RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

DEFINICIN
Los recursos educativos abiertos (REA) estn basados en la filosofa de la
cultura libre, transparencia y acceso abierto a la informacin.
Tienen el propsito de ofrecer de manera pblica, gratuita y accesible
recursos educativos provistos por medio de las TIC para su consulta, uso y
adaptacin con fines no comerciales.
Son recursos y materiales educativos gratuitos y disponibles libremente en
el Internet y la World Wide Web (www) que tienen licencias libres para la
produccin, distribucin y uso para beneficio de la comunidad educativa
mundial; particularmente para su utilizacin por parte de maestros,
profesores y alumnos de diversos niveles educativos.

CONDICIONES DE LOS REAs
Todas las definiciones sobre Recursos Educativos Abiertos llevan implcito la
condicin de ser abiertos o libres para ser usados, reusados y distribuidos
de forma libre, gratuita, es decir, disponibles para todos.


TIPOS DE REAs
Los REA pueden ser de varios tipos, entre los que podemos citar:

Contenidos educativos: cursos completos (programas educativos), materiales
para cursos, mdulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto,
materiales multimedia (texto, sonido, vdeo, imgenes, animaciones),
exmenes, compilaciones, publicaciones peridicas (diarios y revistas), etc.
Herramientas: Software para apoyar la creacin, entrega (acceso), uso y
mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y
sistemas para: crear, registrar y organizar contenido; gestionar el aprendizaje; y
desarrollar comunidades de aprendizaje en lnea.
Recursos de implementacin: Licencias de propiedad intelectual que
promuevan la publicacin abierta de materiales; principios de diseo;
adaptacin y localizacin de contenido; y materiales o tcnicas para apoyar
el acceso al conocimiento.
CARACTERISTICAS DE LOS REAs
Entre las caractersticas ms relevante a considerarse en un REA estn:
Flexibilidad: permite su uso en diferentes contextos de aprendizaje
Adaptabilidad: es adaptable a cualquier ambiente de aprendizaje en
lnea
Durabilidad: se puede usar independiente de los cambios tecnolgicos;
Personalizacin: Permite adaptacin para su reutilizacin
Accesibilidad: Permite el acceso abierto a travs de Internet
Interoperabilidad: se opera a travs de una variedad de sistemas,
hardware y navegadores, permitiendo el intercambio eficaz entre los
diferentes sistemas
SELECCIN DE REAS

La seleccin de REA para uso, re-uso y distribucin es muy importante y
puede realizarse de manera cualitativa o cuantitativa, mediante
determinados criterios o condiciones de calidad que deben cumplir para
el uso de forma efectiva en la situacin particular de aprendizaje.
En lugar de proponer un modelo nico o receta para la evaluacin y
seleccin de REA, lo adecuado es tener en cuenta un conjunto de
criterios para cada caso en particular.

CUALITATIVOS
Desde el punto de vista cualitativo, se pueden considerar los siguientes
criterios, considerados recurrentes en varios modelos revisados
El objetivo de aprendizaje.
El rea de conocimiento a aprender.
El mtodo de enseanza y estrategias didcticas
Las caractersticas del pblico
Tipo de interactividad, o sea, caractersticas funcionales y nivel de
interactividad requerido para el aprendizaje
Nivel de interactividad, es decir tipo de estmulo requerido en relacin
con las propiedades de los medios.
Dificultad (preferencias y habilidades del utilizador)
Estructura de los materiales

CUANTITATIVOS
Desde el punto de vista cuantitativo se puede hablar de niveles, es
decir, seleccionar los criterios convenientes y establecer una
ponderacin relativa, asignando un valor porcentual a los criterios
seleccionados, acorde a las necesidades e intereses que
consideran los involucrados en determinada situacin de
aprendizaje.
LICENCIAS
Otra cuestin importante a la hora de la aplicabilidad de los REA es
los tipos de licencia. Existen diferentes tipos de licencias promovidas
por Creative Commons, (CC), organizacin que ofrece acuerdos
de licencia ms flexible o menos restrictivas y otro tipo de licencia
importante, sobre todo para los desarrolladores de software:
licencia GNU, de la comunidad de software libre
Qu estrategias utilizara para utilizar REA,
contribuyendo al movimiento educativo
abierto con prcticas innovadoras?

