, con
el objetivo de predecir su conducta en diversas
situaciones clnicas
MODELO DINAMICO: A travs del cual se pretende
el anlisis de la vida mental inconsciente del sujeto en
exploracin en base a lo cual se efectuara la explicacin
de su comportamiento.
MODELO CONDUCTAL: Introduce variables ambientales en la
explicacin del comportamiento, la alternativa radical que ve la conducta
esencialmente motora , se supone una funcin de condiciones solo
ambientales, el cognitivo-conductual considera que interviene factores
ambientales y personales.
MODELO COGNITIVO : La conducta es explicada a
travs de una serie de procesos y estructuras mentales
internas, por lo que, muy sucintamente podramos decir
que la conducta es una funcin del mundo cognitivo de la
persona .
MODELO MEDICO: Se trata de conocer la etiqueta o entidad
nosolgica aplicable a un determinado sujeto que presenta un
trastorno conductual , explica la conducta anormal en base a
factores endgenos o internos, bien biolgicos , bien
intrapsiquicos (personales)
METODO: Aquella va o con unto de procedimientos
para llegar a la verdad epistmica . El mtodo
hipottico- deductivo es el considera como el mtodo
cientfico por excelencia.
Tcnicas metdicas : son varias y suponen aquellas estrategias a
travs de las cuales se viabiliza el mtodo, o mejor dicho una de sus
fases, concretamente la de verificacin de las hiptesis formuladas.
Tcnicas metdicas utilizadas en psicologa son
el correlacional ( y observacional) y el
experimental
4 niveles de inferencia que se pueden dar antes las
respuestas de un sujeto a cualquier dispositivo de
evaluacin o ante cualquier respuesta que de el sujeto.
NIVEL I : se entiende la conducta como muestra
del comportamiento que se pretende evaluar .
NIVEL II: supuesto de relacin por el cual lo
evaluado se asocia con otras conductas . (ejem:
Retardo psicomotor, tristeza depresin).
NIVEL III: se interpreta que las conductas son la
expresin de la existencia de un atributo
subyacente en el sujeto ( etiologa en un estado
interno).
NIVEL IV:. Se da una explicacin especulativa
sobre la conducta del sujeto a partir de una
teora concreta
MODELO FORMUL
ACION
TEORICA
VARIABL
ES
METOD
OS
TECNICA
S
NIVEL
DE
INFEREN
CIA
OBJETIV
OS
AMBITO
S DE
APLICAC
IN
ATRIBUT
O
C=fP
Cy=fCx
Rasgos,
factores,
dimensiones
Correlacional Cuestionarios
de
personalidad,
test sde
inteligencia
Tcnicas
proyectivas
NIVEL I
NIVEL III
Prediccin,
descripcin,
Escolar
Organizacional
DINAMIC
O
C=f P Construcciones
tericas
Estructura de
la
personalidad
Observacional,
clnica
Tcnicas
proyectivas
NIVEL IV Explicacin
compresin
Clnico
MEDICO
C=f P
C=f P
Entidades
nosolgicas
trastornos
biolgicos
Correlacional test,
cuestionarios,
escalas de
observacin
NIVEL II
NIVEL III
Descripcin,
clasificacin,
pronostico,
explicacin
Clnico
CONDUC
TUAL
Radical
C= f A
Ambientales,
motoras


Experimental y
correlacional
Observacin ,
autoinformes,
registros
fisiolgicos


NIVEL I
NIVEL II
Explicacin
funcional
conductual
Clnico
Escolar
Organizacional
Laboratorio

Cognitivo/Con
ductual:
C= f P x A
Cognitivas,
motoras,
fisiolgicas
Ambientales
COGNIT
OVO


C=f P Representacion
es
Fases
procesamiento,
estrategias
Experimental y
correlacional
Ejecucin ante
tareas
cognitivas,
auto informes
NIVEL III
NIVEL IV
Descripcin,
prediccin,
explicacin
Laboratorio
Escolar
Clnico

C=conducta o respuesta P=determinantes psicolgicos internos O= organismo-biologicos
A= ambiente f= funcin