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APRENDIZAJE ESPERADO

Distingue y caracteriza la importancia


de la intervencin psicopedaggica
en rea del pensamiento
Qu es una Intervencin
Psicopedaggica?
La accin psicopedaggica se vincula principalmente a la
planificacin de procesos educativos, entendiendo planificacin
como un acto en el que se incluye el anlisis de necesidades,
establecimiento de objetivos, metas, diseo y evaluacin; su fin
central es contribuir al mejoramiento del acto educativo. El
evaluador acta desde diversos campos como la orientacin y la
intervencin Psicopedaggica, los cuales se refieren a un conjunto
de conocimientos, metodologas y principios tericos que
posibilitan la ejecucin de acciones preventivas, correctivas o de
apoyo, desde mltiples modelos, reas y principios, dirigindose a
diversos contextos. Dentro de las diversas reas de intervencin
psicopedaggica, se ubica la orientacin en procesos de enseanza-
aprendizaje, que ha centrado su atencin en la adquisicin de
tcnicas y estrategias de aprendizaje, desarrollo de estrategias
metacognitivas y motivacin.
La intervencin psicopedaggica ha recibido diversas denominaciones:
intervencin psicoeducativa, pedaggica, psicolgica, y sin que haya un total
consenso, hay una referencia ms comn a lo psicopedaggico, para referirse
a un conjunto de actividades que contribuyen a dar solucin a determinados
problemas, prevenir la aparicin de otros, colaborar con las instituciones para
que las labores de enseanza y educacin sean cada vez ms dirigidas a las
necesidades de los alumnos y la sociedad en general . La concepcin de
intervencin psicopedaggica como un proceso integrador e integral, supone
la necesidad de identificar las acciones posibles segn los objetivos y
contextos a los cuales se dirige; diferentes autores han aportado una
propuesta de principios en la accin psicopedaggica: Principio de prevencin:
concibe la intervencin como un proceso que ha de anticiparse a situaciones
que pueden entorpecer el desarrollo integral de las personas. Con la
prevencin se busca impedir que un problema se presente, o prepararse para
contrarrestar sus efectos en caso de presentarse. La intervencin preventiva
debe ejecutarse de manera grupal, con quienes no presenten desajustes
significativos, lo que no excluye a los que puedan ser potencialmente una
poblacin en riesgo ; por otra parte, se intenta reducir el nmero de casos de
la poblacin que pueda verse afectada por un fenmeno, ya sea de tipo
personal o contextual, de tal manera que si no se logra una modificacin de las
condiciones del contexto, pueda ofrecerse una serie de competencias para
desenvolverse de manera adaptativa, a pesar de las condiciones nocivas.
Clasificacin de los modelos de
Intervencin
Modelos Tericos: se conceptualizan como aportes
provenientes de las diversas corrientes de pensamiento.
Modelos Organizativos: encargados de plantear la manera
de organizar la orientacin en un contexto determinado.
Modelos Mixtos o de intervencin: se han combinado para
satisfacer las necesidades de un contexto determinado,
ejemplo de stos seran los modelos comunitarios,
ecolgicos, sistmicos y psicopedaggicos .
Modelo Clnico: establece una atencin directa e
individualizada, y concibe la orientacin como un proceso
clnico y en tanto tiene un carcter teraputico basado en
la relacin orientador orientado, de carcter remedial y
centrado en necesidades especficas de quien consulta.
Programa Aspectos que aborda Objetivos
Programas que aborda para
el desarrollo social y
personal
- Autoconcepto
- Autoestima
- Educacin en valores
- Habilidades sociales y de
vida
- Toma de decisiones y
resolucin de
problemas
- Aprendizajes para la vida:
ser, comportarse,
convivir; solucionar
problemas, relacionarse
con lo dems; desarrollar
estrategias para el
desarrollo de
autoesquemas positivos
- Educacin afectiva y
clarificacin de valores
Programas de
apoyo al proceso
de enseanza
aprendizaje
- Desarrollo de hbitos y
tcnicas de trabajo
intelectual, adquisicin de
tcnicas de estudio,
desarrollo de estrategias
metacognitivas
aplicadas al estudio
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo de estrategias
metacognitivas
generales; metacognicin y
comprensin
- Motivacin
- Aprender a aprender, a
pensar, a recordar, a
atender.
- Incluye cuatro fuentes de
influencia en la
situacin de aprendizaje:
caractersticas del que
aprende, naturaleza de los
materiales que han
de ser aprendidos, tareas
cognitivas y
estrategias de aprendizaje
Programas de
atencin a la
diversidad
- Personas en situacin de
exclusin, socialmente
desfavorecidas y/o
pertenecientes
a minoras tnicas o
culturales
- Personas con
discapacidad o problemas
de aprendizaje
- Programas para la
orientacin vocacional de
alumnos superdotados
-Intervencin centrada en
educacin compensatoria,
prevencin de conductas
disruptivas, habilidades
para la vida
Programas de
orientacin
familiar en el
centro educativo
- Escuela de padres - Orientacin en desarrollo
de autoesquemas,
pautas de crianza, etc.