Para responder a esta pregunta identificare la necesidad en el
contexto del IAEN, revisare diferentes REA y seleccionare mediante
criterios cualitativos los que cumplan con mayor calidad los criterios
para la situacin particular de aprendizaje.

METODOLOGA
Explorar posibles estrategias de uso de REAs, que respondan al contexto
de mi institucin y que aporten prcticas innovativas.
Disear una estrategia de bsqueda de informacin y REAs a partir de una
necesidad real en mi prctica profesional, reflexionando sobre el tipo de
informacin que necesito y lo que espero.
Evaluar los resultados, mediante una evidencia digital de trabajo.
PORTAFOLIO DE TRABAJO
AMBITO
TERICO
Los recursos educativos abiertos
(REA) estn basados en la filosofa
de la cultura libre, transparencia y
acceso abierto a la informacin
Caractersticas de un REA:
flexibilidad, adaptabilidad,
durabilidad, personalizacin,
accesibilidad e interoperabilidad
CONTEXTO
Necesidad de didacticas
especificas para la formacin en
estudios de Ciencias Sociales.
Analizar determinadas
circunstancias y problemas de una
situacin o casos de estudio.
EXPERIENCIAS
La seleccin de REA para uso, re-
uso y distribucin puede realizarse,
mediante determinados criterios o
condiciones de calidad para el uso
de forma efectiva en la situacin
particular de aprendizaje
Explorar posibles estrategias de uso de
REAs
Las estrategias a utilizar para identificar los REAs son:
Bsqueda por palabras claves
Bsqueda en repositorios,
Bsqueda por tipos de REAs: especficamente esta indagacin se realizara
sobre herramientas didcticas para uso en las ciencias sociales.
CONTEXTO
Las estrategias de bsquedas de informacin responden a la necesidad
de mi entorno, trabajo en el Instituto Nacional de Altos Estudios, donde se
trabaja en estudios de cuarto nivel (especializacin y maestras) del rea
social.
En el rea social las herramientas didcticas deben ser particulares,
deben responder a las relaciones complejas que se establecen entre el
medio y los individuos, que son diferentes a las ciencias exactas.
NECESIDAD
Nos hemos percatado de la necesidad de contar con herramientas
didcticas para las ciencias sociales, especficamente queremos buscar
REAs que respondan al anlisis de casos en la formacin y/o investigacin.

SUPUESTO:
El anlisis de casos utilizando REAs impactara en el nivel de apropiacin y
significacin de los contenidos educativos del rea social.

EVALUACIN DEL TRABAJO
Revisin de diferentes estudios de casos:
Rodrguez-Altamirano, N., Telles-Gmez, A. C., Vrtiz-Hernndez, M. P. &
Snchez-Esparza, A. (2010). Estudio de casos: REA [recursos educativos
abiertos] en clases de Historia de Mxico. magis, Revista Internacional de
Investigacin en Educacin, 3 (5), 147-166. disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281023476009.
Guas rpidas sobre nuevas metodologas disponible en
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf.
Estudio de caso disponible en
http://es.wikipedia.org/wiki/Estudio_de_caso.
http://www.temoa.info/es/investigacin.
http://books.google.com.ec/books?id=W1bp5qEv6gsC&pg=PA249&lpg=P
A249&dq=ESTUDIO+DE+CASO+CON+REA&source=bl&ots=SUAR3tV7gC&sig
=OuRd9G3iLoziPf3Pnq2c6IlcKzs&hl=es&sa=X&ei=0zYPVNTHBtDCggT9qIHQC
w&ved=0CGYQ6AEwCA#v=onepage&q=ESTUDIO%20DE%20CASO%20CO
N%20REA&f=false.



Avances del Trabajo
He podido establecer la estructura para el anlisis del caso:
Componentes del caso.
Relacin de los elementos alrededor del caso
Instrumentos
Anlisis de Evidencias

PROBLEMAS:
Me ha resultado difcil encontrar un caso audiovisual, que es ha donde
quiero llegar